全文約8k字载弄。如果覺得有用的話，給喵點(diǎn)個(gè)贊吧～這篇文章可能是一把開啟思維新世界的大門的鑰匙撵颊，它將引領(lǐng)你開始一段嶄新的旅程宇攻。

很多人認(rèn)為是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的興起帶來了碎片化學(xué)習(xí)倡勇，其實(shí)不是這樣的呢逞刷。如果我們把碎片化信息定義為短小的、不成系統(tǒng)的信息，那么在移動(dòng)化閱讀興起很久之前就有了碎片化信息夸浅。民間的諺語仑最、歇后語，小時(shí)候掛在教室墻上的“名言警句”帆喇，生活中別人告訴你的“經(jīng)驗(yàn)之談”词身，其實(shí)都是“碎片化信息”。其實(shí)書也未必都是成體系的番枚，有些書也是碎片化信息合集法严。

上一次，喵和大家分享了“以理論知識(shí)為中心”的知識(shí)體系構(gòu)建方法葫笼，這次我們來談?wù)勅绾卧谒槠喿x中構(gòu)建自己的知識(shí)體系深啤。

這是喵學(xué)習(xí)策略系列第六篇文章。在第一篇文章中路星，喵給出了使用不同情況的最優(yōu)筆記方法溯街，并介紹了如何學(xué)習(xí)專業(yè)課你有什么相見恨晚的高效學(xué)習(xí)方法？ - 知乎洋丐；第二篇講了如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呈昔，并及時(shí)獲得學(xué)習(xí)中的正反饋有沒有一種讓人很爽的學(xué)習(xí)方法？ - 知乎友绝；第三篇講了如何克服困難堤尾，高效完成自己不喜歡、覺得困難但又不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)如何才能高效率地完成不喜歡的工作/學(xué)習(xí)任務(wù)迁客？ - 知乎郭宝；第四篇講了如何提高學(xué)習(xí)能力如何提高學(xué)習(xí)能力？ - 知乎掷漱；第五篇講了如何搭建“以理論為中心”的知識(shí)體系如何建立自己的知識(shí)體系粘室？ - 知乎。

和第四篇一樣卜范，這篇文章也是“拆書學(xué)院”線上課程的筆記中的方法論與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合衔统。

如果你是第一次看喵的文字，建議先戳上面的第四篇文章呀～它會(huì)幫助你更好地理解今天的內(nèi)容海雪。在這篇文章中锦爵，我們把學(xué)習(xí)劃分為了兩種類型——“以知識(shí)為中心”的學(xué)習(xí)和“以自我為中心”的學(xué)習(xí)。以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)是以通過考試為目的或科學(xué)研究為目的喳魏，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解棉浸、記憶、歸納刺彩、解題迷郑。以自我為中心主要強(qiáng)調(diào)解決自己的問題枝恋、提升自己的能力。

在第五篇中嗡害，我們區(qū)分了與“理論知識(shí)”與“應(yīng)用知識(shí)”焚碌，對(duì)于前者，我們需要把學(xué)科的體系搬到自己的大腦中霸妹，重點(diǎn)是“理解——?dú)w納整理——記憶”十电；對(duì)于后者，我們需要“重組——添加——重組”叹螟。

本文將圍繞“應(yīng)用知識(shí)”展開鹃骂，以此為基礎(chǔ)建立的知識(shí)體系將給你帶來成長(zhǎng)思維、批判思維與系統(tǒng)思維的升級(jí)罢绽，可以幫助你快速進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域畏线，甚至還能通過智慧影響待人接物。

文章結(jié)構(gòu)如下：

一良价、為什么要建立知識(shí)體系

二寝殴、如何構(gòu)建知識(shí)體系？

1.從三個(gè)維度對(duì)碎片信息進(jìn)行擴(kuò)展

1）幫助思考的工具——“前因后果明垢、適用邊界蚣常、反思追問”

2）建立知識(shí)體系的具體步驟

2.從實(shí)際出發(fā)建立知識(shí)體系

三、建立知識(shí)體系的好處

1.思維帶來表達(dá)升級(jí)

2.快速進(jìn)入新的領(lǐng)域并成長(zhǎng)為專家

3.通過智慧影響待人接物

四痊银、建立知識(shí)體系的三條進(jìn)路

五抵蚊、關(guān)于學(xué)習(xí)與建立知識(shí)體系的一些經(jīng)驗(yàn)

