這樣讀書就夠了

前言

成年人的很多麻煩都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足然评。這里所說的學(xué)習(xí)能力是改變行為钥勋、解決問題、升級能力的能力

變中求不變

1. 一位入職不久的銷售笙瑟，用拆書法自學(xué)客戶心理學(xué)、談判技巧和影響他人的技巧癞志，3年后升職為集團(tuán)最年輕的高管
2. 一位結(jié)婚5年的妻子往枷，拉著丈夫一起拆讀《婚姻的意義》、《幸福的婚姻》凄杯，重新認(rèn)識了兩人之間問題的本質(zhì)错洁，并共同討論具體該如何行動，直接挽救了他們的婚姻
3. 一位重點(diǎn)小學(xué)校長戒突，先是用拆書法升級老師們的讀書會墓臭，再讓學(xué)生們用便簽法的思路寫作文，從此學(xué)生們寫作時不再無話可說妖谴，也不再出現(xiàn)泛泛而談、決心泛濫的作文
4. 一位成功轉(zhuǎn)行的新媽媽深有感觸酌摇，說學(xué)習(xí)方法比傻努力重要多了膝舅，真正聰明的人應(yīng)該做“會學(xué)習(xí)的人”，而不是做“最勤奮的笨蛋”

學(xué)習(xí)力

1. 學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)
2. 擁有學(xué)習(xí)力窑多，你就擁有了對生活的掌控力
3. 只要掌握了學(xué)習(xí)能力仍稀，其他任何能力都可以通過后天練習(xí)而提高

讀書無用論與學(xué)習(xí)能力

讀書之前應(yīng)該先確認(rèn)自己的目的，然后選擇不同的書埂息，并使用不同的讀法技潘。比如遥巴，致用類圖書就不用在乎是否讀完，是否理清了作者的邏輯享幽、知識脈絡(luò)铲掐、而應(yīng)該拆為已用，聯(lián)系個人經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用

偽學(xué)習(xí)與真正的學(xué)習(xí)能力

1. 學(xué)習(xí)者是否有足夠的學(xué)習(xí)能力值桩，可以拆為已用摆霉，可以處理信息，可以解決問題奔坟。歸根結(jié)底携栋，學(xué)習(xí)者是否能夠達(dá)到知行合一
2. 學(xué)習(xí)者是否有自己的知識體系，可以反求諸已咳秉，可以觸類旁通婉支，可以舉一反三。是否可以不斷升級澜建，最終成為專家

拆書法與拆書幫

• 把成人的學(xué)習(xí)能力分為3個維度

1. 內(nèi)化與應(yīng)用知識
2. 分析與整理信息
3. 追問與反思經(jīng)驗(yàn)

重要的是拆書能不能為我創(chuàng)造 價值向挖、為我解決問題

1. “拆書”是一種學(xué)習(xí)方法論，適用于以提升能力霎奢、解決問題為目標(biāo)的成人學(xué)習(xí)户誓，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。拆書法分為供個人學(xué)習(xí)的拆書法和供組織學(xué)習(xí)的拆收法：個人學(xué)習(xí)通過運(yùn)用“便簽學(xué)習(xí)法”幕侠，讓人讀一本致用類圖書就能達(dá)到參加同主題培訓(xùn)的效果帝美；組織學(xué)習(xí)依靠“RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)”。以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來衡量的話晤硕，一位拆書家創(chuàng)造的價值不亞于一位培訓(xùn)師
2. “拆書幫”是基于拆書法的學(xué)習(xí)愛好者社群悼潭，表現(xiàn)為各地的“拆書幫分舵”（也叫“拆書幫俱樂部”）。拆書幫分舵是非營利性“青年自組織”舞箍，其使命是“釋放學(xué)習(xí)促進(jìn)者的能量”舰褪，幫助更多學(xué)習(xí)愛好者成長為拆書家

書

• 《失控》
• 《從0到1》
• 《人類簡史》
• 《大數(shù)據(jù)時代》

第一章 讀書為什么這么難？

看不懂疏橄、記不住

著名教育家克里提克斯曾說：“經(jīng)驗(yàn)本身有價值嗎占拍？并非如此——真正有價值的是在對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后的智力發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)來自有效的反思捎迫，而非積極的經(jīng)驗(yàn)”

1. 閱讀本身也不能創(chuàng)造價值晃酒，理解和記憶知識都不能創(chuàng)造價值。改變行為才有可能創(chuàng)造價值窄绒。并且改變行為只發(fā)生在將讀來或者聽來的知識內(nèi)化的反思之后
2. 對致用類閱讀來說贝次，重要的不是看懂，而是能和自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系彰导；重要的不是記住蛔翅，而是能夠?qū)⒅R用到自己的工作和生活中

