平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義崖叫，不問學(xué)問之有無遗淳，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡，試驗既終心傀，書籍束之高閣洲脂，毫不過問，敷衍三四年剧包，潦草塞責(zé)恐锦，文憑到手，既可借此活動于社會疆液，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎一铅？光陰虛度，學(xué)問毫無堕油，是自誤也潘飘。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——蔡元培
上面這段話出自《就任北京大學(xué)校長之說》，是1917年蔡元培先生的演說作品掉缺，距離今天剛好一百年卜录。
熟悉歷史的朋友應(yīng)該知道，1917年為民國六年眶明，彼時的中國剛剛經(jīng)歷了辛亥革命的劇烈變革艰毒，政治上還處于強烈的變動期，舊制度與新思潮在社會的每個角落暗流涌動搜囱。民主憲政的國家雖已建立丑瞧，但人們的思想終究難以突破舊制度的束縛，尤其是在教育界蜀肘，讀書為做官绊汹，當(dāng)官為發(fā)財?shù)南敕ㄆ毡橛绊懼袊牡讓又R分子。
在當(dāng)時的歷史環(huán)境下扮宠，讀書人的這種想法其實也完全可以理解西乖，中國要由延續(xù)了五千年的農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向近代工商業(yè)社會，其艱難程度是可想而知的坛增，畢竟那個時候的讀書人對于工業(yè)获雕，科學(xué)，法律轿偎，政治典鸡，哲學(xué)被廓，經(jīng)濟坏晦，這些近代才出現(xiàn)的詞匯的理解還很粗淺，沒有辦法和自己的生活聯(lián)系起來，自然也想象不到讀書除了能夠做官以外的其他出路昆婿。
沒有了科舉考試球碉，這讀書還有什么意義呢？
有人就給出了這個問題的答案仓蛆，比如魯迅睁冬，比如胡適。
歷史仿佛是一串無限循環(huán)的小數(shù)……
一百年過去了看疙，當(dāng)年蔡元培先生的那段關(guān)于大學(xué)的評述依然擲地有聲豆拨。
今天中國的大學(xué)教育在我看來更像是高中應(yīng)試教育的延續(xù)，早已喪失了培養(yǎng)獨立人格能庆，塑造自我的初衷施禾。教育作為一項社會公益事業(yè)，應(yīng)該以促進社會發(fā)展為目標(biāo)搁胆，學(xué)生在中學(xué)時代被壓抑了多年的好奇心和求知欲弥搞，在大學(xué)階段應(yīng)該被認(rèn)可并得以釋放，老師應(yīng)該要善于引導(dǎo)渠旁，尊重每一個學(xué)生的思想攀例，而不是用考試的大棒去恐嚇學(xué)生。
在大學(xué)學(xué)習(xí)本身就不應(yīng)該是一種負擔(dān)顾腊，因為多元化的選擇和學(xué)習(xí)對學(xué)生而言應(yīng)該是一種對于自我世界的探索粤铭，事實上這應(yīng)該是一種樂趣。
一百年前的蔡元培先生就在倡導(dǎo)大學(xué)去行政化杂靶，教授治校承耿，如今一百年后過去了還是難覓蹤影。在權(quán)力的層層壓迫下伪煤，大學(xué)里的師生還能有多少自由的空間加袋。可以想象在一個大學(xué)有限的行政空間內(nèi)抱既，如果向上和向四周擴展的通道都被封死职烧，那么老師就只能向權(quán)力看齊，學(xué)生就只能向市場看齊防泵，這是最典型的體制對教育的異化蚀之，這一點在中國的大學(xué)體現(xiàn)的尤為明顯。這也就無外乎總有人說我們的大學(xué)培養(yǎng)出了一群精致的利己主義者捷泞。
我有一個觀點足删，就是一個人要和父輩的歷史連接在一起，他的命運才能獲得上游來水锁右。
我們這一代人的父輩失受，雖然早年生活艱難讶泰，但也趕上了國家改革調(diào)整，階層上升通道最大的一次開口期拂到，他們的勤勞肯干痪署，奠定了改革開放30多年以來我們國家的物質(zhì)基礎(chǔ)。
及至我們這一代人兄旬，社會階層已經(jīng)基本形成狼犯。社會階級的固化和社會流通渠道的狹窄與硬化，都將會給我們帶來空前的壓力领铐。
前些天在朋友圈被刷屏的有關(guān)社會階級固化的文章悯森，似乎壓迫著每個人的神經(jīng)，文中的分析可謂有理有據(jù)绪撵，也非常符合當(dāng)下中國社會的現(xiàn)實呐馆，但是作者忽略了一個讀者最為關(guān)心的問題：那就是作為一個活在放下的普通大學(xué)生，未來努力的方向究竟在哪里莲兢？究竟怎樣才能突破自身的局限汹来，實現(xiàn)對于自身階層的跨越。
可能是作者覺得這個話題太大改艇，不敢去觸碰收班，也有可能是因為這個問題根本就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。就我個人而言谒兄，我更偏向后者摔桦，并嘗試著給出我的一家之言。
我更愿意相信每個人都是獨立的個體承疲，都需要通過不斷獲取信息來更新個人對于世界的感知邻耕，這個信息可以通過讀書來獲取，也可以通過工作實踐燕鸽，總之多多益善兄世，更重要的是我們要通過對于信息的掌握搞明白這個世界是怎么運行的，捋順自我和世界的關(guān)系啊研，構(gòu)建起一個屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)御滩，明確自我價值。再次党远，年輕人在大學(xué)階段要學(xué)會向內(nèi)思考削解，發(fā)現(xiàn)自我，確立自我價值沟娱，不要輕易的被主流價值觀綁架并進行自我修剪氛驮，擁有獨立的思想和價值判斷是我們干事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是我們堅持下去的動力济似，我從來不相信毫無理由的堅持能夠獲得成功矫废，但凡能夠堅持到底的人都并非源于對自我強制性約束盏缤，而是對自我價值觀的篤信。
今天磷脯，即便我已經(jīng)離開校園蛾找，踏入職場娩脾，仍時常反思赵誓，大學(xué)究竟給我?guī)砹耸裁矗裉斓拇髮W(xué)生們理想與現(xiàn)實的矛盾究竟該如何解決柿赊。有時我會想青年們的苦悶與彷徨是時代所造就的俩功，那么我們又該如何突破這種環(huán)境的局限，亦或向現(xiàn)實妥協(xié)碰声。這樣的問題雖然很難回答诡蜓，但我希望能夠引起大家的思考……
一旦你開始思考，就將面臨被思考主宰的人生胰挑，思想如同一顆種子蔓罚，會一點點的長大，并改變你人生瞻颂，踏上這條虛無之路豺谈，是無奈，也是必然…