六、總結(jié)

一曼验、為什么要建立知識(shí)體系

我們的生活中充斥著形形色色的碎片化信息泌射。

從微信各種訂閱號(hào)推送的文章，到通知欄閃爍的各種推送鬓照。如果我們把碎片化信息定義為短小的、不成系統(tǒng)的信息孤紧，那么早在移動(dòng)化閱讀興起的幾千年前豺裆，古人留下的飽含智慧的“諺語”與“格言”，其實(shí)就是碎片化信息号显。不僅有“三個(gè)和尚沒水喝”臭猜，還有“三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮”；不僅有“寧為玉碎押蚤，不為瓦全”蔑歌，還有“好死不如賴活著”；不僅有“明哲保身”揽碘，還有“奮不顧身”……這樣的信息碎片次屠，看得再多园匹、記得再熟，也不能帶來真正的學(xué)習(xí)和認(rèn)知增長(zhǎng)劫灶。

沒有知識(shí)體系的人裸违，大概有兩種類型。一種“聽風(fēng)是風(fēng)本昏，聽雨是雨”供汛。這種類型的人，今天看了一篇《不會(huì)說話涌穆，你還敢拼職場(chǎng)》怔昨，發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力亟須提高；明天看了一篇《不懂時(shí)間管理宿稀，你還敢拼職場(chǎng)》朱监，又覺得時(shí)間管理才是自己真正需要解決的問題；后天又看到一篇《情商低怎么拼職場(chǎng)》原叮，才發(fā)現(xiàn)自己從未真正拼過赫编。還有一種類型的人，他們“針插不進(jìn)奋隶，水潑不進(jìn)”擂送，不管有多少信息從他眼前經(jīng)過，凡是和自己認(rèn)為的觀點(diǎn)不一樣的唯欣，統(tǒng)統(tǒng)都假裝沒看到嘹吨。

知識(shí)體系的反面是碎片化學(xué)習(xí)。題主的這個(gè)問題很有意思境氢，看似對(duì)立的兩個(gè)事物如何聯(lián)系在一起呢蟀拷？我看到樓下有答主說“碎片化閱讀根本不可能形成知識(shí)體系，真的如此嗎萍聊？先別急著反駁我问芬，既然是兩個(gè)對(duì)立的事物，三言兩語也必然無法描述清楚寿桨，那就聽我娓娓道來吧此衅。

碎片化學(xué)習(xí)不能從根本上解決“聽風(fēng)是風(fēng)，聽雨是雨”的問題亭螟。如果把知識(shí)點(diǎn)比作沙礫挡鞍，沒有體系的知識(shí)點(diǎn)堆在一起，只能堆成沙丘预烙，風(fēng)一吹過晶默，又成了一盤散沙搂蜓；而有了知識(shí)體系，則可以積沙成塔谤草，跬步致千里。

二、如何構(gòu)建知識(shí)體系？

1.從三個(gè)維度對(duì)碎片信息進(jìn)行擴(kuò)展

1）幫助思考的工具——“前因后果、適用邊界羡宙、反思追問”

在如何提高學(xué)習(xí)能力？ - 知乎中掐隐，喵給大家介紹了一種全面提升學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度的方法——用三張便簽I狗热、A1、A2來實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)虑省、分析和整理信息匿刮、追問和反思經(jīng)驗(yàn)，讓我們來復(fù)習(xí)一下

分析信息的關(guān)鍵是追問前因后果

整理信息的關(guān)鍵是追問適用邊界：

我們本篇會(huì)繼續(xù)沿用這個(gè)方法探颈。

2）建立知識(shí)體系的具體步驟

有些人可能會(huì)有誤會(huì)熟丸，覺得上述方法是碎片，那是因?yàn)槟闳园褜W(xué)習(xí)仍當(dāng)成以知識(shí)為中心的伪节。我們把書中的東西拆開了光羞，只留下對(duì)自己有用的部分，看起來像碎片怀大。但是別忘了纱兑，你自己拆出的組塊是可以再次拼起來，可以用來搭建成自己的知識(shí)體系化借。