看不下去

1. 一本書中有相當(dāng)多的知識是你不需要學(xué)習(xí)的
2. 讀得越多敲茄，不見得用得越多
3. 只要你能將讀的書在工作中用上一丁點(diǎn)兒，圖書給你創(chuàng)造的價值就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書價

現(xiàn)代職場人沒有充裕的生存余力山析，那么更應(yīng)該給自己裝備上投資收益率最高的學(xué)習(xí)方法

拆書法通過簡單堰燎、輕松、有效的閱讀幫助你提升能力盖腿。你不需要通讀全書爽待，只要在閱讀時應(yīng)用便簽法，或參加拆書幫現(xiàn)場學(xué)習(xí)翩腐，按照拆書家的引導(dǎo)來反思經(jīng)驗(yàn)鸟款、規(guī)劃應(yīng)用或現(xiàn)場演練，就可以把書中的知識拆為已用

書

1. 《如何閱讀一本書》
2. 《追求卓越（個人成長版）》

第二章 從“讀書”到“拆書”

• 拆書法有兩種實(shí)踐形式

1. 供個人學(xué)習(xí)的便簽學(xué)習(xí)法
2. 供組織學(xué)習(xí)的（由拆書家?guī)ьI(lǐng)）RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)

職場人應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)

張瑞敏記得第一次讀德魯克的書時茂卦，給我沖擊最大的一句話就是“管理得好的工廠何什，總是單調(diào)乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生”等龙。當(dāng)時我們根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況創(chuàng)造了“日清”工作法处渣，即“日事日畢，日清日高”蛛砰，將每項(xiàng)工作的目標(biāo)落實(shí)到每人罐栈、每天，形成“事事有人管泥畅，人人都管事”的氛圍荠诬，大到一臺設(shè)備，小到一塊玻璃位仁，都有人負(fù)責(zé)柑贞。每天下班前要根據(jù)目標(biāo)對工作完成的情況“日清”，而日清的結(jié)果又與其本人的獎罰激勵掛鉤聂抢，這樣便形成了目標(biāo)钧嘶、日清、激勵三者間的閉環(huán)優(yōu)化和良性循環(huán)

有效學(xué)習(xí)的五大公理

1. 自我導(dǎo)向：成人變得具有自我導(dǎo)向性琳疏，意味著成人學(xué)習(xí)者能夠參與診斷自身的學(xué)習(xí)需求有决、規(guī)劃、實(shí)施和評估自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
2. 關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)空盼、充分利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的疮薇。實(shí)際上，利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的效果比想象中更明顯我注，方法也比想象中更多
3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，首先要考慮“是否用得上”迟隅，判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)要考慮“是否用上了”
4. 聚集于解決實(shí)際問題：隨著個體的成熟但骨，學(xué)習(xí)者的時間觀念會發(fā)生一些變化励七，從知識的未來應(yīng)用轉(zhuǎn)向立即應(yīng)用。學(xué)習(xí)者在解決實(shí)際問題的過程中搭建起的關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)奔缠，遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)的往右體系重要
5. 內(nèi)在驅(qū)動：成人學(xué)習(xí)更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問題掠抬、提升能力和自我實(shí)現(xiàn)）而非外在因素（如考試、考核校哎、證書）的驅(qū)動

為什么培訓(xùn)比書貴两波？

1. 《高效能人士的七個習(xí)慣》，定價39元闷哆。有一個同名訓(xùn)練課程腰奋，如果你自己去北京、上罕д或廣州參加《高效能人士的七個習(xí)慣》公開課劣坊，兩天學(xué)費(fèi)為6000元；請認(rèn)證講師到公司來做內(nèi)部培訓(xùn)的話屈留，價格是每天4萬元局冰，另需每個學(xué)習(xí)者額外交納2000元資料費(fèi)
2. 《卓有成效的管理者》定價30元。德魯克學(xué)院每個季度在北京召開同主題公開課灌危，兩天的學(xué)費(fèi)為4800元
3. 《銷售巨人：大訂單銷售訓(xùn)練手冊》定價59元康二。Huthwaite公司在美國和歐洲提供同名訓(xùn)練課程，學(xué)費(fèi)為每人1450歐元勇蝙，折合人民幣約11165元
4. 還有很多名為“情商”或“情緒控制”的培訓(xùn)課程沫勿，公開課價格為2000-5000元。但論其核心知識浅蚪，沒有任何一門課程比得上《情商：為什么情商比智商重要》或《成功EQ密碼》這兩本書
5. 如果你想提升自己或公司相關(guān)員工的談判能力藕帜，選一位培訓(xùn)師來企業(yè)講課吧！每天1萬-8萬元的報價區(qū)間惜傲，你要知道洽故，以“談判”為主題的圖書，英文版數(shù)量超過17000種盗誊，中文版的超過了1000種时甚。有不少濫竽充數(shù)之作，但世界級的經(jīng)典作品幾乎悉數(shù)譯介哈踱。如《談判分析》荒适、《談判力》、《活學(xué)活用博弈論》开镣、《利害沖突》刀诬、《哈佛經(jīng)典談判術(shù)》

