一段時(shí)間里，因偶爾有小文章見(jiàn)諸報(bào)端峰髓，有同仁朋友向我討教關(guān)于寫作的心得傻寂、經(jīng)驗(yàn)、技巧之類的問(wèn)題儿普，這可讓我“受寵若驚”的了崎逃。當(dāng)然，我沒(méi)辦法給他們以滿意的答復(fù)眉孩。
我不懂得寫作的技巧个绍，也從來(lái)不覺(jué)得自己“會(huì)寫”勒葱，反倒是自己常常碰到過(guò)“詞不達(dá)意”的情形。而且巴柿，同樣的問(wèn)題我也不止一次地向同行們請(qǐng)教過(guò)凛虽，但往往也難以如意。
于是广恢，我也在懵懵懂懂中凯旋，憑感覺(jué)表達(dá)著自己的所思所想，于我而言的寫作钉迷，純粹是“隨意而為”之事至非。
無(wú)疑亿鲜，寫作是表達(dá)自己的最佳方式必峰，關(guān)于教育的寫作首先必須是自己真實(shí)的聲音。正如契訶夫說(shuō)的那樣笔链，“必須寫自己看見(jiàn)的舰蟆，感覺(jué)到的趣惠，而且要寫得真誠(chéng)，誠(chéng)懇才成身害∥肚模”沒(méi)有自己內(nèi)心真實(shí)的感受，是寫不出自然暢順的文字的塌鸯。
寫作侍瑟，首先得要“動(dòng)心”。我們不應(yīng)是為寫作而寫作界赔，而應(yīng)“為了更好地觀察和行動(dòng)而寫”丢习。
寫作的快樂(lè)不僅僅在于表達(dá)的結(jié)果，更在于獲得感動(dòng)與感悟的過(guò)程淮悼，這個(gè)過(guò)程咐低，如果沒(méi)有寫作，沒(méi)有思考袜腥，它往往是不會(huì)發(fā)生的见擦，這些感動(dòng)和感悟就會(huì)從自己麻木的神情中悄悄溜走。寫作始于自我感動(dòng)羹令，即有感而發(fā)鲤屡，這也是一種主動(dòng)的、積極向上的精神狀態(tài)和人生態(tài)度福侈。
其次就是敢于寫了酒来。就像是學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，如果你敢于開(kāi)口說(shuō)肪凛，你就能較快地學(xué)會(huì)堰汉。學(xué)校的兩位同事辽社，一位是湖南來(lái)的，另一位是廣西的翘鸭，開(kāi)始時(shí)開(kāi)口只能說(shuō)普通話滴铅，本地方言一句也聽(tīng)不懂，但想不到一年之后就乓，就能說(shuō)一口流利的本地方言汉匙，外人從她們說(shuō)的本地話就沒(méi)懷疑是從外地人了。有啥訣竅生蚁？就是多說(shuō)噩翠，敢于說(shuō)，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)說(shuō)本地話邦投，于是就很快掌握了绎秒。
寫作也是如此的吧，你敢于表達(dá)尼摹，經(jīng)常寫，不知不覺(jué)就有進(jìn)步剂娄，因?yàn)楸磉_(dá)伴隨著思考蠢涝，它會(huì)影響著自己的思維品質(zhì)與水平。一位網(wǎng)友說(shuō)阅懦，他先從數(shù)量上對(duì)自己作出要求而不考慮文章的質(zhì)量問(wèn)題和二，只要寫就行了，等養(yǎng)成了堅(jiān)持寫作的習(xí)慣耳胎，再提高寫作的水平惯吕。
我覺(jué)得這是很好的做法，且等養(yǎng)成了寫的習(xí)慣后怕午，寫作水平也一定會(huì)提高的了废登。其實(shí)，寫作是與自我對(duì)話的過(guò)程郁惜，不是寫給別人看的堡距。只有這樣，你才能敢于寫兆蕉。
很多時(shí)候是自我思想的獨(dú)白羽戒，是“與自我陳舊觀念的對(duì)話』⒃希”我們要堅(jiān)信“用心寫就是最好的易稠。”之所以覺(jué)得寫作難包蓝，很多時(shí)候沒(méi)有“寫給自己看的”這一出發(fā)點(diǎn)驶社，否則就無(wú)形增添了壓力和顧忌企量，如果定位的讀者是自己，是幾年后或幾十年后的自己衬吆，那又有什么可顧忌的呢梁钾，又何必?fù)?dān)心寫得好不好呢？
在寫作的同時(shí)逊抡，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣姆泻。回想自己寫的經(jīng)歷冒嫡，我的寫是從自己在工作中的點(diǎn)滴拇勃，困惑與感悟開(kāi)始的，把這些敲打成文字孝凌，這就是我的所謂“寫作”方咆。