什么是體系潜慎？體系不是點(diǎn)，不是線蓖康，而是一個(gè)立體的網(wǎng)铐炫。相互之間有連接與支撐。一個(gè)孤立的信息碎片就像一粒沙子蒜焊，是一個(gè)點(diǎn)倒信，點(diǎn)是沒有維度的。從碎片出發(fā)形成知識(shí)體系山涡，就要把點(diǎn)延長(zhǎng)成線堤结，線延伸成面，面擴(kuò)展成立體的空間鸭丛。

（1）你接受到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能是一個(gè)碎片信息唐责。你給這個(gè)碎片信息加上了一根經(jīng)線鳞溉，即前因后果。這樣鼠哥，一個(gè)碎片點(diǎn)就成了一條線熟菲。

（2）這樣還不夠看政，再加上一根緯線，即適用邊界抄罕，這樣就變成了一個(gè)二維平面允蚣。

（3）要想讓它立體起來，還要再加一根縱線呆贿，要與自己聯(lián)系起來嚷兔，也就是反思和行動(dòng)。反思是指向過去的做入，行動(dòng)是指向未來的冒晰。這樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就立體起來了，變成了一個(gè)組塊竟块。

這樣壶运，知識(shí)體系的框架就形成了。這個(gè)框架中間填充什么呢浪秘？填充案例蒋情，填充發(fā)生在你自己身上的、發(fā)生在你身邊的耸携，填充你聽說過的案例棵癣。這樣，不同的知識(shí)點(diǎn)相互鏈接违帆、相互榫合浙巫，構(gòu)成一個(gè)個(gè)組塊；多個(gè)組塊合在一起刷后，共同筑成知識(shí)體系這個(gè)大廈的畴。

聽起來有點(diǎn)抽象，我們來舉一個(gè)例子幫助理解好了～

你現(xiàn)在得到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)叫“三個(gè)和尚沒水喝”尝胆，這是一個(gè)碎片化的信息丧裁。大概說的是人多之后合作是很困難的。

我們先對(duì)這個(gè)碎片信息追問前因后果：

再對(duì)它追問適用邊界：

經(jīng)過追問“前因后果”和“適用邊界”我們可以看出含衔，“三個(gè)和尚沒水吃”適用于講合作煎娇、講制度、收益分配贪染，而“三個(gè)臭皮匠缓呛，勝過諸葛亮”臭皮匠強(qiáng)調(diào)智慧、視角杭隙、創(chuàng)新哟绊，它們并不矛盾，只是適用邊界不同痰憎。

這樣票髓，兩個(gè)看似矛盾的信息就被聯(lián)系到了一起攀涵，不再是孤立的點(diǎn)，而是根據(jù)適用邊界不同可以選擇的不同信息洽沟。

在“反思”部分以故，你可能聯(lián)想到，大學(xué)的時(shí)候每次課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)裆操，6～7人的小團(tuán)體怒详，總有人“抱大腿”，就在答辯那天露個(gè)臉跷车，平時(shí)卻什么也不做棘利；想到自己所在的團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員積極性不高朽缴，對(duì)于一起合作的項(xiàng)目總是相互推諉……

在“行動(dòng)”部分善玫，你可能會(huì)想到，在在學(xué)校一起做課程設(shè)計(jì)的話密强，如何委婉地拒絕那些長(zhǎng)年消極怠工卻要分一杯羹的同學(xué)在下一次課程設(shè)計(jì)中依然要和你組隊(duì)茅郎；自己的部門里增加團(tuán)建頻率，問問身邊的朋友們或渤，6～7個(gè)人的團(tuán)建除了旅游和吃喝能干什么能讓大家工作更加順暢系冗、有更多的感情鏈接……

經(jīng)由這樣對(duì)一個(gè)碎片化信息的三個(gè)維度的加工，“三個(gè)和尚沒水吃”這樣一個(gè)碎片信息就從孤立的一粒沙變成了有三個(gè)維度的薪鹦、可以連接的磚塊掌敬。對(duì)“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”也可以如此加工池磁。

我們可以看出來奔害，這兩個(gè)“碎片”都是圍繞著“合作”來說的。誒地熄，那有沒有更多的信息碎片可以讓我們參考呢华临？

于是我們又想到了“桃園三結(jié)義”，想到了“一個(gè)好漢三個(gè)幫”端考，想到了“團(tuán)結(jié)就是力量”雅潭，想到了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”却特，想到了博弈論中的“囚徒困境”……