我們發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)場培訓(xùn)往往比自己閱讀更有效邪财，主要是基于下列公式中能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素陕壹。若把有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素分離出來质欲，也會使我們的學(xué)習(xí)成本更低、效果更好糠馆、選擇更多

圖書=核心知識+書面表達(dá)

培訓(xùn)=核心知識+口頭表達(dá)+X

可以這樣認(rèn)為

培訓(xùn)=圖書+X

X為什么這樣寶貴嘶伟？因?yàn)閄是真正幫助學(xué)習(xí)者把核心知識轉(zhuǎn)化為自身能力的元素。那么X到底是什么呢又碌？

諾爾斯等教育學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)九昧，對成人學(xué)習(xí)者來說最重要的學(xué)習(xí)過程叫appropriation。作為教育學(xué)專業(yè)術(shù)語毕匀，譯作“ 內(nèi)化”

學(xué)習(xí)者參加精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)場學(xué)習(xí)（如培訓(xùn)）之所以比自己讀書更有效铸鹰，關(guān)鍵在于有些因素促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的拆為已用

RIA=閱讀拆頁+講解引導(dǎo)+拆為已用

1. 首先，我們需要一本能帶來核心知識的書期揪。有了這樣一個權(quán)威的知識來源掉奄，我們在學(xué)習(xí)某個主題時，內(nèi)容專家的角色就可有可無了
2. 其次凤薛，我們需要有一位拆書家
3. 拆書家需要激活學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)姓建，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的參與，催化學(xué)習(xí)者的應(yīng)用缤苫，還需要適當(dāng)講解速兔，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解知識，也可以適當(dāng)點(diǎn)評活玲，以幫助學(xué)習(xí)者更好地自我反思涣狗。總而言之舒憾，拆書家選擇原書拆頁镀钓，請學(xué)習(xí)者閱讀；拆書家講解引導(dǎo)镀迂，幫助學(xué)習(xí)者理解并聯(lián)系自身丁溅；拆書家催化促動，促進(jìn)學(xué)習(xí)者反思經(jīng)驗(yàn)探遵、規(guī)劃行動和現(xiàn)場演練
4. 拆書家主持RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)的3個核心一節(jié)分別為：閱讀拆頁窟赏、講解引導(dǎo)和拆為已用。如此可以幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到和參加培訓(xùn)一樣的效果

R（Reading箱季，閱讀拆頁）涯穷，拆書家請學(xué)習(xí)者閱讀原書拆頁

I（Interpretation，講解引導(dǎo)）藏雏，拆書家講解引導(dǎo)拷况，保費(fèi)學(xué)習(xí)者理解知識并關(guān)聯(lián)自己

A（Appropriation，拆為已用），拆書家催化促動赚瘦，促進(jìn)學(xué)習(xí)者將書中內(nèi)容拆為已用

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片面追求“干貨”是一種“病”

案例很重要

• 在RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)中最疆，拆書家并沒有那么豐富的親身經(jīng)驗(yàn)，可以像專業(yè)培訓(xùn)師那樣將干貨轉(zhuǎn)化為精彩案例講解蚤告，怎么辦呢？

1. 書中有案例服爷。有些時候杜恰，拆書家只要轉(zhuǎn)述原書案例就可以了。但很多書（尤其是引進(jìn)版圖書）中的案例會有距離感仍源，因?yàn)椴饡颐鎸Φ膶W(xué)習(xí)者和原書作者想象的讀者并不完全相同心褐。拆書家應(yīng)該把原書案例“意譯”為更適合當(dāng)前學(xué)習(xí)者的案例。這是拆書家需要掌握的一項(xiàng)技能
2. 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)過反思）是最好的案例笼踩。拆書家在A一節(jié)要盡最大努力逗爹，促使部分學(xué)習(xí)者聯(lián)想并講出自己的相關(guān)案例，其他學(xué)習(xí)者可以從他身上得到啟發(fā)嚎于。學(xué)習(xí)者相互之間的案例也許沒有培訓(xùn)師的案例那么精彩掘而，但是足夠親切

