在瀏覽一些媒體資源時厂抽，看到一些篇章段落总处，又想到了關(guān)于寫作的一點事俊柔，聊一聊作文中語言邏輯的話題君丁。
先看一段文字
第二段是這樣描寫的：
樹（高且壯）/ 花（黃色的花枫夺、花葉相間）/ 花香 / 樹冠
這里，“花香”和“樹冠”成為一個組合體绘闷。如果把“花兒還有香味兒”移到講“花”的位置橡庞，講完了花，講樹冠印蔗。這樣調(diào)整一下扒最，是不是順暢了些。對比一下感覺华嘹。
樹（高且壯）/ 花（黃色的花吧趣、花香、花葉相間）/ 樹冠
這些樹挺高耙厚，樹干也挺粗的强挫。濃郁的樹冠上開滿了黃色的花，花兒還有香味兒薛躬。綠色葉子陪襯著金黃色小花俯渤，黃綠相間非常悅眼。樹冠就像一個大傘型宝，樹底下好大的樹蔭里行走著來往的行人八匠。
這棵樹真的好美！
當然趴酣，標點符號讓這段文字受到重創(chuàng)臀叙，這是另外一個話題。
再看一段文字
這是一個報道价卤。
首先劝萤，這段話是以報道者的視角寫的，前面是“...學猩麒担”床嫌，后面又換成了“我校”胸私，讀的時候有點轉(zhuǎn)場的感覺厌处，這是另外的話題。我們講行文邏輯的問題岁疼。
據(jù)了解阔涉，該校拓展課程有音樂類缆娃、體育類、美術(shù)類瑰排、語言類共28項贯要，文中提到的“國學教育”課程名稱叫“經(jīng)典詠流傳”，是一門語言類拓展課程椭住〕缟“興趣愛好”后面的“；”傳遞了拓展課和“國學教育”是并列的關(guān)系而非包含的關(guān)系京郑，就好比我們把包包里所有的物件兒給大家介紹完了宅广，拉上拉鏈，然后又打開又拿出一件兒給大家介紹些举，讀的時候有點兒別扭跟狱。這樣改一下是不是好理解了。
...下午户魏，...學校迎接了“...”現(xiàn)場會兽肤。該校通過合唱、花樣足球绪抛、創(chuàng)意畫、經(jīng)典詠流傳等28項拓展課程培養(yǎng)了學生廣泛的興趣愛好电禀。
語言表達內(nèi)容的思維規(guī)律會影響讀者對信息的準確理解幢码。思路清晰的邏輯順序能夠提高語言傳達信息的效率。
當然尖飞，這段報道文字中標點符號有點兒繼續(xù)重創(chuàng)文字的嫌疑症副。
看一首詩
這是個完整的篇章，左邊是原創(chuàng)版本政基，右邊是調(diào)整過的贞铣。
我們只講層次和結(jié)構(gòu)。整首詩由開始的三行引起一種情緒沮明，懷想人生過往悲喜辕坝，感嘆流年逝去，青春不在荐健。藍色的四行是對抒懷的一個歸結(jié)酱畅，移到抒懷之尾。
言志的部分體現(xiàn)在“晚霞其實和朝霞一樣...溶化了所有...不幸”江场。晚霞不晚纺酸，當與朝霞齊肩，晚霞不老址否，青春依舊餐蔬，從朝霞到晚霞，經(jīng)歷的是閱盡世間之后日漸豐富的人生，所有過往皆可溶化樊诺。茶也好仗考，咖啡也罷，是生活讓我們品嘗的滋味啄骇。紅色的五行移到最后釋懷的兩行之前痴鳄，與之相接。構(gòu)段方式這樣整理一下缸夹，讀者會在閱讀時順著作者要表達的思路走痪寻。
當然，對于一首詩虽惭，每個人的理解各有不同橡类。
一個篇章，或抒情描寫芽唇，或說明議論顾画，內(nèi)容很好，語言也生動匆笤，如果條理不順研侣，會影響語言表達的效果。即便是像散文之類的體裁炮捧，思路開闊庶诡，表達自由，有“形散”之說咆课，依然講求嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)末誓，以準確表達不散之“神”。
最后一段
這是考試題庫里的一段文字书蚪，是讓思考關(guān)聯(lián)詞的作用喇澡。我們講行文邏輯。
這段文字邏輯比較清晰殊校，世界之“眾”→你之“眾”→人人之愛聚為眾愛→點成面晴玖。一百多個字闡述了一個個體和集體的道理，讀起來比較流暢为流。
葉圣陶先生講窜醉，思想是有一條路的，一句一句艺谆、一段一段都是有路的榨惰，好文章的作者是決不亂走的。這里的“路”静汤，我理解為語言表達的邏輯琅催。符合思維規(guī)律的語言表達方式會使一段文字或一個篇章的條理居凶、層次、結(jié)構(gòu)更清晰藤抡，能夠準確傳遞文字要表達的思想內(nèi)容侠碧，有助讀者理清思路，提高語言傳達信息的效率缠黍。
如果一個學生在習作中能留意到這個“路”弄兜，那他在生活中也應(yīng)該是個有規(guī)劃不慌亂的人。? ? ?