這些信息碎片扶供，它們與“三個(gè)和尚沒水吃”都有什么區(qū)別呢？

桃園三結(jié)義強(qiáng)調(diào)的不是合作裂明，而是共同的價(jià)值觀诚欠、共同的目標(biāo)。當(dāng)談到企業(yè)文化建設(shè)漾岳，談到公眾承諾轰绵、共同目標(biāo)的時(shí)候，我們會(huì)想到“桃園三結(jié)義”尼荆；一個(gè)好漢三個(gè)幫強(qiáng)調(diào)的是合作左腔、人脈、情感賬戶捅儒，還有個(gè)人品牌液样；“團(tuán)結(jié)就是力量”強(qiáng)調(diào)的是合作，是共度難關(guān)巧还，是萬眾一心鞭莽，是一個(gè)集體為了同一目標(biāo)而共同奮斗；“天時(shí)不如地利麸祷，地利不如人和”強(qiáng)調(diào)的是“仁政”澎怒，強(qiáng)調(diào)的是“正義”，強(qiáng)調(diào)的是群眾基礎(chǔ)阶牍；而囚徒困境強(qiáng)調(diào)的是信息不對(duì)稱喷面，是透徹溝通……

我們剛剛用“三個(gè)和尚沒水吃”搭建了一個(gè)組塊，以這些碎片為中心走孽，可以搭建各自不同的組塊惧辈。這些組塊聯(lián)系、咬合作一起磕瓷，就構(gòu)成了一個(gè)小的知識(shí)體系盒齿。當(dāng)你獲取到新的信息時(shí)，對(duì)比困食、調(diào)試各自的適用邊界边翁，就可以進(jìn)一步擴(kuò)充自己這一塊的體系框架。

有些自媒體人為了博得關(guān)注陷舅，會(huì)在寫文章的時(shí)候刻意夸大倒彰、偏激、片面莱睁，很容易把讀者的情緒帶入待讳，相信作者所說的就是“真理”；用“小故事大道理”的形式表現(xiàn)仰剿，怎么看怎么覺得有道理创淡。這樣的雞湯，有再多的感動(dòng)也很難知道如何下手南吮；這樣的“干貨”琳彩，讀再多也很難有實(shí)質(zhì)性的提高。下一次，當(dāng)你再讀到《不會(huì)說話露乏，你還敢拼職場(chǎng)》的時(shí)候碧浊，讀到《不懂時(shí)間管理，你還敢拼職場(chǎng)》的時(shí)候瘟仿，讀到《情商低怎么拼職場(chǎng)》的時(shí)候箱锐，試試對(duì)這些乍看上去不同又有著千絲萬縷聯(lián)系的碎片追問“前因后果”，追問“適用邊界”劳较，問問自己“我遇到過類似的事情嗎驹止？”“我今后該怎么做呢？”观蜗，想一想這些碎片之間有什么聯(lián)系——你還會(huì)輕易相信這些片面臊恋、提出假設(shè)卻沒有逐一驗(yàn)證、缺乏足夠論據(jù)支撐的文章嗎墓捻？

2.從實(shí)際出發(fā)建立知識(shí)體系

上文給出了一個(gè)從碎片信息中建立知識(shí)體系的例子抖仅，如何把建立知識(shí)體系的方法應(yīng)用到生活中呢？我在聽“拆書學(xué)院”線上課程的時(shí)候毙替，老師舉了這樣一個(gè)例子：

A君以前是技術(shù)崗位的岸售，后來轉(zhuǎn)到了銷售。他以一名銷售的身份去拜訪一名在技術(shù)崗位時(shí)就相識(shí)的厂画、關(guān)系還不錯(cuò)的老客戶凸丸，向他推銷公司的新產(chǎn)品，動(dòng)之以情曉之以理袱院，PPT屎慢、講義、報(bào)告全用上了忽洛，提出了有利于他的N個(gè)方面腻惠，然而對(duì)方卻表現(xiàn)出困乏的神色。A君很挫敗欲虚，于是就去請(qǐng)教銷售總監(jiān)集灌。

銷售總監(jiān)告訴他，人們相比于別人直接告訴他的建議复哆，其實(shí)更在乎自己內(nèi)心的想法欣喧。所以不要直接告訴客戶應(yīng)該選什么，而是用提問引導(dǎo)他們梯找，讓他們自行選擇唆阿。