自己讀書時怎么做

• 自己讀一本書，如何也能達(dá)到參加同主題培訓(xùn)的效果呢于购？只要鍛煉這種重要的學(xué)習(xí)能力即可

• 拆書法有兩種實(shí)踐形式

1. 供個人學(xué)習(xí)的便簽學(xué)習(xí)法
2. 供組織學(xué)習(xí)的RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)

RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)：把知識轉(zhuǎn)化為能力

R閱讀原書拆頁

• （管理者）要做系統(tǒng)的時間管理袍睡。我們先要將非生產(chǎn)性的和浪費(fèi)時間的活動找出來，盡可能將這類活動從時間表上排除出去肋僧。要做到這一步斑胜，可以試問自己下列幾個問題

1. 首先要找出什么事根本不必做，這些事做了也完全是浪費(fèi)時間嫌吠，無助于成果止潘。將時間記錄表拿出來，逐項(xiàng)逐項(xiàng)地問：“這件事如果不做辫诅，會有什么后果凭戴？”如果認(rèn)為“不會有任何影響”，那么這件事便該立刻取消
2. 第二個該問的問題是：“時間記錄表上的哪些活動可以由別人代為參加而又不影響效果泥栖？”
3. 還有一項(xiàng)浪費(fèi)時間的因素簇宽，是管理者自己可以控制并且可以消除的，這項(xiàng)因素是：管理者在浪費(fèi)別人的時間

學(xué)習(xí)者拆為已用

1. 拆書家：A1：從過去一周中選一個對你來說比較典型的工作日吧享。拿一張白紙魏割，以30分鐘為單位，寫下這一天你都做了些什么钢颂。要稍微具體些钞它，比如不能只寫“開會”，要寫會議內(nèi)容（約6分鐘）
2. 拆書家：請每組選出一個人來，拿出他的時間記錄表遭垛，一項(xiàng)一項(xiàng)問德魯克曾建議的問題尼桶。“這件事如果不做锯仪，會有什么后果泵督？”“這件事可以由別人代為參加嗎？” “這件事有沒有浪費(fèi)別人的時間庶喜？”（約5分鐘小腊，之后請一組到全班面前分享）
3. 拆書家：A2檢查別人的時間記錄表，反省自己的時間記錄表久窟，你認(rèn)為自己可以做出哪些改變或采取哪些行動秩冈？請規(guī)劃自己的A2，越具體越好斥扛。并且估算出如果這么做了入问，每個月能為你節(jié)省多少時間

拆書幫RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)3個核心環(huán)節(jié)的作用。

1. 首先讀書中的一段內(nèi)容（R）稀颁，只要片段即可芬失，不需要讀整本書。
2. 然后峻村，拆書家要講解一下剛剛閱讀的知識（I）
3. 進(jìn)而要求學(xué)習(xí)者反思經(jīng)驗(yàn)（A1）麸折、規(guī)劃應(yīng)用（A2）和現(xiàn)場演練（A3）

書

• 《海爾日清工作法：落實(shí)責(zé)任和目標(biāo)的完美方法》

第三章 學(xué)習(xí)者的不同境界

學(xué)習(xí)促進(jìn)者：積極主動地引導(dǎo)他人

最好的學(xué)習(xí)方法就是教會別人。因此粘昨，我很肯定垢啼，我比學(xué)生們學(xué)到的東西更多牛欢。教學(xué)過程總是充滿樂趣筋粗，因?yàn)槟阍诟蝗郝斆魅斯彩拢瑸榱斯餐睦娼鉀Q問題——史蒂芬 柯維《高效能人士的七個習(xí)慣》

2004年的阿里巴巴年會上攀甚，馬云曾說過吞瞪，夫妻之間不應(yīng)該是相互磨合的關(guān)系馁启，而應(yīng)該是相互培訓(xùn)的關(guān)系。這個見解非常深刻

如何正確地提問芍秆？

我們提問的時候惯疙，要想方設(shè)法提出能真正從中學(xué)習(xí)的問題。而在回答別人（孩子妖啥、學(xué)生霉颠、下屬等）的提問時，提醒他不要太關(guān)注正確答案荆虱，促進(jìn)他思考自己的提問

