隨便去到幾所學(xué)校，問一問課程設(shè)置的專項(xiàng)負(fù)責(zé)人：貴校的排課依據(jù)是什么憋沿？可能得到不同的答案。有的負(fù)責(zé)人沪猴，面露難色辐啄，顧左右而言他，因?yàn)樗麄兏緵]有想過排課還需要什么依據(jù)运嗜，不過是“從心所欲壶辜，不逾矩”，隨便一排了之担租，總課時(shí)與總節(jié)數(shù)湊夠數(shù)就萬事大吉砸民。或者這里面涉及到利己的操作翩活，不便為外人道也阱洪。而有的人則說，學(xué)情優(yōu)先菠镇，規(guī)律優(yōu)先冗荸，主要依照學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)規(guī)律來排課。
不難發(fā)現(xiàn)利耍，不同的學(xué)校蚌本，排課水平參差不齊；一些學(xué)校在排課這件事情上隘梨，還存在著很大的問題程癌，要么私利當(dāng)先，要么隨意為之轴猎，學(xué)校課程的生態(tài)環(huán)境并不良好嵌莉。排課無小事，就一些現(xiàn)狀來看捻脖，排課還有很長(zhǎng)的路要走锐峭。
學(xué)校主要通過上課來進(jìn)行教學(xué)中鼠，一些學(xué)校對(duì)教師的督導(dǎo)非常嚴(yán)格，幾至于嚴(yán)苛沿癞。隨時(shí)檢查教師上課的資料援雇，這本身是沒有錯(cuò)的。但是椎扬，重點(diǎn)抓的是課上得怎么樣惫搏，在上課之前的排課環(huán)節(jié)卻被忽略了。誰來上課蚕涤，在哪一個(gè)時(shí)間段上課筐赔，上多少課，這些屬于排課的內(nèi)容钻趋，很少有人來過問川陆。打個(gè)比方剂习，一輛列車蛮位，什么時(shí)候開，誰來開鳞绕，開多久失仁，幾個(gè)方面都很重要∶呛危可是到了教育領(lǐng)域萄焦，都重點(diǎn)在關(guān)注教師的課上得怎么樣，甚至只關(guān)注教師的課上得怎么樣冤竹，就好像一輛列車拂封，只關(guān)心列車司機(jī)技術(shù)怎么樣，其余的都不考慮鹦蠕，這豈不是相當(dāng)荒謬冒签！
課表不見得是上面親自排的，但往往體現(xiàn)上面的意志钟病。當(dāng)教師質(zhì)疑排課的科學(xué)性的時(shí)候萧恕，一些上面的人往往就不高興。學(xué)校的排課水平肠阱，直接體現(xiàn)了相關(guān)人士的氣度票唆、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)的思想深度以及學(xué)校的辦學(xué)高度。在排課中搞小動(dòng)作屹徘，耍小聰明走趋，黨同伐異，都是不可取的噪伊。愛之簿煌，則讓其在黃金時(shí)段上課典挑，不必五更出門；恨之啦吧，則讓其長(zhǎng)期上最后一節(jié)您觉，披星戴月而歸，這于個(gè)人而言授滓，因愛憎而左右工作琳水，便是沒有氣度；于團(tuán)隊(duì)而言般堆，不顧學(xué)情與規(guī)律在孝，便是缺乏思想深度；于學(xué)校而言淮摔，沒有立足學(xué)生與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展私沮，沒有立足國(guó)家與民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，便是缺乏辦學(xué)高度和橙。
學(xué)校排課仔燕，至少經(jīng)歷了這么兩個(gè)階段。第一階段魔招，是“刀耕火種”的傳統(tǒng)排課階段晰搀。一個(gè)不上課的所謂“職員”在那里苦苦地排課，因?yàn)槁殕T的時(shí)間办斑，與任課教師比較起來外恕，相對(duì)寬裕一些。排課這一重要的任務(wù)乡翅，自然地落到了職員身上鳞疲。似乎許多學(xué)校都是這樣的操作方式。職員同志最基本的要求就是：排出來的課蠕蚜，在時(shí)間上不相互沖突尚洽。也就是教多班的人，在時(shí)間上能夠錯(cuò)開即可波势。
當(dāng)然翎朱，滿足這個(gè)最基本的要求之后，還要調(diào)度一下成功學(xué)里推崇的“情商”尺铣，走一走通向成功的“捷徑”拴曲，把委之以重任的重要人士的課，盡量調(diào)在比較好的時(shí)間段：早上不能太凛忿，中午不能太晚澈灼；下午不能太早，也不能太晚；晚自習(xí)也是叁熔。于是委乌，上午、下午的第一節(jié)與最后一節(jié)荣回，晚上的最后一節(jié)遭贸，自然不能給他們排課。排了也要被返回調(diào)整心软，與其觸怒逆鱗壕吹，不如投其所好。久而久之删铃，聰明的職員就形成了一套自己的排課模式耳贬。