A君問，應(yīng)該對(duì)所有的客戶都多提問嗎锈锤？銷售總監(jiān)想了想說驯鳖，有些客戶是關(guān)系型的闲询，他們更在乎信任的感覺，你要快速進(jìn)入關(guān)系浅辙。

A君又問扭弧，還有第三種客戶類型嗎？銷售總監(jiān)說摔握，還有一種只在乎省事寄狼、省心、便宜氨淌，這種人不需要浪費(fèi)時(shí)間。

A君默默在心里記下了這幾條伊磺，在每次拜訪客戶的時(shí)候提醒自己注意盛正。但是他又遇到了新的問題，當(dāng)他面對(duì)新客戶的時(shí)候屑埋，直接開始推銷產(chǎn)品對(duì)方通常并不會(huì)表現(xiàn)得很感興趣豪筝。那么，怎么樣開始寒暄呢摘能？怎么樣找話題和不太熟的人聊天续崖，讓對(duì)方有話可說、有話想說呢团搞？他又去請(qǐng)教了這方面比較擅長(zhǎng)的同事严望。

在不斷的實(shí)踐、追問逻恐、反思中像吻，A君的業(yè)務(wù)能力越來越高，轉(zhuǎn)崗一年就成為了公司的銷售明星复隆，很快得到了提拔拨匆。

成長(zhǎng)的根基在于你有構(gòu)建知識(shí)體系的能力。有了知識(shí)體系挽拂，你的經(jīng)驗(yàn)惭每、別人的建議、你看來的信息亏栈、書本上的知識(shí)都可以促進(jìn)你在一個(gè)新領(lǐng)域的快速成長(zhǎng)台腥。

不同的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)由三個(gè)維度的加工后可以相互鏈接、相互交界仑扑、相互咬合览爵，形成的框架不但穩(wěn)固，而且具備彈性镇饮。當(dāng)一些新的知識(shí)進(jìn)來的時(shí)候蜓竹，你可以對(duì)比調(diào)試各自的適用邊界，進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)充。這樣俱济，不同的知識(shí)點(diǎn)由不同的前因后果銜接嘶是，由不同的適用邊界來界定，各自的反思與行動(dòng)互動(dòng)蛛碌，就生長(zhǎng)為自己的小小的知識(shí)體系聂喇。

三、建立知識(shí)體系的好處

知識(shí)體系蔚携，首先是內(nèi)在的修煉希太，隨之帶來外顯的效用。打造自己的知識(shí)體系酝蜒，在這三個(gè)方面會(huì)提升誊辉，而且會(huì)隨著知識(shí)的增加和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)而不斷提升：

第一，思維帶來表達(dá)升級(jí)亡脑，你的成長(zhǎng)思維堕澄、批判思維和系統(tǒng)思維都會(huì)有所提高。

成長(zhǎng)思維：你認(rèn)為世界充滿了幫助自己學(xué)習(xí)霉咨、成長(zhǎng)的有趣的挑戰(zhàn)蛙紫。不會(huì)在情感遇到問題的時(shí)候馬上想，大不了分手途戒；不會(huì)在工作遇到問題的時(shí)候馬上想坑傅，大不了辭職；不會(huì)在學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候想棺滞，我是不是太笨裁蚁，你會(huì)把每個(gè)事情當(dāng)成自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

批判思維：當(dāng)有觀點(diǎn)與你的觀點(diǎn)不同時(shí)继准，你不會(huì)總是批評(píng)枉证、唱反調(diào)，而是審思明辨移必。你習(xí)慣凡事追問室谚、凡事追根究底、務(wù)求全面周到崔泵，你的判斷有理有節(jié)秒赤，你的心胸是開放的，你的態(tài)度是有彈性的憎瘸，你的態(tài)度是追求公正的入篮。

系統(tǒng)思維：具備系統(tǒng)思維的人，會(huì)習(xí)慣于梳理信息和經(jīng)驗(yàn)的前因后果與適用邊界幌甘，會(huì)擁抱復(fù)雜的世界潮售，超越之前對(duì)事物一對(duì)一痊项、線性的理解模式，構(gòu)建整體性酥诽、結(jié)構(gòu)性鞍泉、立體性的綜合性的思維模式。

