第二組成員：董小菡 高玉榮 任麗麗
不足點：
一娶视、我們在之前的教學(xué)設(shè)計中沒有考慮到學(xué)生先前的經(jīng)驗牡昆，沒有充分利用學(xué)生已有的知識，以至于在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中使學(xué)生處于一個被動的地位。
二礁扮、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有積極主動的思考才能發(fā)生真正的學(xué)習(xí)呀伙，之前的教學(xué)設(shè)計比較傾向于教師教授补履，沒有給學(xué)生表達自己的時間和機會。
改進流程：
一剿另、意識到析出觀念的重要性
1.學(xué)生的觀念和觀念庫具有多樣性和廣泛性箫锤。學(xué)習(xí)者在他們與環(huán)境、同伴雨女、家庭谚攒、多種形式的媒體以及多種形式的科學(xué)教學(xué)的互動過程中產(chǎn)生各種觀念。有些觀念來自學(xué)生們探索世界的過程中有意圖的努力氛堕，另一些觀念則來自學(xué)生們的文化經(jīng)驗馏臭，諸如他們所在社區(qū)的傳說和信仰、家庭愛好讼稚、餐桌談話以及與親朋好友的交往括儒。觀念庫也包含不同類型的證據(jù)和解釋。學(xué)生們從觀察锐想、軼事帮寻、電影、書籍以及專家那里獲得經(jīng)驗赠摇。學(xué)生利用描述性的固逗、象征性的、視覺化的蝉稳、類比的和因果關(guān)系的解釋來建立自己與他人觀念之間的連接抒蚜。
2.要求學(xué)生清晰表達出在更寬泛的境脈中對于某個科學(xué)現(xiàn)象的觀點，據(jù)此我們就可以捕獲到他們豐富多彩的文化驅(qū)動的觀念耘戚。在這個過程需要通過鼓勵學(xué)生清楚地表達他們在多種常見境脈中產(chǎn)生的觀念想法嗡髓，這是為了析出他們帶入科學(xué)課堂的各種各樣的觀念。當(dāng)學(xué)生們互相協(xié)作的時候收津，他們經(jīng)常會描述出那些在缺乏對話的情況下很難明確達出來的觀念庫饿这。
3.在一定的范圍內(nèi)（選擇題）讓學(xué)生盡可能地把在生活中產(chǎn)生的與此相關(guān)的觀念想法清楚地表達出來，讓學(xué)生析出帶入科學(xué)課堂的各種各樣的觀念撞秋，教師既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些迷思概念的點在哪里长捧，也可以以此為契機，把學(xué)生引入課堂吻贿，并引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中一一破除學(xué)生的迷思概念即為接下來添加科學(xué)概念奠定一個基礎(chǔ)串结。
4.以前認(rèn)為學(xué)生的觀點不重要，直接為學(xué)生傳授、講解科學(xué)的概念肌割，但是這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的很容易脫離現(xiàn)實生活卧蜓，即在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不能很好地運用在生活中，最終隨著時間的流逝把敞，保留在他們記憶中的也只是生活中常用的概念弥奸。
5.當(dāng)學(xué)生們共同探討諸多科學(xué)現(xiàn)象時，每一個學(xué)生提出的每一個觀點都會被其他人考慮和評估奋早。鼓勵學(xué)生自由表達他們的觀念也鼓勵批判他人的觀念盛霎，因此凸顯了社會境脈對于教學(xué)的重要性。在科學(xué)學(xué)習(xí)中耽装，學(xué)生需要比較各種觀念以及考慮新的觀念愤炸。當(dāng)問題與學(xué)生自身密切相關(guān)且引人入勝時，學(xué)習(xí)活動會更有成效剂邮。
析出觀念的方法有：讓學(xué)生預(yù)測摇幻、頭腦風(fēng)暴以及小組討論等横侦。
二挥萌、改進思路
