看了永澄老師6月25日的文章《怎么辦坦报，我已經(jīng)焦慮地什么都做不了了爬坑！》（鏈接：mp.weixin.qq.com/s/nrm0Xt-E9RvuaM2Cifi7AA），我終于開(kāi)始了自己的第一篇學(xué)習(xí)筆記。今天的主題是分析閱讀，永澄老師以本書序言為例钧椰，現(xiàn)身說(shuō)法，詳細(xì)地展示了他是如何進(jìn)行分析閱讀的符欠。
首先嫡霞，永澄老師祭出了自己的大招——超級(jí)全面的序言思維導(dǎo)圖捉撮。導(dǎo)圖上來(lái)我就懵逼了理疙，序言我也讀過(guò)啊蜓堕，怎么沒(méi)見(jiàn)到有這么多的內(nèi)容讲坎，難道我讀的是假書？答案：認(rèn)知深度和對(duì)原文理解力的不同導(dǎo)致的巨大鴻溝夜赵。對(duì)于我一知半解的內(nèi)容设褐，老師深挖了概念讹俊，甚至給出了判斷問(wèn)題的流程圖挤悉。一看渐裸，果然清楚明白，知識(shí)降維做得非常到位装悲。
在隨后的共讀過(guò)程中昏鹃，老師對(duì)部分關(guān)鍵段落進(jìn)行了逐字逐句地領(lǐng)讀，對(duì)比了大陸版和臺(tái)灣版翻譯的不同诀诊，對(duì)部分翻譯差異巨大的內(nèi)容進(jìn)行了解釋洞渤，對(duì)極重要的概念甚至給出了閱讀延伸的書單。在這個(gè)過(guò)程中属瓣，我再次體會(huì)到“慢就是快”這四個(gè)字的深刻含義载迄，在知識(shí)阻塞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的打通，將在以后帶來(lái)突飛猛進(jìn)般質(zhì)的飛躍抡蛙。
在今天的共讀活動(dòng)之前护昧，我只知道“分析閱讀”的概念，但是對(duì)于如何進(jìn)行分析閱讀的操作溜畅，腦中并沒(méi)有具體的概念。今天的分享极祸，永澄老師以實(shí)例展示了高標(biāo)準(zhǔn)的分析閱讀是如何做的慈格。樹(shù)立了標(biāo)桿，讓小伙伴們知道以極高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)閱讀書是怎樣的讀法遥金？
老實(shí)說(shuō)浴捆，要以老師這樣深度和廣度來(lái)讀書，目前的我是做不到的稿械，一是因?yàn)榇嬖诰薮蟮恼J(rèn)知差異选泻，二是由于媽媽住院需要照顧，實(shí)在沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力可以投放。我按照老師RSQC模型思考了一下页眯，決定降低質(zhì)量Q（Quality）的標(biāo)準(zhǔn)梯捕，從目前自己的能力范圍入手，先做到以下幾點(diǎn)：
1窝撵、上課之前先預(yù)習(xí)第二天所講章節(jié)（以大陸版為主傀顾，臺(tái)版和英文版做對(duì)照）；
2碌奉、劃出自己認(rèn)為的重點(diǎn)概念短曾，不懂的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)記，共讀過(guò)程中著重聽(tīng)該部分的講解赐劣；
3嫉拐、對(duì)當(dāng)天的共讀活動(dòng)或者章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行輸出，幕布魁兼、腦圖或簡(jiǎn)書均可婉徘。
切記：慢慢來(lái)，持續(xù)做璃赡，積累勢(shì)能判哥，不妄想搞一次吃一輩子。