這樣就可以升級(jí)你的邏輯思維能力肮帐。

第二咖驮，快速進(jìn)入新的領(lǐng)域并成長(zhǎng)為專家。

離開校園進(jìn)入職場(chǎng)训枢，從戀愛走向婚姻托修，成年之后有太多從頭開始的新的挑戰(zhàn)、新的環(huán)境——你離開原生家庭與另一個(gè)人組建了新的家庭肮砾，你換了一個(gè)新工作诀黍，你被指派了一個(gè)全新的崗位。你不是迷茫仗处，而是知道從哪里開始，知道怎樣鏈接枣宫、怎樣排序婆誓、怎樣練習(xí)，知道怎樣把知識(shí)用到工作的實(shí)際也颤，又怎樣把經(jīng)驗(yàn)剝出真正的問題洋幻。你聽到新的信息可以觸類旁通，你對(duì)別人的建議可以舉一反三翅娶，這樣就能加速你從新的領(lǐng)域成為專家文留。

第三，通過智慧影響待人接物竭沫。

你可能會(huì)疑惑燥翅，僅僅是知識(shí)體系怎么會(huì)影響待人接物呢？你自己搭建的知識(shí)體系是有彈性蜕提、可以進(jìn)化的森书，是可以不斷接納新的信息、加工新的信息谎势，把它納入現(xiàn)有體系中的凛膏，使現(xiàn)有的體系更加完善；同時(shí)也會(huì)因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題而不斷地生長(zhǎng)脏榆、純熟猖毫。貌似有沖突的新信息進(jìn)入時(shí)，你的體系也愿意為之改變须喂、調(diào)試吁断。你對(duì)自己會(huì)更加有信心趁蕊，因?yàn)槟悴慌掠龅轿粗銜?huì)渴望胯府，會(huì)更虛心介衔；對(duì)其他有不一樣想法的人，你會(huì)超越他骂因，而不是和他辯論炎咖，同時(shí)也會(huì)對(duì)他更包容，因?yàn)槟隳芾斫馑?/p>

四寒波、搭建自己知識(shí)體系的三條進(jìn)路

“以知識(shí)為中心”的學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建知識(shí)體系相互促進(jìn)乘盼。學(xué)習(xí)能力這三個(gè)維度，恰好也對(duì)應(yīng)搭建體系框架的三條進(jìn)路俄烁。

從問題出發(fā)構(gòu)建知識(shí)體系：當(dāng)你在工作和生活中遇到了問題绸栅，你去追問、反思页屠、咨詢粹胯、請(qǐng)教。你更深刻地理解了問題辰企，并且把重復(fù)出現(xiàn)的問題梳理风纠、總結(jié)，分析了它的本質(zhì)牢贸，確定了它的前因后果竹观，在討論當(dāng)中有意地明確了它的適用邊界，在追問中努力地規(guī)劃行動(dòng)的目標(biāo)和具體做法潜索。從問題出發(fā)最大的好處是臭增，你最容易對(duì)不同的信息、不同的能力進(jìn)行賦值竹习。換言之誊抛，你最容易清晰那件事“對(duì)我”最重要。清晰書中哪些知識(shí)點(diǎn)“對(duì)我”最重要由驹，跟清晰那些話是作者最強(qiáng)調(diào)的芍锚，這是完全不同的能力÷可以很快地從對(duì)A1的理解和對(duì)A2的實(shí)踐中得到矯正并炮。缺點(diǎn)是僅僅從問題出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)體系的過程會(huì)很慢甥郑。

從點(diǎn)到網(wǎng)構(gòu)建知識(shí)體系：總有一些經(jīng)驗(yàn)之談逃魄、實(shí)戰(zhàn)技巧、網(wǎng)上短文澜搅、名言警句伍俘，對(duì)這些問題進(jìn)行整理邪锌，你就得到一些便簽。日積月累癌瘾，這些便簽就可以搭成體系觅丰。碎片化學(xué)習(xí)本身不是問題，重要的是很多人都碎片只是滿地雞毛妨退。而善于學(xué)習(xí)的人可以把碎片拼出全貌妇萄。