高級學(xué)習(xí)者怎么提問

1. 關(guān)于學(xué)習(xí)的人在反思和追問時蒿偎，會盡量用“如何”來取代“為什么”朽们。例如：把“為什么客戶說我的產(chǎn)品不實(shí)用”的問題，換為“客戶是如何對我的產(chǎn)品形成不實(shí)用的印象的”
2. 提出好的問題不僅是學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)诉位，加以引導(dǎo)后還會極為有效地提升學(xué)習(xí)能力

做一個有價值的學(xué)習(xí)促進(jìn)者

1. 教練機(jī)構(gòu)是這樣解釋提問的重要性的：它通過提問引發(fā)思考而不是直接告知的方式骑脱，為我們開啟了認(rèn)識自己的那扇窗。問題能夠逾越人們的心理防線苍糠，促使他們設(shè)計(jì)出能夠迅速提升自己的方案
2. 管理者最好是學(xué)習(xí)促進(jìn)者叁丧，下屬跟著你可以更好、更快地掌握工作技能岳瞭，然而不少管理者只知道給“正確答案”歹袁，然后抱怨下屬成長得太慢
3. 你最好是學(xué)習(xí)促進(jìn)者，因?yàn)閹椭藢W(xué)習(xí)寝优，最大的受益者是你自己》愣“最好的學(xué)習(xí)方法是教會別人”乏矾，通過促進(jìn)他人學(xué)習(xí)，你能夠更深刻地掌握相關(guān)知識迁杨，并順利提升當(dāng)眾表達(dá)的能力钻心、即時回應(yīng)的能力、輔導(dǎo)能力铅协、歸納演繹能力捷沸、超越思路的能力等等

書

• 《成功教練10步驟》

第四章 便簽學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)全新的思維模式

便簽法具備一切好工具的特點(diǎn)。它上手輕松狐史，但只有熟用才能精通痒给。同時，使用工具的過程也是改變思維模式的過程

要想教給人們一種新的思維方式骏全，不要刻意去教苍柏，而應(yīng)當(dāng)給他們一種工具，讓他們通過使用工具培養(yǎng)新的思維模式——彼得 圣吉 《第五項(xiàng)修煉（實(shí)踐篇）》

隨處可見的輔助工具

3種不同顏色的可以反復(fù)粘貼的便簽紙姜贡，掌心大小為佳试吁。3種不同顏色的便簽，分別用來做3類筆記（I楼咳、A1熄捍、A2）

1. I：用自己的語言重述信息
2. A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
3. A2：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）

一組多色指示標(biāo)簽

一支筆

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“拆書”七步曲

1. 確定你要讀的是致用類的圖書，這是拆書法的適用邊界
2. 要求自己用較快的速度閱讀母怜，遇到書中的理論余耽、建議、觀點(diǎn)或者較難理解的地方時糙申，先問自己一個問題：這對我有多重要宾添？如果這些只是在原書的知識體系中很重要船惨，而對我現(xiàn)在并不重要，那就省下一張便簽缕陕。如果對我重要或有用粱锐，則放慢閱讀速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容
3. 在I便簽上用自己的語言簡要重述相關(guān)信息扛邑，也可以是總結(jié)自己得到的啟發(fā)怜浅、有價值的提醒。寫好后貼在相應(yīng)的書頁
4. 針對書中的某個信息蔬崩，問問自己有沒有相關(guān)的經(jīng)歷恶座，是否聽說或者見到過類似的事情，寫在一張A1便簽上沥阳，貼到I便簽旁邊
5. 規(guī)劃今后如何應(yīng)用跨琳。盡量先考慮應(yīng)用的目標(biāo)，再寫下達(dá)到目標(biāo)應(yīng)實(shí)施的行動桐罕。寫在一張A2便簽上脉让，也貼在書頁上
6. 在貼了便簽的書頁旁，貼一張指示標(biāo)簽功炮。提醒自己這一頁有自己的學(xué)習(xí)資料
7. 看完一本書后溅潜，把所有的A2便簽?zāi)贸鰜碣N在冰箱或墻上，提醒自己落實(shí)行動