具體到“金屬天然是冷的嗎”這個教學(xué)設(shè)計：我們借鑒了季節(jié)的流程，在引入每一個知識點的時候枉侧，都加入了析出觀念的環(huán)節(jié)引瀑，尤其是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。我們會先給學(xué)生一個相關(guān)的概念榨馁，然后讓學(xué)生針對給出的知識點盡可能地充分思考憨栽，并充分表達自己的觀點，尊重學(xué)生的觀點（析出觀念）翼虫；接著做一些演示實驗或者讓學(xué)生親自動手操作實驗屑柔，在這個過程中讓學(xué)生充分感受實驗的過程，并與自己之前的觀念相對照和比較珍剑；再讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象表達自己的觀點掸宛、分析或者思考，或者畫出自己的思考過程（析出觀念）招拙，這樣的過程可以更好地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突唧瘾，提高學(xué)習(xí)興趣，也為接下來更好地添加科學(xué)的概念打好基礎(chǔ)别凤。
三饰序、具體的改進滲透在整個教學(xué)設(shè)計中（紅筆標(biāo)出的部分）
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：理解溫度、傳導(dǎo)的涵義规哪，了解固體的導(dǎo)熱性求豫，知道金屬是熱的良導(dǎo)體。
過程與方法目標(biāo)：用溫度計測量記錄不同材質(zhì)固體在不同條件下的溫度，歸納出金屬的導(dǎo)熱性質(zhì)蝠嘉。
情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的樂趣猾蒂，能積極、好奇的對生活中的迷思概念進行科學(xué)驗證是晨。
（析出概念）導(dǎo)入：同學(xué)們肚菠，你們在生活中見過這樣的現(xiàn)象嗎？在天氣比較涼的時候你同時摸一塊鐵和木頭罩缴，你會感覺鐵比較涼蚊逢？大家思考一下為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？思考一下箫章，然后在紙上簡要寫出或者畫出你的觀點烙荷。
展開環(huán)節(jié)：
活動一：通過實驗引出熱和溫度的概念
師：首先我們一起來做一個實驗：取兩個燒杯，燒杯A裝有熱水檬寂，燒杯B裝有冷水终抽，你同時分別把手放在燒杯A和C里，你會有什么感受桶至？使用這個實驗裝在來說明你所理解的熱和溫度昼伴。
（感受到的水的冷熱是水的溫度；把冷水導(dǎo)入熱水镣屹，冷水會變熱圃郊，熱水會變冷，這個過程中由于溫度差而轉(zhuǎn)移的能量就是熱/熱量）
（析出觀念）師：我們?nèi)梭w自帶天然的測量工具女蜈，比如皮膚的觸覺持舆，我們也可以感受到不同物體的溫度。請同學(xué)們思考一個關(guān)于金屬的問題：金屬天然是冷的嗎伪窖？把你的回答寫在紙上并簡要的寫下理由逸寓，并盡可能列舉出一些可以幫助你回答上述問題的例子。
（在析出觀念的前提下對學(xué)生進行引導(dǎo)）師：問題（一）大家思考一下覆山，在冬天的時候竹伸，你摸一個金屬會有什么感覺？同時摸一個木頭和金屬又會有什么感覺汹买？
問題（二）請大家想再思考一下佩伤，在炎熱的夏天的海灘上的金屬，你摸起來又會有什么樣的感覺呢晦毙？或者說夏天的公園里面的金屬座椅做起來什么感覺生巡？
（讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望）
同樣是金屬见妒，在不同的溫度下我們的感覺一樣嗎孤荣？我們的感覺可靠嗎？讓我們來做個實驗驗證一下！
從以上的實驗結(jié)果盐股，你認(rèn)為感覺可靠嗎钱豁？（不可靠）
那我們怎么才能精確地知道一個物體的溫度呢？我們需要一個專門的工具——溫度計疯汁。
活動二：認(rèn)識并學(xué)會使用常見的溫度計
溫度計的使用：（完成以下測量）
注意事項：
讓學(xué)生辨認(rèn)以下不同物質(zhì)的狀態(tài)：
（析出觀念）問題：大家在生活中遇到的物體都以什么樣狀態(tài)的存在呀牲尺？同一物體或者不同的物體的存在狀態(tài)相同嗎？為什么會出現(xiàn)不同的存在狀態(tài)幌蚊，在紙上簡要說明你的理由谤碳，也可以畫出你的思考過程。
活動三：通過實驗引出微觀粒子
我們一起來看一組實驗活動：
1.觀察高錳酸鉀晶體溢豆，它呈什么顏色蜒简？
