徐行20161025
? ? ? ?我們平日里總會講洛史，眼光為實惯殊，耳聽為虛，正常理解就是用我們的眼睛看到了也殖，就一定是真的土思。而現實當中，我們往往眼見的可能并不一定是真的，究其原因己儒，分析如下：
? ? ? ?一是看事的觀察角度不同崎岂，體現的形象也不同。舉一個例子闪湾，對于一個圓柱體來講冲甘，在不同中的側面，我們看到的大小和外形都是不一樣的途样，往上面往下看损合，同一個圓形體相似，從側面與一個長方形體相似娘纷。因此對于同一個圓柱體來講嫁审，不同角度看到的形象是不一樣的。這是對于一個物體赖晶，觀察角度不一樣律适，形象不一樣。對于觀察人來講遏插，就更是有很大的誤差捂贿，比如兩個人在一起，離得很近的話胳嘲，從二人之間的中線看厂僧，是兩個人對視，是分開的了牛；要是從其中一個人的后側面看的時候颜屠，就感覺兩個人是貼到一起的，就像我們看見很多電影中鹰祸，兩個男女主角纏綿在一樣甫窟，如同真的一樣，其實不然蛙婴，這是導演運用借位拍攝的手法粗井，兩個人就是站位安排合理，其實根本沒有在一起街图；但是給觀眾的感覺卻是在一起的浇衬。
? ? ? ?二是看同一件事情，帶著感情去看和用平和的心態(tài)去看餐济，根本不一樣耘擂。比如一個二三歲的小孩子，愛鬧人颤介，對于他的父母來講梳星，孩子正是成長的階段赞赖，是愛玩和不懂事的時候滚朵，孩子怎么做冤灾，都能夠接受，更能夠理解辕近；但如果換成了其它和孩子無關的人韵吨，一看見孩子在不斷的鬧，都會煩死了移宅，肯定會想归粉，天下怎么會有這樣的煩人的孩子呢，多影響工作和學習啊漏峰。對于看孩子的同一件事糠悼，就會有不同的感覺和判斷，因此眼見的并一定為實浅乔。
? ? ? ?三是看問題的觀察水平和判斷能力不同倔喂，對同一件事的看法也是不一樣的。比如一個學生在讀英語靖苇，奶奶看見了席噩，肯定會講，我孫子會說外國話了贤壁，可惜我一句也聽不懂啊悼枢，還是孫子厲害；對于孩子的媽媽來講脾拆，今天孩子讀的流利是否馒索，基本能聽得出來，這樣會對孩子有一個判斷名船，知道孩子是否認真學習了双揪。要是孩子的英語老師聽到了，肯定會分辨出孩子的哪個單詞對錯與否包帚，發(fā)音是否正確渔期，哪些方便需要提高，以及下一步對孩子的學習應該提什么樣的建議渴邦。對于孩子學英語來講疯趟，三個人的看法不同，主要原因就是觀察者的基本學習能力不同導致的谋梭。
? ? ? ?因此信峻，對于我們來說，同一件事瓮床，觀看角度不同盹舞，辨別能力不同产镐，是否摻雜著感情因素等原因會導致我們眼見的不一定為實。所以說眼見的不一定都是真的踢步。