便簽使用貼士

1. 若原書內(nèi)容簡明易懂薪伏，則可以不用I便簽滚澜，只需在重點(diǎn)內(nèi)容下面加下劃線或在側(cè)面加邊劃線就可以
2. 想好再寫，要有的放矢嫁怀，而不是筆底生花设捐，內(nèi)容請盡量控制在一張便簽之內(nèi)。有時I便簽和A1便簽上的文字會較多塘淑，那么可以再加一張便簽挡育。為了避免感慨內(nèi)容泛濫，A2便簽盡可能清晰朴爬、精練即寒。如果你想到3個應(yīng)用點(diǎn)或行動計(jì)劃（每個行動都要對應(yīng)一個目標(biāo)），那么就寫3張A2便簽吧
3. 鼓勵你嘗試一套適合自己的標(biāo)簽使用規(guī)則召噩，比如黃色指示標(biāo)簽表示這一頁便簽對我非常有價值母赵，綠色指示標(biāo)簽表示要盡快行動，橙色指示標(biāo)簽意味著需要再次加工便簽……

切勿陷入誤區(qū)

跳過科學(xué)直奔建議是沒用的具滴，了解了每個策略背后的原因才有助于實(shí)施——凱利 麥格尼格爾 《自控力：和壓力做朋友》

• 3張便簽的寫作標(biāo)準(zhǔn)分別是對重述知識的標(biāo)準(zhǔn)凹嘲、內(nèi)化知識的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用知識的標(biāo)準(zhǔn)，這些并非硬性要求的指標(biāo)构韵，而是公供參考的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

重述知識的標(biāo)準(zhǔn)

1. 詮釋：基本用自己的語言周蹭，不直接引用原文語句
2. 準(zhǔn)確：對原文相關(guān)知識點(diǎn)解讀準(zhǔn)確
3. 清晰：邏輯清晰趋艘，文字精練
4. 致用：將原文知識點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議步驟

I便簽常見誤區(qū)：附會舊知

1. 無論閱讀一本新書還是品嘗一種新食物，這種“不就是XX嘛”的反應(yīng)凶朗，本質(zhì)上是同一種思維模式：用“舊知”去附會“新知”瓷胧，于是就以為自己看透了、讀懂了棚愤。這時若把陌生事物強(qiáng)行理解為已知事物搓萧，能夠快速消除這種不適。為此人們寧可忽視其間的區(qū)別
2. 對我們來說宛畦，能發(fā)現(xiàn)畢節(jié)和大餅蓋肉的相同點(diǎn)并不需要學(xué)習(xí)能力瘸洛。若能門板二者的區(qū)別，才是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)：“比薩跟大餅蓋肉的原料有哪些不同次和？做法各有什么特色反肋？什么樣的應(yīng)該叫比薩，什么樣的應(yīng)該叫大餅蓋肉踏施？為什么大餅蓋肉賣10元囚玫，而比薩賣30元？是什么讓比薩賣到了全球读规，而大餅蓋肉只存在于中國北方地區(qū)？”
3. 這些問題都是在界定邊界燃少，也就是兩者之間的區(qū)別到底在哪里束亏。學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的人，越能門板多個維度上的區(qū)別阵具。具備內(nèi)化和應(yīng)用知識能力的一個表現(xiàn)就是能把附會的本能反應(yīng)升級為界定新知識和舊知的理性反應(yīng)碍遍，從而能更深入、敏銳阳液、清晰地理解新知怕敬，同時還能加深對舊知的認(rèn)識

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A1：內(nèi)化知識的標(biāo)準(zhǔn)

1. 鮮活：是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見帘皿、親耳所聞的認(rèn)知
2. 故事：相關(guān)敘事要素基本完整东跪，能夠清晰地體現(xiàn)出起因和結(jié)果
3. 對應(yīng)：和原文或I便簽的4個要素對應(yīng)，使之成為貼切的案例
4. 反思：無論想到的是成功還是失敗的經(jīng)驗(yàn)鹰溜，都能幫助自己更深入地理解這個經(jīng)驗(yàn)虽填，也加深了對原文信息的認(rèn)知

A1便簽常見誤區(qū)：泛泛而談

凡是沒有具體時間、事件的曹动，都算泛泛而談斋日，本質(zhì)上應(yīng)該算I，是論述墓陈，而非敘事恶守；是認(rèn)知第献，而非經(jīng)驗(yàn)

我曾聽一些大師的演講，也曾和一些優(yōu)秀的管理者交流兔港，發(fā)現(xiàn)他們回答聽眾問題時有共同的“套路”庸毫，就是聽完問題之后不直接解答（“你應(yīng)該怎樣”或“這個問題其實(shí)是怎樣”），而是在略一沉思后先講一個故事（如押框，“我想起在1995年岔绸，我和老板一起在廣州出差……”），故事講完橡伞，大家已經(jīng)若有所司盒揉，這時他才開始正式解答，給出思路或具體建議