第二階段，是計(jì)算機(jī)為王的現(xiàn)代排課階段猎唁。排課的人終于不用像以前那樣辛苦了咒劲，利用計(jì)算機(jī)，很容易就能達(dá)成上課人時(shí)間不沖突的目的诫隅。與傳統(tǒng)排課相同的是腐魂，都要用一點(diǎn)“成功學(xué)”。然后阎肝，排課人把所排的課表上交審批挤渔，審批人有其重要的人際交往圈子，從“一人得道”的角度來說风题，還要普度一下跟自己關(guān)系比較好的人，因此嫉父，還要再次做出一些調(diào)整沛硅。
于是，現(xiàn)在的排課模式就形成了：計(jì)算機(jī)隨機(jī)排課绕辖，力求不重復(fù)——排課人成功學(xué)調(diào)整摇肌，力求審批通過——審批人裙帶學(xué)再調(diào)整，力求利益最大化仪际。簡(jiǎn)單地說围小，這樣的排課就是讓一些權(quán)力大的人，率先在黃金時(shí)段上課树碱，余下的時(shí)間段肯适，其他老師分。說的再清楚一些成榜，排課就如同選課框舔。權(quán)力大的人最先選，與之關(guān)系好的人接著選，其余的人沒得選刘绣。
沒得選的課是哪些課樱溉？比如，上午第四節(jié)纬凤，學(xué)生饑腸轆轆的課福贞；比如，下午第一節(jié)停士，學(xué)生睡眼惺忪的課肚医；比如晚上第三節(jié)，學(xué)生精神倦怠的課向瓷。這些時(shí)間段的課肠套，上課的體驗(yàn)，無論是學(xué)生還是老師猖任，可能都不如黃金時(shí)段的課來得佳你稚；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大多數(shù)時(shí)候也不如黃金時(shí)段來得好朱躺。這說的主要是學(xué)生精神狀態(tài)方面的原因刁赖。學(xué)生狀態(tài)不好的課，上課人上著很著急长搀，怒其不爭(zhēng)宇弛，效果不佳，往往若有所失源请，自然不喜歡這樣的課枪芒。
當(dāng)然，一些時(shí)間段的課不被喜歡谁尸，也還有老師方面的原因舅踪，更多的還是老師方面的原因。比如良蛮，坐班的時(shí)間是上午9:00—11:00點(diǎn)抽碌，于是第一節(jié)8:20—9:00的課，就有老師不喜歡决瞳，因?yàn)闆]到坐班時(shí)間货徙，他們不樂意早來。上午11:20—12:00的課皮胡，也有老師不喜歡痴颊，因?yàn)檫^了坐班時(shí)間，他們不樂意晚走胸囱，影響吃午飯祷舀。同理，其它不在坐班時(shí)間內(nèi)的課，都不被一些人喜歡裳扯，尤其是高中的晚上最后一節(jié)抛丽，結(jié)束時(shí)候已經(jīng)十點(diǎn)多。
因?yàn)槔蠋焸儗?duì)于課的時(shí)間段饰豺，有一些情感上的共識(shí)亿鲜。所以，職員在排課的時(shí)候冤吨，會(huì)用成功學(xué)蒿柳，讓一些重要的人，避開一些大多數(shù)人都不喜歡的時(shí)間段漩蟆。而負(fù)責(zé)審核的人垒探，也會(huì)利用裙帶學(xué)，讓與自己關(guān)系好的人怠李，避開一些大多數(shù)人都不喜歡的時(shí)間段圾叼。于是，即使在同一所學(xué)校捺癞，也形成了兩種上班模式夷蚊，常年有人朝九晚五，逍遙自在髓介；常年有人早出晚歸惕鼓，嘔心瀝血。這個(gè)就是排課達(dá)成的效果唐础，或者說這個(gè)就是排課里面的學(xué)問箱歧。
有的管理者，每學(xué)期開始的時(shí)候彻犁，知道排課的不科學(xué)性以及不公平性叫胁，先入為主，采用了坦然道歉的態(tài)度汞幢。向老師們解釋說“時(shí)間倉促，能力有限微谓，多多包涵”森篷。這讓人細(xì)思極恐，那么余下的一學(xué)期豺型，大家都要執(zhí)行“時(shí)間倉促仲智，能力有限”所產(chǎn)的課表嗎？另外姻氨，課表既是安排給老師的钓辆，也是安排給學(xué)生的。負(fù)責(zé)排課的人，不單要讓老師們“包涵”前联，更應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚功戚，請(qǐng)求學(xué)生的寬恕——如果寬恕有用。每學(xué)期考了成績(jī)似嗤，不要只是來一個(gè)有關(guān)成績(jī)的教師排位啸臀，還應(yīng)該看一看時(shí)間投入。長(zhǎng)期上黃金時(shí)段的人烁落，如果最后的教學(xué)結(jié)果不好乘粒，本人與排課人，不是更值得反思嗎伤塌？
回到之前的觀點(diǎn)灯萍，學(xué)校排課的水平，體現(xiàn)辦學(xué)的高度每聪，學(xué)校排課萬不可隨意操作旦棉，更不可私利當(dāng)先，也就是學(xué)校排課不能胡亂為之熊痴。排課不夠合理他爸，即對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。說得大一點(diǎn)果善，就是對(duì)眾多家庭不負(fù)責(zé)任诊笤，對(duì)民族的未來不負(fù)責(zé)任。排課時(shí)間上的規(guī)劃巾陕，影響教師教學(xué)內(nèi)容的增與刪讨跟；排課時(shí)段上的設(shè)計(jì)，影響教師教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)與繁鄙煤。排課的水平晾匠，體現(xiàn)的是相關(guān)人士對(duì)教育的理解，折射的是一所學(xué)校的辦學(xué)追求梯刚，影響的是一所學(xué)校的教學(xué)成果凉馆，塑造的是一所學(xué)校的教育形象。
