讀《精進》
【反思復盤】
三思而后行蜕该，三行而后思堂淡。
在信息馋缅、預期萤悴、結果覆履、進度费薄、工具、情緒等方面來反思項目的實踐過程。給自己提出問題拌倍，尋找更好的解決方式噪径，同時避免下次出現(xiàn)類似的問題。
第一梗顺，反思要及時寺谤。完成任務以后腦海中保存著實踐過程中的大量細節(jié)吮播，時間過長容易忘意狠。
第二，要弄清楚事件背后的運行機制闷板。要了解整個事件是怎樣運行的院塞，其中的關鍵點、推動點鹏漆、阻力點都是哪些艺玲？以便在以后的相似事件中更好地掌控事情的發(fā)展態(tài)勢。
第三饭聚，要注意意外事件秒梳。任何項目都會出現(xiàn)意外，保持對意外事件的敏感性朋譬，可以克服思維上的惰性徙赢，拓展自己的認知和行動邊界探越。
【向自己提問】
對問題的好奇钦幔，對答案的探索會成為自我學習的驅動力。
通常學習過程分為：
制訂計劃：為自己設定一個短期的目標鲤氢，比如看完一本書；
實施學習：按照計劃實行哥倔，并把學習的知識記錄在筆記中咆蒿；
回顧和整理：整理回顧自己的筆記沃测，讓要點更加系統(tǒng)蒂破。
建構式學習法
建構式學習法，即提問者學習從困惑出發(fā)别渔，主動調用自己已有的知識附迷，結合新問題惧互，學習新的必要知識，在頭腦中豐富原有的知識喇伯，構建新的知識體系喊儡。在問題牽引下的學習，連續(xù)不斷地構筑知識之間的聯(lián)系稻据，使知識形成一個有意義的網絡艾猜。
建構式學習多思考幾個問題：
1．我已經掌握的知識有哪些？
2．我又學到了哪些知識捻悯，對原有的知識有什么補充匆赃？
3．還有那些是未知的，我要學習今缚？
4．有哪些問題我要長久關注算柳，以此實現(xiàn)對這個領域的深入了解。
【深入解碼】
一千個讀者就有一千個哈姆雷特姓言，“解碼”也因人而異纸颜，視角的不同唠倦，對于同樣的信息，每個人解碼的方式也千差萬別，一般三個層次：
1慌盯、它說了什么？給我什么感受狞谱？（它原本就要傳達的信息和知識）
2、它是什么？對我有什么價值撩穿？（以審視的目光對內容進行評價和定性）
3、它是怎么構成的？效果如何實現(xiàn)？（對形式和構成的洞察伤为，對表達手法的研究）
最高層次的解碼工作位衩，就是要求我們在閱讀時具備“作家視角”，在觀看影片時具備“導演視角”。站立在創(chuàng)造者的角度來欣賞一部作品跷睦，對其使用的手法烂琴、形式和結構有更好的理解。
高層次的“解碼者”：
1号醉、不只是找結論线椰，還要找過程。即不僅要知道結果是什么，還要知道結果是怎么來的躺孝。
2、不只是做歸納猫十，還要做延展宙项。即考慮在另一個情境當中汇荐、另一個問題之下是否仍然適用革娄。
3、不只是比較相似處，還要比較不同處叹放∑萍樱看出不同來，才有新的發(fā)現(xiàn)新的領悟。
【思考與練習】：
1．回憶最近發(fā)生在自己身上的一件大事玫锋，它是怎么產生吧寺，又是如何發(fā)展的赖条？我是怎么解決的纬乍？是否有更好的解決方式仿贬？是否有可以預防這件事發(fā)生的方法？
2．我最近一直在思考的問題有哪些嗜侮？我是否嘗試尋找資料來解決這些問題锈颗？這個問題和其他學科的問題有什么相似的地方姨拥？