平時通過A1便簽加以練習(xí)兑徘，并及時向別人講述或教授刚盈，是鍛煉這種理性說服力的有效途徑

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A2：應(yīng)用知識的標(biāo)準(zhǔn)

1. 目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合SMART法則挂脑？
2. 行動：行動是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離藕漱？具體行動步驟如何 ？行動人是誰崭闲？在哪里肋联？行動何時開始、頻率如何 刁俭？
3. 關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法
4. 可控：都是自己能做到或能推動他人做到的嗎橄仍？可以量化做的程度嗎？行動顯性化嗎牍戚？

A2便簽常見誤區(qū)：決心泛濫或感慨萬千

在寫A2便簽前侮繁，應(yīng)該先定目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是對行動的最佳獎賞如孝。如果根本沒有目標(biāo)宪哩，那就談不上實(shí)現(xiàn)了。至于什么樣的目標(biāo)才是好目標(biāo)第晰，可參考SMART法則

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其次是規(guī)劃行動锁孟。必須讀完原文之后再規(guī)劃行動，而不是摘抄原書建議茁瘦。原書給的建議再具體罗岖，也不能算作自己的A2

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寫好后，要認(rèn)真檢查行動計(jì)劃的可控性腹躁，可以用“冰箱檢測法”驗(yàn)證桑包。想象你把這張A2便簽貼在了冰箱上，一個月之后纺非，你能把它撕下來嗎哑了？

你可能會遇到的問題

成功的經(jīng)驗(yàn)必須是失敗案例赘方，以便在A2中規(guī)劃如何做得更好？

答：A1并非必須是失敗案例弱左。你看到一個信息窄陡，想起某一次自己做得不好，原來是因?yàn)闆]有做到這些拆火，這是很好的激活經(jīng)驗(yàn)跳夭。你想起自己從前做得不錯的某件事，現(xiàn)在終于明白了是哪些原因促使你做得不錯们镜，這也是很好的反思經(jīng)驗(yàn)币叹，這樣下次你便能刻意地復(fù)制和移植成功

A2有個小訣竅，也就是說模狭，并非強(qiáng)迫自己不能做什么（比如晚上睡覺前不刷手機(jī)）颈抚，而是建立一個新的習(xí)慣去代替它（比如晚上睡覺前看書半小時，或冥想20分鐘）

書

《第五項(xiàng)修煉（實(shí)踐篇）》

第五章 打造學(xué)習(xí)力的三個維度

學(xué)習(xí)力是元能力

在《即戰(zhàn)力：如何成為世界通用的人才》一書中嚼鹉，大前研一提出贩汉，青年職場人最重要的三項(xiàng)能力是

1. 外語能力
2. 理財能力
3. 解決問題的能力

無論能力的譜系多么復(fù)雜，有一項(xiàng)能力是最特殊的锚赤，那就是學(xué)習(xí)能力匹舞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力是元能力——關(guān)于能力的能力

I便簽：辨別知識和信息

請盡量在I便簽中刻意體現(xiàn)你對信息的前因后果和適用邊界的思考

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如何借助A1、A2便簽來追問和反思线脚？

切記赐稽，一定不要急于找到答案或采取行動，即不要越過I酒贬，直接從A1跳到A2。因?yàn)閺腁1到I的過程是最重要的翠霍，真正的學(xué)習(xí)就發(fā)生在這里

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明確適用邊界

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愛因斯坦說锭吨，如果我有1個小時來解決一個問題，我會花55分鐘去思考問題本身寒匙，5分鐘去思考解決方案零如。所以，請把盡可能的精力和時間放在從A1便簽到I便簽的過程中锄弱。要相信考蕾，經(jīng)過追問和反思，你一定會在I便簽上寫下不一樣的問題

A2寫下的行動或應(yīng)用都是為了縮短現(xiàn)狀與目標(biāo)狀態(tài)的距離会宪。要求自己在A2便簽上盡可能寫出一個以上的行動方案肖卧，因?yàn)槎鄠€備選方案會大大增加找到更好的行動和結(jié)果 的可能性。然后考量每個行動方案的現(xiàn)實(shí)性和成本收益掸鹅，緊緊圍繞I便簽寫下的問題

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為什么咨詢顧問可以給在某個行業(yè)做了20年的人提供建議塞帐？顯然不在于知識拦赠，也不在于經(jīng)驗(yàn)，而在于他具備反思和梳理經(jīng)驗(yàn)的能力（哪怕是他人的經(jīng)驗(yàn)）葵姥，以及找出規(guī)律荷鼠、識別因果、觸類旁通的能力