從網(wǎng)到點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系：在你確定要學(xué)的對(duì)自己最有價(jià)值的課題后，精心挑選該領(lǐng)域的一本書咬荷，認(rèn)真梳理這本書的框架冠句、體系，拿著體系先用幸乒，慢慢地把讀這本書的便簽填充到這本書框架的不同位置懦底，還可以把其他的書、你以前就知道的知識(shí)也添加到框架的不同位置罕扎，實(shí)踐中遇到的問題也可以填充到不同位置聚唐。這個(gè)過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)框架的某些部分幾乎沒有填充過知識(shí)，這大概意味著意味著該部分的體系和你沒關(guān)系腔召。而有些地方放的不夠安穩(wěn)拱层，你不確定它的前因后果適用邊界是否適用。這通常有兩種原因：這個(gè)點(diǎn)本身的適用邊界不夠清晰宴咧；你借來的框架需要升級(jí)了。把借來的框架升級(jí)径缅，調(diào)整掺栅、統(tǒng)籌、組織該課題下已有的便簽之間的關(guān)聯(lián)纳猪、因果氧卧、分類、邊界的過程氏堤，也是構(gòu)建自己知識(shí)體系的過程沙绝。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以供我們接收的信息量空前多鼠锈，能否真正達(dá)到有效的學(xué)習(xí)闪檬、達(dá)到期待的效果，主要差別在于：

1.是否有適合的學(xué)習(xí)能力购笆〈置酰可以解決問題、可以處理信息同欠，歸根到底達(dá)到知行合一

2.是否有自己的知識(shí)體系样傍『岬蓿可以反求諸己、觸類旁通衫哥、舉一反三茎刚，不斷升級(jí)，最終讓自己成為專家撤逢。

這三條進(jìn)路膛锭，綜合練習(xí)效果最好。對(duì)任何一個(gè)特定的課題笛质，可以使用便簽法（一本書至少50張左右便簽）泉沾，這些便簽不是孤立的，而是通過前因后果適用邊界聯(lián)系妇押，相互咬合跷究、相互界定、相互聯(lián)系敲霍。你可以盡量使用真正的紙質(zhì)便簽俊马，把它們逐一貼在墻上。這樣當(dāng)體系重組的時(shí)候肩杈，移動(dòng)這些變遷的位置柴我，你可以直觀地體會(huì)到框架重新建立的過程。也可以使用思維導(dǎo)圖幫助你思考扩然。本文中思維導(dǎo)圖用到的軟件是xmind艘儒，可以免費(fèi)下載到。

五夫偶、關(guān)于學(xué)習(xí)與建立知識(shí)體系的一些經(jīng)驗(yàn)

讀書的時(shí)候界睁，各種記憶、理解兵拢、應(yīng)考的方法翻斟，我一直得心應(yīng)手并心存小小的驕傲。

再過兩個(gè)月说铃，離開校園就一年了访惜。這一年間，我的生活與心態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化腻扇。剛?cè)肼毜牡谝粋€(gè)月里债热，我的新鮮、好奇衙解、期待的火苗悉數(shù)被枯燥的工作內(nèi)容澆滅阳柔。忘記在哪里看到的一句話，“如果你不確定一家公司是否適合自己蚓峦，那就看看在這家公司已經(jīng)工作了10年舌剂、20年的人济锄，他們的生活是否是你想要的』糇”——似乎并沒有什么差別荐绝。20歲的時(shí)候就看到了40歲的生活情態(tài)，這對(duì)于一顆年輕的心來說未免太殘忍避消。

從一開始覺得自己“懂得很多卻無用武之地”的懷才不遇低滩，作為新員工的熱情消退后短暫地出現(xiàn)過一段時(shí)間消極怠工，在看到選擇北上廣的同學(xué)在奮力拼搏時(shí)岩喷，也會(huì)自我懷疑恕沫，質(zhì)疑自己當(dāng)時(shí)為何當(dāng)了逃兵，年輕不就是要吃苦纱意、要加班婶溯、要奮斗么？但是我很慶幸偷霉，自己終于在1年的時(shí)間里就找到了自己想要做的事迄委，有些人畢業(yè)多年以后依然迷茫。抱著打發(fā)時(shí)間的心情去嘗試类少，但它卻展現(xiàn)出了連我自己都驚訝的成果叙身。而它也在督促我學(xué)習(xí)更多知識(shí)，無論是理論還是致用類的硫狞。我結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的人信轿，他們很熱情，愿意和我分享自己的經(jīng)驗(yàn)残吩。