在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)常有著與許多班主任教師相同的困惑：自己每天都在重復(fù)著相同的工作蟀架，這平凡的工作無(wú)非就是上課瓣赂，班級(jí)日常管理等，做著機(jī)械而單調(diào)的工作片拍，哪里有東西可寫煌集？
于是，為了寫捌省，我就“千方百計(jì)”搜集“可能寫”與“值得寫”的東西苫纤，慢慢形成了在工作中處處留心，時(shí)常反思的習(xí)慣纲缓。也深深體會(huì)到卷拘，要想在平凡工作生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘亮點(diǎn)祝高，在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西栗弟，就得有敏感的心。
有了思考的習(xí)慣工闺，能使自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題横腿，再經(jīng)過(guò)思考，從而有寫的內(nèi)容斤寂。正如郭元祥老師建議的那樣耿焊，要有目的地觀察專業(yè)生活中的事件、人物或問(wèn)題遍搞，每周選擇一個(gè)自己感興趣的現(xiàn)象或問(wèn)題罗侯，細(xì)心觀察問(wèn)題的發(fā)生、經(jīng)過(guò)溪猿、結(jié)果钩杰，問(wèn)題是如何解決的等等纫塌。寫作即思考，只有悉心觀察讲弄，才能引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深層次的思考措左。
這是我的兩個(gè)關(guān)于寫作的例子：一天放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生連續(xù)在踢教室的門避除，本想叫來(lái)批評(píng)他幾句怎披。想不到這個(gè)學(xué)生看到我就馬上停止了，低著頭背過(guò)臉去瓶摆，我感覺(jué)他的臉有不好意思做錯(cuò)事了的愧疚之情凉逛，我心想他一定知道自己做錯(cuò)了，批評(píng)了他反而不好群井。
我把事情經(jīng)過(guò)與自己的所思所想寫下來(lái)状飞，這就是在《班主任》發(fā)表的文章《不批評(píng)，又何妨书斜？》的形成過(guò)程诬辈。
另一事例與班主任同事聊天時(shí)說(shuō)起他班有一女學(xué)生特別煩，她父親在外荐吉，母親在家但管不了她自晰，多次家訪也沒(méi)有效果。我就留心起這事稍坯，一次她遲到了碰巧被我發(fā)現(xiàn)，我心平氣和地跟她聊搓劫，她的態(tài)度很好瞧哟，因?yàn)槲也皇且晃兜呢?zé)怪她，而是理解她枪向，漸漸地有了效果勤揩。
為什么她這么容易就接受我的勸導(dǎo)了呢？我與班主任李老師的教育有什么不同秘蛔？經(jīng)過(guò)一番思考陨亡，寫下了《把教育“藏”起來(lái)》，發(fā)表在《班主任之友》上深员。
所以负蠕，在工作實(shí)踐中有許多這樣的題材，只要我們留心生活倦畅，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性遮糖，善于從教育工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有了愛(ài)在工作中思考的意識(shí)叠赐，留心自己感興趣的欲账、熟悉的話題屡江，積極去發(fā)現(xiàn)自己覺(jué)得有價(jià)值的東西，就一定有寫作的題材與內(nèi)容赛不。
堅(jiān)持寫作惩嘉，使我更熱愛(ài)生活，更善于思考踢故，自己的眼睛也變得更明亮敏感文黎，去發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題。
用寫作記錄生活畴椰，表達(dá)自己內(nèi)心真切的聲音和對(duì)教育的體驗(yàn)臊诊，這記載著教育生活的文字和積累教育人生感動(dòng)的語(yǔ)言就會(huì)成為記憶的瑰寶、心中的珍藏斜脂，使自己擁有一個(gè)充實(shí)豐富的人生抓艳。