用便簽法升級學(xué)習(xí)力

針對3個維度的便簽法

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書

• 《即戰(zhàn)力：如何成為世界通用的人才》

第六章 構(gòu)建屬于你自己的知識體系

對于想提升知識管理能力的成人和職場人來說榔幸，構(gòu)建出自己的知識體系是最終目標(biāo)

知識管理：被加工的碎片化信息

王語嫣雖然識盡天下武功允乐，且能在腦中融會貫通，但她的見識在金庸的江湖中不算是一流削咆。著墨最多牍疏、最受推崇的，無論是武功還是待人接物态辛、為人處世麸澜、談吐審美都稱得上一流的人物是張三豐。至于他讀過多少書奏黑，收藏了多少武功炊邦，書中沒說，那不重要熟史。重要的是他的輸出能力超強(qiáng)：愛徒俞岱巖受傷馁害，他在煩悶之中寫下了24個字，教會了張翠山一套武功蹂匹；他閉關(guān)18個月碘菜，發(fā)明了太極劍，教會了張無忌限寞；他教出的武當(dāng)門徒忍啸，各個人品、武功上乘履植。張三豐（以及其他一流高手）的例子說明计雌，知識管理的最高境界是輸出，包括寫作輸出和教會別人

華為的知識管理經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展

1. 2010年之前玫霎，重點(diǎn)是顯性往右管理凿滤，也就是文檔管理，包括歸納庶近、存儲各種專利文檔翁脆、人員文檔、客戶相關(guān)文檔鼻种、事件相關(guān)文件反番，以及研究如何方便調(diào)取
2. 2011年之后，重點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)管理。2011年華為引入了美國陸軍恬口、英國石油的知識管理顧問校读，開始強(qiáng)調(diào)人與人之間的經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用和實(shí)踐社區(qū)
3. 叫作集體智慧管理祖能，其本質(zhì)是輸出知識和解決復(fù)雜問題歉秫。華為開始追問，怎么利用集體智慧提高企業(yè)的應(yīng)變和創(chuàng)新能力养铸，解決復(fù)雜和不確定的問題雁芙？除了總結(jié)、利用好舊知钞螟，如何激發(fā)組織創(chuàng)造出新知兔甘？內(nèi)容和知識能否直接變現(xiàn)？

學(xué)習(xí)不是照搬他人的體系

學(xué)習(xí)金字塔

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知識體系讓你成為更好的自己

1. 成長思維：具備成長思維模式的人認(rèn)為世界充滿了有助于自己學(xué)習(xí)鳞滨、成長的有趣挑戰(zhàn)洞焙。他們尋求學(xué)習(xí)機(jī)會，尋求和利用反饋拯啦，問正確的問題澡匪，著眼于新的角度觀察事物，善于從錯誤中學(xué)習(xí)褒链。他們擁抱成長唁情，并幫助他人成長
2. 批判思維：具備指著思維的人習(xí)慣追根究底，務(wù)求認(rèn)知全面甫匹，判斷必出于理據(jù)甸鸟，評價必求公正
3. 系統(tǒng)思維：具備系統(tǒng)思維的人，習(xí)慣于梳理信息或經(jīng)驗(yàn)的前因后果和適用邊界

便簽法：聚沙成塔的好工具

1. 熟練應(yīng)用便簽法是聚沙成塔兵迅，構(gòu)建自己的知識體系
2. 什么是體系抢韭？不是點(diǎn)，不是線恍箭，而是網(wǎng)刻恭，是立體的網(wǎng)絡(luò)

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搭建體系的三種思路

搭建知識體系框架的3種思路

1. 從問題出發(fā)。工作或生活中遇到了問題季惯，去追問反思吠各，去咨詢請教臀突，有助于更深刻地理解問題——追問和反思經(jīng)驗(yàn)的能力
2. 從點(diǎn)到網(wǎng)勉抓。針對同事的經(jīng)驗(yàn)之談、部門總結(jié)的實(shí)戰(zhàn)技巧候学、網(wǎng)上看到的短文貼士藕筋、翻書得到的名言警句……進(jìn)行分析和整理，寫出一些便簽梳码，日積月累隐圾，自然會有榫獨(dú)卯合縫的對接信息——分析和整理信息的能力
3. 從網(wǎng)到點(diǎn)伍掀。精心挑選特定領(lǐng)域的一本書，認(rèn)真梳理這本書的框架體系——內(nèi)化和應(yīng)用知識的能力