上學(xué)的時(shí)候虏两，從來沒有人告訴過我職場(chǎng)應(yīng)該怎樣走；新的環(huán)境應(yīng)該如何面對(duì)世剖；如何把在課本上學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到看起來似乎有一點(diǎn)關(guān)系但是關(guān)聯(lián)也并不大的工作；如何說服基層單位比我年長(zhǎng)許多的同事相信我是正確的笤虫；如何在一個(gè)看似法制實(shí)則人情的社會(huì)里平衡好制度與人情的關(guān)系旁瘫。

我在一年的時(shí)間里，熟悉了自己所在崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)——以及為什么要這么做琼蚯，價(jià)值在哪里這甚至比工作本身更重要酬凳。三集五大之后崗位愈發(fā)精細(xì)，每個(gè)人都在自己的一小塊領(lǐng)域內(nèi)做專業(yè)化程度極高的工作遭庶，換一個(gè)崗位你可能就什么都不會(huì)了宁仔，就像是在機(jī)械流水線上的一個(gè)環(huán)節(jié)，做日復(fù)一日的工作峦睡。我的崗位是管理崗翎苫，但性質(zhì)其實(shí)是服務(wù)崗位权埠，面對(duì)的是“內(nèi)部客戶”——上是主管部門與總部，下是各供電局和支撐單位的人員煎谍。要和很多的人打交道——要知道我最討厭的就是和人打交道攘蔽！我很慶幸在我一無所知的過程中，有一群熱心幫助我的同事呐粘，在我不知所措的時(shí)候出面替我解圍满俗，在我行事不妥的時(shí)候給我批評(píng)警醒；慶幸我接觸的大部分人都支持我的工作作岖。因?yàn)橛辛俗约旱囊娊馑衾约旱捏w系，我在對(duì)實(shí)踐的反思與規(guī)劃中也得到了更多啟示痘儡，不但優(yōu)化了工作流程辕万，在人際交往方面的能力也迅速見長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)能力的最高境界是知行合一谤辜。知之真切篤行處即是行蓄坏，行之明覺精察處即是知。知行合一丑念，并不是知道了就要去做涡戳。知，就是知識(shí)或者信息脯倚，要有反思與規(guī)劃渔彰，這樣他就升級(jí)變成了行。行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行追問和反思推正，這樣行就升級(jí)成了知恍涂。

知行合一與學(xué)以致用不同，后者強(qiáng)調(diào)的是“先學(xué)后用”植榕，只有“被動(dòng)接受”與“主動(dòng)實(shí)踐”再沧，缺乏追問與反思。而知行合一其實(shí)是對(duì)知和行都加工尊残，都有要求炒瘸，二者在更高的層面上達(dá)到合一，這是“以自我為中心”學(xué)習(xí)的最高境界寝衫。

六顷扩、總結(jié)

文章篇幅比較長(zhǎng)，我們還是照例回顧一下主要內(nèi)容：

沒有知識(shí)體系的人慰毅，一種“聽風(fēng)是風(fēng)隘截，聽雨是雨”，一種“針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)”婶芭。沒有體系的知識(shí)點(diǎn)堆在一起东臀，只能堆成沙丘；而有了知識(shí)體系雕擂，則可以積沙成塔啡邑，跬步致千里。

要想建立知識(shí)體系井赌，就要從“前因后果谤逼、適用邊界、反思追問”入手仇穗，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)全成三個(gè)維度的組塊流部，找相似或相反的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，多個(gè)組塊相互咬合銜接纹坐，共同構(gòu)建知識(shí)體系枝冀。

建立知識(shí)體系，內(nèi)在的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)能力隨之增強(qiáng)外在的表現(xiàn)是思維帶來表達(dá)升級(jí)耘子，快速進(jìn)入新領(lǐng)域成長(zhǎng)為專家果漾，還能通過智慧影響待人接物。

“以知識(shí)為中心”的學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建知識(shí)體系相互促進(jìn)谷誓。搭建知識(shí)體系的三條進(jìn)路分別是從問題出發(fā)绒障、從點(diǎn)到網(wǎng)、從網(wǎng)到點(diǎn)捍歪。

學(xué)習(xí)的最高境界是知行合一户辱。知之真切篤行處即是行，行之明覺精察處即是知糙臼。

希望大家通過學(xué)習(xí)庐镐、通過自己搭建知識(shí)體系，有朝一日都能達(dá)到“知行合一”的境界变逃。

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