2.將8個50ml的燒杯放在桌子上，并依次編為A~H號漩仙，然后將50ml水倒入燒杯A內(nèi)搓茬，其余燒杯內(nèi)倒入45ml水。
3.把適量的高錳酸鉀放入燒杯A內(nèi)队他，用玻璃杯攪勻卷仑，溶液呈什么顏色？
4.用針筒從燒杯A內(nèi)抽取5ml溶液漱挎，注入燒杯B內(nèi)系枪，用玻璃棒攪勻雀哨，燒杯B內(nèi)的溶液呈現(xiàn)什么顏色磕谅？
師：通過這個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？
（這些現(xiàn)象表明：無論是固體雾棺，還是氣體和液體膊夹，都是由數(shù)量巨大的、體積十分微小的粒子構(gòu)成的捌浩，且不同的物質(zhì)由不同的粒子構(gòu)成放刨。）
（析出概念）2.我們都曾經(jīng)聞到過花的香味，也曾看到過棕色氣體從一個集氣瓶里自動進入另一個集氣瓶尸饺，這種當(dāng)兩種不同的物質(zhì)相遇時进统，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？大家做一下猜想浪听，寫在紙上并說明理由螟碎。
接下來我們一起來觀察一組實驗：
師：畫出1天后的現(xiàn)象，并說明通過這個實驗迹栓，你能得出什么結(jié)論呢掉分？（固體粒子在不停地運動。）
（析出觀念）師:物質(zhì)的溫度與粒子的運動有關(guān)系嗎？說出你的觀點和理由酥郭。
老師領(lǐng)著學(xué)生做一組實驗來驗證學(xué)生剛才的猜想：
活動四：探究溫度和粒子的運動的關(guān)系
從以上的實驗中我們得出了什么結(jié)論呢华坦？溫度和粒子的運動究竟有沒有關(guān)系呢？（適當(dāng)?shù)靥岣邷囟瓤梢约涌炝Ｗ拥臒o規(guī)則運動不从。）
師：再回到我們上課剛開始的問題：金屬是不是天然是冷的呢惜姐？為什么我們現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在同一溫度下，在氣溫比較高的夏天椿息，你同時摸金屬和木頭载弄，你會明顯地感覺金屬熱，但是在冬天的話就會有相反的感覺撵颊，感覺金屬很冷宇攻。但是如果我們就用溫度計精確地測量一下，你會發(fā)現(xiàn)：鐵的溫度和木頭的溫度其實是一樣的倡勇。相同的溫度逞刷，為什么我們會有不同的感覺，請大家在紙上寫下你的觀點并簡要寫明理由妻熊，也可以畫出你的思考過程夸浅。（這與熱的傳遞以及物質(zhì)的導(dǎo)熱性有關(guān)）
活動五：演示金屬的傳導(dǎo)性
我們接下來再來看一組實驗探究：
師：大家猜一下這個實驗的結(jié)果，并從粒子結(jié)構(gòu)的角度來說明原因扔役。
這個實驗演示的就是就是熱傳導(dǎo)的過程帆喇。
（析出觀念）師：物質(zhì)的種類如此多，它們的導(dǎo)熱性相同嗎亿胸？想象一下坯钦，你用一個金屬杯子和塑料杯子同時倒上100攝氏度的開水，你會感覺哪個更燙侈玄？
活動六：探究金屬與非金屬的導(dǎo)熱性
實驗探究：
師：大家從這個實驗中得出了什么結(jié)論以及學(xué)到了什么知識婉刀，并思考一下生活中有沒有這方面相關(guān)的事例。（不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性不一定相同序仙，同樣是金屬導(dǎo)熱性也不一定相同突颊。）
總結(jié)：溫度差導(dǎo)致了熱傳遞的現(xiàn)象，粒子的不規(guī)則運動導(dǎo)致了物體具有導(dǎo)熱性潘悼，且溫度可以對粒子的運動產(chǎn)生影響律秃，金屬具有良好的導(dǎo)熱性，在夏天溫度較高的時候治唤，金屬的導(dǎo)熱性加強棒动，可以很快地從外界吸收熱量，在冬天溫度較低的時候金屬又會很快的把溫度傳遞到外界去肝劲，所以金屬天然是冷的這個說法很顯然是錯誤的迁客。
整體的設(shè)計思路：了解物體有溫度和熱郭宝，由于溫度有高低，產(chǎn)生了熱傳遞掷漱，由于物體具有不同的傳遞熱量的能力粘室，因而具有不同的導(dǎo)熱性，究其微觀原因：物體內(nèi)部有無數(shù)的粒子在不停地做無規(guī)則運動卜范，且溫度越高衔统，運動越劇烈。金屬具有良好的導(dǎo)熱性海雪，因而傳遞熱量的能力就很強锦爵，隨外界溫度的變化就越明顯，因而金屬不是天然是冷的奥裸。
