你身邊有沒有這樣一個(gè)人表悬，他或躺或坐，眼神麻木的看著手機(jī)丧靡，一只手上下的翻弄著蟆沫，獨(dú)自沉浸在自己的手機(jī)里，一個(gè)短視頻接著一個(gè)短視頻温治，津津有味的享受著這片刻的時(shí)光饭庞。
他也許上一秒還沉浸在天文地理，下一秒就跌落到看小姐姐熱舞熬荆，經(jīng)過一陣激勵(lì)的抖動(dòng)后舟山，他心滿意足的笑了，仿佛這一刻卤恳，他收獲了所有知識(shí)累盗。
他甚至還覺得短視頻講的很有道理的，很多人幫他把厚厚的書里的內(nèi)容總結(jié)成幾十秒的內(nèi)容突琳，還把它做成有趣的吸引人的內(nèi)容若债，用表演的形式給他看，他看完之后心滿意足拆融，仿佛有皇帝看奏折的愉悅感蠢琳。
但他學(xué)到的啊终，真的是知識(shí)嗎？
知識(shí)這個(gè)詞被嚴(yán)重的濫用了傲须，短視頻制作者把自己摘抄的三言兩語(yǔ)標(biāo)榜為知識(shí)蓝牲，只是希望陷入知識(shí)焦慮的人更多地去點(diǎn)擊；看短視頻的人也用知識(shí)麻痹自己泰讽，認(rèn)為自己看了就是學(xué)到了例衍。
什么是知識(shí)？配得上這個(gè)字的菇绵，遠(yuǎn)不是今夜的頭版頭條肄渗，更不是從書里摘抄的片段，知識(shí)是一種體系咬最，除了有體系之外的知識(shí)翎嫡，都是廢物。
老子說(shuō)：道可道永乌，非常道惑申。能夠被表明的道理，都不是道理翅雏。在我看來(lái)圈驼，能夠被言說(shuō)的知識(shí)，都不是知識(shí)⊥福現(xiàn)在的知識(shí)更多的淪為一種賺錢謀生的手段绩脆，而不是知識(shí)本身。
試問今天有哪個(gè)作者是為了寫出千古名篇在網(wǎng)上發(fā)文章橄抹？又有多少個(gè)人寫作的目的是為了將自己的思想表達(dá)靴迫？他們只不過是將所有的文字包裝成知識(shí)，將其販賣給現(xiàn)代精神焦慮的人罷了楼誓。
如果說(shuō)一個(gè)人企圖用幾分鐘的話將一本幾十萬(wàn)字的著作講解清楚玉锌，那只不過你自身對(duì)文字的解讀罷了，片面的理解知識(shí)并不是真正的知識(shí)疟羹，因?yàn)槠娴闹R(shí)并不能給你的生活和認(rèn)知帶來(lái)全面的改變主守，他只會(huì)讓你更加焦慮，為什么你學(xué)了那么多知識(shí)榄融，還是那么普通参淫？
真正有體系的知識(shí)是有用的，諸如古人對(duì)哲學(xué)的研究愧杯，馬克思對(duì)共產(chǎn)主義的研究黄刚。他們的知識(shí)是可以成體系的應(yīng)用在實(shí)際生活中的，而不是像那些摘抄的三言兩語(yǔ)民效，對(duì)于生活并沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用憔维。
這種真正體系的知識(shí)不再籠統(tǒng)的沉浸在讓人覺得有道理的層面，而是用深刻實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴你畏邢，這是歷史幾千年业扒，幾百萬(wàn)人的時(shí)間，這是他們經(jīng)驗(yàn)的總和舒萎，他們用他們的實(shí)踐幫你把所要踩的坑都踩了一遍程储，把所有需要經(jīng)歷的事情都提前給你經(jīng)歷一遍，這樣在你再面對(duì)同樣的事的時(shí)候臂寝，你可以從更高層次去思考章鲤，不至于重蹈覆轍。
短視頻制作者不過是將老一輩人的經(jīng)驗(yàn)嚼了嚼然后吐給你吃咆贬，你吃完甚至還連連說(shuō)香败徊，不但不指責(zé)對(duì)方給你的是垃圾，還說(shuō)對(duì)方辛苦了掏缎，還幫對(duì)方數(shù)錢皱蹦，傻嗎？真傻眷蜈！
其實(shí)所有的著作都可以用片面的三言兩語(yǔ)總結(jié)出來(lái)沪哺，但這三言兩語(yǔ)，卻無(wú)法承載一部著作所能承載的所有力量酌儒。
如果用這種方法去描繪一個(gè)人的醫(yī)生辜妓，那么就兩個(gè)詞：生了，死了忌怎。
