? ? ? ? 初次看到《如何說 孩子才肯學(xué)》這本書，被題目吸引了埠褪。如何說浓利，孩子才肯學(xué)挤庇，簡單明了，就是告訴我們贷掖，孩子才肯學(xué)的秘密嫡秕。不像一些書本，題目高深苹威，內(nèi)容深奧淘菩，站在高處，高談闊論屠升，實用價值不高潮改。拿到書后，馬上翻開書本腹暖，仔細(xì)閱讀汇在。我很少像讀這本書一樣，來讀書學(xué)習(xí)≡啻穑現(xiàn)在已經(jīng)看完第三章了糕殉，對比以前我們的教育理念，我們的理念真的需要更新了殖告。這本書既適合教師閱讀阿蝶，也適合家長教育孩子使用。書中既有非常先進(jìn)的理念黄绩，又有極強(qiáng)的實用性和操作性羡洁。作者在長期的教育實踐中，積累和發(fā)現(xiàn)了大量與孩子進(jìn)行有效溝通的方法和技巧爽丹。她們運(yùn)用這些已經(jīng)被廣泛驗證過的方法和技巧筑煮，激勵孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束粤蝎，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性和主動性真仲。獨(dú)一無二的溝通技巧、實用的對話場景和令人一目了然的卡通漫畫初澎，讓老師和家長很快便能領(lǐng)會如何幫助孩子面對每天在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題秸应。書中提到許多方法，吸引孩子合作碑宴、培養(yǎng)孩子自律软啼、激發(fā)孩子創(chuàng)造力等等。
? ? ? ? 讀了之后墓懂，我特別喜歡第一章焰宣，最有感觸的是“接納孩子的情緒”霉囚。第一章是基礎(chǔ)捕仔，做好了第一章，才能做好后面的工作。書中的一句話榜跌，我感觸頗深闪唆。“不要否定學(xué)生的情緒钓葫，不要忽視學(xué)生的情緒悄蕾，即便制止不能接受的行為時，也要接受學(xué)生的情緒”础浮。在平時的教學(xué)中和家庭中教育孩子時帆调，幾乎很難做到這一點(diǎn)。我們的平常做法是當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時豆同，我們通常采用訓(xùn)斥和批評番刊，強(qiáng)制孩子克服負(fù)面情緒；當(dāng)孩子犯了錯誤時影锈，我們通常勒令他們毫無條件的改正芹务，從來沒有考慮到孩子的感受，從來沒有了解過孩子的心聲鸭廷。想要讓孩子行為正確枣抱，首先必須接受他們的感受×敬玻卡通漫畫形象生動地展現(xiàn)了許多老師和家長對待孩子的錯誤方式佳晶，同時也給出了會讓孩子有令人滿意回應(yīng)的新方法。我們仔細(xì)看看讼载，漫畫中那些錯誤的說話方式是不是我們經(jīng)常都在使用的宵晚？而該書推薦的新方法既實用又靈驗，讓家長和老師忍不住立刻仿效维雇。
? ? ? ? 接納孩子的情緒是與孩子建立良好溝通的開始淤刃。書中講到“孩子的情緒直接影響他們的行為。當(dāng)他們情緒良好的時候吱型，他們的表現(xiàn)也好逸贾。如何幫助他們獲得良好的情緒?接納他們的情緒!”一邊讀書學(xué)習(xí)，我一邊在想津滞，是否接納過孩子的情緒铝侵。更多的時候，我將孩子的情緒忽視掉或是否定掉了触徐。舉個例子咪鲜，我們都陪護(hù)過孩子，小孩子是很容易摔倒的撞鹉。摔倒了疟丙，小孩子的反應(yīng)時哇哇大哭颖侄。我們會怎么說呢？“不要哭享郊，要勇敢”览祖，“不許哭，摔倒了炊琉，爬起來就是了展蒂，哭有什么用”，更有甚者苔咪，“活該锰悼，不好好聽話，不聽老人言团赏，吃虧在眼前”松捉！這時孩子可能不會再哭了，但是他們的情緒可是被壓抑了馆里。人摔倒了隘世，或輕或重都會感到疼痛，感到疼痛就要通過各種方式表達(dá)出來鸠踪，甚至是哭丙者，這些都是正常的情緒發(fā)泄，卻被我們?nèi)缓鲆暤粲埽匀痪透劜簧辖蛹{了械媒。我們很多時候都是和孩子背道而馳。
? ? ? ? 我孩子小時候?qū)W習(xí)鋼琴评汰，因為自己教纷捞，困難可能更多。因為在孩子心目中被去，你不是老師主儡，是父母親。孩子碰到復(fù)雜的曲子惨缆，長時間學(xué)不會糜值，這時候會很煩躁。我們總是沒有耐心坯墨，一般會把孩子批評一頓寂汇。在練琴過程中，孩子因為長時間練不會一首曲子捣染，長期枯燥的練琴骄瓣，會滋生出不耐煩的情緒。我們這時會說耍攘，不多練習(xí)榕栏，怎么能練會畔勤！吃得苦中苦，方為人上人臼膏。要有耐心硼被，有恒心示损，持之以恒就能練會渗磅。說這一些都沒有作用，孩子還是會煩躁检访，甚至?xí)┰昴阏f的話始鱼。仔細(xì)想想，我們完全忽視了孩子的想法和感受脆贵。如果我們說医清，曲子確實很難，要讓我練習(xí)卖氨，還不如你呢会烙！或者是說要不，先不練了筒捺，休息會兒柏腻？相信孩子聽了，不但不會反感系吭，反而會更加努力五嫂。
? ? ? ? 10月17日，在我的音樂課上肯尺，學(xué)生興趣很高沃缘，氣氛活躍，難免有個別學(xué)生出現(xiàn)說話则吟。根據(jù)以前的做法槐臀，我會訓(xùn)斥他們。但是受到該書的啟發(fā)氓仲，不要忽視學(xué)生的情緒峰档，不要否定學(xué)生情緒，在不能接收學(xué)生的行為時寨昙，也要接受學(xué)生的情緒讥巡。我靈機(jī)一動說，同學(xué)們舔哪，你們是不是很喜歡老師的音樂課盎肚辍？同學(xué)們異口同聲說喜歡捉蚤。我說抬驴，但是你們的說話聲使我上課心情不好炼七，要不你們來上課，我當(dāng)學(xué)生布持，我也說會話豌拙？我是讓學(xué)生來接納我的情緒。這樣就好像反串一樣题暖，果然起到了良好的作用按傅，教室里安靜多了。
? ? ? ? 一直以來胧卤，我們都認(rèn)為唯绍，明明是好話，是激勵孩子的話枝誊，為什么孩子聽過之后况芒，反而會產(chǎn)生厭煩情緒呢？其實叶撒，讀過這本書绝骚，就會明白，我們教育孩子的想法祠够，只是我們的想法压汪，不是孩子的想法。諸如此類哪审，不勝枚舉蛾魄。很多事情，沒有對錯之分湿滓，就算有對錯滴须，也要允許別人的想法存在。只有接受孩子的情緒才能帶給孩子好的情緒叽奥，那就讓我們換個方式—溝通從接納開始扔水！