那么怎樣進(jìn)行排課亡资？不妨做到這兩點(diǎn)：一是遵循規(guī)律澜共，二是立足學(xué)情。一天中锥腻，哪些時(shí)間段做什么效果最好嗦董，有內(nèi)在的規(guī)律。比如瘦黑，要求早上大聲朗讀京革，要求晚上寧靜思索奇唤，時(shí)段不同，適時(shí)安排匹摇，這些就是在尊重規(guī)律咬扇。比如，讓學(xué)生讀語文還是讀英語来惧，讓學(xué)生思考物理還是思考數(shù)學(xué)冗栗，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，平衡學(xué)習(xí)容量供搀，這些就是在立足學(xué)情隅居。
職場(chǎng)上比較流行一個(gè)觀點(diǎn)，9:00—10:00葛虐，適合做比較困難的工作胎源；14:00—16:00，適合做有創(chuàng)意的工作屿脐。應(yīng)該說所有的學(xué)科涕蚤，都有它困難的部分，也都有它需要?jiǎng)?chuàng)意的部分的诵。因此万栅，從排課的層面來講，這兩個(gè)時(shí)間段西疤，應(yīng)該盡量做到學(xué)科均衡烦粒，并結(jié)合班級(jí)特色，適度做一些傾斜代赁。理科就向數(shù)學(xué)物理多傾斜一些扰她，文科就向數(shù)學(xué)英語多傾斜一些，沒有文理分科就向三基學(xué)科多傾斜一些芭碍，這樣做就是在遵循規(guī)律徒役。如果一門學(xué)科的上課時(shí)間，長(zhǎng)期都是在邊緣化的時(shí)間段窖壕，這就是沒有遵循規(guī)律忧勿。
立足學(xué)情，就是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況瞻讽，在相同屬性的課程上狐蜕，做一些適度的交叉，讓學(xué)生能夠適時(shí)換一種思維卸夕，從而避免學(xué)習(xí)的單調(diào)性，減緩長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一學(xué)科所造成的疲累婆瓜。在思維的切換中快集，在新鮮的刺激下贡羔，去收獲更好的學(xué)習(xí)效果。比如个初，兩節(jié)物理之后乖寒，就不要再排兩節(jié)數(shù)學(xué)了，不妨排一節(jié)英語或者語文調(diào)和一下院溺。
排課人要做的事情楣嘁，就是在電腦排課之后，在沒有時(shí)間沖突的基礎(chǔ)上珍逸，運(yùn)用人對(duì)教育的理解逐虚，去調(diào)整不符合規(guī)律的地方，去調(diào)整不符合學(xué)情的地方谆膳。課表里面要有人叭爱，要有排課人理性的考量與智慧的抉擇，從而讓電腦排出的課表漱病，因?yàn)槿说膮⑴c买雾，質(zhì)量上得到提升。課表更要關(guān)注人杨帽，這里的人既是學(xué)生，也是老師当凡。課表既要關(guān)心師生的上課體驗(yàn)山害，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沿量。
日本教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》里說：“多數(shù)教育專業(yè)的學(xué)者把教師的工作看得過于簡(jiǎn)單浪慌，更不用說教育行政人員、大眾媒體的有關(guān)人士等外行一般人的看法了朴则，他們認(rèn)為教師工作誰都可以勝任〕肺茫”這是教育在大環(huán)境里的處境古掏。而排課在教育環(huán)境中的處境也是如此。許多人把排課看得太過簡(jiǎn)單了侦啸，認(rèn)為誰都可以排課槽唾，認(rèn)為隨便怎樣排課都行丧枪。這顯然是不對(duì)的。
課表是課程的起點(diǎn)庞萍，融入了學(xué)生的夢(mèng)想與愿景拧烦，像橋梁一樣，通向無數(shù)個(gè)不同的美好未來钝计。課表是細(xì)化了的教育理念與辦學(xué)追求恋博，是最直觀的教育良知。課表也是一種規(guī)劃私恬，既是當(dāng)前的债沮，也是長(zhǎng)期的。教師與學(xué)生践付，日復(fù)一日?qǐng)?zhí)行課表秦士，一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。所以永高，學(xué)校排課萬不可胡亂為之隧土！
