? 四年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的除法時俭识，必定要遇到已知被除數(shù)和商及余數(shù)慨削，求除數(shù)的問題。背公式是免不了的“套路”套媚。然而缚态，背公式真的是解題的唯一途徑嗎？答案是否定的堤瘤。
? 昨晚的數(shù)學(xué)作業(yè)中有四道拓展題：
? 465÷50=（? ? ）……15
? （? ）÷40=6……10
? （? ）÷30=7……18
? ? 600÷（ ）=8……40
? 每道題的解法都有固定的公式玫芦。但在運(yùn)用上，除數(shù)=（被減數(shù)-余數(shù)）÷商的公式中本辐，被減數(shù)減余數(shù)是要加括號的桥帆。如果記不住，萬一丟了括號慎皱，解題錯誤是免不了的老虫。
? 怎么辦？解決問題的要害在于真正理解了除法的本質(zhì)意義茫多。于是利用晚飯時間祈匙，我打開了丁博關(guān)于除法的專題講座，邊吃邊聽地梨。這個課他不是第一次聽菊卷。也許是與做題的需求不緊密，他并沒有聽進(jìn)去宝剖。這也是人的本性之一吧：當(dāng)需求不緊迫時洁闰，一般不會上心。不要說小孩子了万细，成人也是如此啊扑眉。所以纸泄，才會有“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”的名言警示人們。
? 帶著需求聽腰素，他的大腦明顯活躍起來聘裁。聽到精彩處，他推開了飯碗回到了書桌前弓千。瞧著他如獲至寶的模樣衡便，我知道，我的選擇是正確的洋访。
? 巧的是镣陕，丁博講到了同樣的題型。不背公式是丁博一直倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念姻政。用丁博的話講是“去公式化”呆抑。要做到這一點(diǎn)，必須把原理講透汁展。丁博做到了鹊碍。這孩子終于掌握了這類題的邏輯思維模式。當(dāng)他在《每日一題講出來》的視頻中講解這類題時食绿，用了畫圖法侈咕，把被除數(shù)，除數(shù)炫欺，商和余數(shù)的概念和關(guān)系剖析的明明白白乎完，清清楚楚熏兄。
? 在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上品洛，他又收獲了一點(diǎn)點(diǎn)。
? 把孩子們每日一題講出來的視頻發(fā)給丁博摩桶，得到了丁博的肯定：
? 1.大家都很棒桥状，都在學(xué)會“去公式化”
? 2.雖然有些磕磕碰碰，但狀態(tài)都很不錯硝清。
? ? 家長要記得：多讓孩子在“為什么這么做”的地方停留（盡管看起來很對８ㄕ濉）
? 3.爭取半年之后，基礎(chǔ)較好的芦拿，能夠講解奧數(shù)的高難度題目士飒；基礎(chǔ)弱一些的，能講解奧數(shù)初中級題目蔗崎。
? ? 不為別的酵幕，練練手！
? 說實(shí)話缓苛，丁博說的第三條我沒想過芳撒。強(qiáng)將手下無弱兵，期待孩子們的茁壯成長。