有意義嗎籍滴？這樣的濃縮真的能代表你的一生嗎？我們所能從這兩個(gè)詞里面理解的東西呆躲，真的就是你厚重的一生的總結(jié)了嗎异逐？
這樣做那何來(lái)人生的樂趣呢？每個(gè)人的形容詞似乎都變成一樣的了插掂，這樣的生活又有什么意義呢灰瞻？
那你肯定要說(shuō)了，任何東西都有其存在的意義辅甥，短視頻就是這樣酝润。
為什么短視頻會(huì)火呢？在回答這個(gè)問題之前璃弄，我們要先讀懂我們這個(gè)時(shí)代的主題：一就是快要销，二就是貧。
快是指生活節(jié)快夏块，很多人都難以冷靜下來(lái)疏咐，我們都沒有時(shí)間去完整的讀完一本書纤掸，在這樣的快節(jié)奏下，幫人讀書的人就出現(xiàn)了浑塞，他通過濃縮的方式借跪，貌似是將重點(diǎn)給你講了，其實(shí)只不過是你懶酌壕，你懶得將自己的心放下來(lái)掏愁，于是就沉迷于這種短平快的閱讀中，卻忘了閱讀本身的意義卵牍。
貧是指精神世界的貧果港，我們的物質(zhì)世界是富足了，但我們的時(shí)間都去追求富足去了糊昙，剩下的休息的時(shí)間本來(lái)就不多辛掠，更不要說(shuō)整日將腦力沉溺于工作中，失去了思考的能力溅蛉。貧乏的思想讓你需要更多的東西來(lái)填補(bǔ)你的空虛公浪，就連無(wú)聊的短視頻，也會(huì)被成千上萬(wàn)人翻來(lái)覆去的看船侧，內(nèi)心的貧乏讓你極力的想要逃避欠气，而逃避的終端，就是尋找一些看似充實(shí)的東西來(lái)欺騙自己镜撩。
這是人類的劣根性预柒，人都希望通過學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)大自己，但我們追求學(xué)習(xí)的方法袁梗，似乎得不償失了宜鸯。我們沉迷在短視頻中，并沒有真正的學(xué)習(xí)到什么東西遮怜，相反淋袖，我們?cè)谒⒌倪^程中創(chuàng)作者的思考代替了我們的思考，長(zhǎng)此以往锯梁，缺乏獨(dú)立思考即碗，我們便會(huì)越來(lái)越麻木。
華而不實(shí)的代讀書視頻并不該是這個(gè)時(shí)代的主題陌凳，這個(gè)本來(lái)就浮躁的時(shí)代剥懒，更需要一些能夠靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的物質(zhì)，對(duì)抗這個(gè)信息爆炸的時(shí)代合敦，需要的不是碎片化的知識(shí)初橘，而是通過系統(tǒng)的閱讀，看清自己的認(rèn)知體系，完成自身的知識(shí)體系架構(gòu)保檐。
在傳統(tǒng)的過程中耕蝉，老師扮演了知識(shí)傳播者的功能，他們的作用在于把你引領(lǐng)到原作者的精神世界中展东，讓你自己去體會(huì)作者腦海中的精神世界赔硫，而如今的更多“老師”，則是片面的傳播知識(shí)盐肃，將你引向焦慮和不自知。
也許你會(huì)說(shuō)因?yàn)檫@樣的效率高权悟，但是效率高砸王，就真的一定好嗎？我們陪伴家人峦阁，需要時(shí)間的沉淀谦铃，我們面對(duì)閱歷，需要慢慢的積累榔昔，一切重要的東西驹闰，都需要用時(shí)間的積累來(lái)證明自身的價(jià)值。
所以趁你還有精力撒会，趁你還迷途知返嘹朗，沉下心來(lái)，用心去感受作者構(gòu)建的一個(gè)故事诵肛，用心去感受作者架構(gòu)的世界觀屹培，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那份來(lái)自時(shí)空中與作者的共鳴，是多么的高尚而美妙怔檩。
不要那么在意效率褪秀，所謂的短視頻只不過是提供了一個(gè)窺探世界的窗口，真正要體悟這個(gè)世界薛训，需要你沉下心來(lái)將其慢慢消化媒吗，耐心的將知識(shí)體系建立起來(lái)，你才能擺脫短視頻的窗口效應(yīng)給你帶來(lái)的焦慮乙埃，讓你真正的建立自己的精神世界闸英。
我是Ciel的心，感謝您的點(diǎn)贊和關(guān)注膊爪。
