有一個小男孩7歲，不愿做家務炊邦，周末在家寫完作業(yè)就是玩耍编矾。媽媽想培養(yǎng)孩子的家務習慣，可每次媽媽要求孩子幫忙馁害，孩子要不慢吞吞窄俏，要不就說“不做”。這么“懶惰”的孩子可不行呢碘菜，怎么辦裆操？

有一天，這位媽媽看到孩子在興奮地數(shù)零花錢炉媒，臉上一副憧憬著用零花錢買玩具飛機的表情，媽媽突然想到了“家務”昆烁。她跟孩子說：“以后你每周都要做一項家務吊骤，不做家務要扣2元零花錢；家務做得不夠好扣1元零花錢静尼“追郏”

孩子一開始抗議传泊，后來媽媽跟他溝通了家務的意義和好處，孩子變了鸭巴。一開始眷细，小男孩很聽從，可后來就有些不太認真鹃祖，媽媽扣了他一塊錢后溪椎，孩子很“肉疼”，從此認真做家務恬口，后來也慢慢地養(yǎng)成了看到臟亂就收拾校读，儼然一副家庭勞模的樣子，孩子也喜歡上了環(huán)境干凈的感覺祖能。

扣孩子零花錢歉秫，培養(yǎng)孩子家務習慣，這種方法养铸，爸媽們是否可以借鑒雁芙？

“做家務，給零花錢”與“不做家務钞螟，扣零花錢”兔甘，哪個效用更好？

孩子做家務給零花錢筛圆，這個方式裂明，幼兒說已經(jīng)說過很多了。這種培養(yǎng)孩子家務習慣的方式太援，時間長了闽晦，驅動力不足，還有反效果提岔。因為當一個家庭把家務活當成了“交易”仙蛉，不僅失去了教育的意義，還帶來后遺癥碱蒙，比如孩子哪天可能會說荠瘪，“媽媽你給我5塊我才洗襪子”。

扣零花錢呢赛惩？可以說是一種懲罰手段哀墓，與“做家務獲零花錢”相比，“不做家務扣零花錢”會讓孩子更重視喷兼。為什么篮绰？“損失”比“獲得”更“傷”。心理上有個詞叫“損失厭惡”（Loss Aversion）季惯，人對損失的厭惡吠各，情緒感受超過對獲得的喜悅臀突。

對照一下下面兩個場景，你便容易明白：

場景一：某天早上贾漏，一位媽媽對孩子說候学，“你今天生日，將獲得一個變形金剛玩具當禮物”纵散，孩子很興奮梳码。媽媽接著說，你要把地板上的繪本收拾整齊放書架上困食，否則你將不能獲得這個變形金剛玩具边翁。孩子有些不滿，可是“損失”的擔憂硕盹，驅動他一下子就把繪本收拾好了符匾。

場景二：某天早上，一位媽媽對孩子說瘩例，“你如果把地板上的繪本收拾整齊啊胶，將能獲得一個變形金剛玩具作生日禮物”，孩子很高興垛贤，但收拾了一半焰坪，就跑去玩了，被媽媽提醒了之后聘惦，孩子跟媽媽說：“媽媽我收拾好之后某饰，能要恐龍玩具當禮物嗎？”

為什么會這樣善绎？第一個場景黔漂，孩子知道玩具已經(jīng)屬于他的了，因為“如果不收拾就失去玩具”的約定禀酱，會驅使孩子帶著強烈的動力去做炬守，以避免面臨的損失；第二個場景剂跟，對孩子來說减途，玩具還不屬于他的，并且能不能得到玩具還是個未知數(shù)曹洽，所以驅動力弱了很多鳍置。

所以，從心理角度分析送淆，“不做家務墓捻，扣零花錢”比“做家務，給零花錢”，效力更猛一些砖第。

扣零花錢的做法，對孩子會不會太“殘忍”环凿？

曾經(jīng)有一位爸爸問我梧兼，扣孩子零花錢驅使孩子做家務，雖然有效果智听，可是這種方式就像冷酷主管羽杰，會不會太無情了到推？

爸媽們可以把這種做法考赛，類同為“不能在商場偷東西莉测，否則會被罰款”的公共規(guī)則，這種適度的懲罰能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣捣卤。在一個珍愛零花錢的孩子面前忍抽，當爸媽用扣零花錢的方式讓孩子做家務，雖然有較好的驅動效果董朝，但不能過于頻繁和苛刻；當孩子有進步時子姜，父母還要及時表揚和認可孩子的努力。

為了讓這種“懲罰”更柔性哥捕，爸媽們可以預先把這種約定告訴孩子牧抽，比如“媽媽希望你每周做一件家務，不做會被扣零花錢”扭弧，當孩子同意這個約定再適度執(zhí)行阎姥。這樣孩子會更容易接受，也能減少被扣時孩子難受的感覺呼巴。有些孩子還可能有“我沒做好御蒲，理應如此”的想法衣赶，幫助孩子修正不足厚满，做得更好。

爸媽們還需要結合其他的方式：除了上面提到的遵馆，及時稱贊孩子努力勞動鲸郊，爸媽們自己也經(jīng)常有收拾房子的良好習慣货邓，給孩子帶來好榜樣；引導孩子享受家務后的整潔和干凈的喜悅换况，幫助孩子喜歡上干凈的感覺……

當孩子養(yǎng)成做家務、愛整潔的習慣后舒裤，孩子看到環(huán)境臟亂會難受，還主動收拾腾供，那么孩子的做家務習慣就走上了良性軌道亏栈。

想起了趕奶牛女工的故事：

我曾經(jīng)給孩子們講過一個這樣的故事，有一個人買回家一頭奶牛绒北，當他想牽奶牛出門散步時，奶牛立著一動也不動闷游，無論他怎么狠命拉，奶牛紋絲不動休吠。他請來了奶牛女工，熟悉奶牛的女工把手指放進奶牛嘴里吮吸瘤礁，她一邊讓奶牛吮吸梅尤，一邊慢慢地往門口走。就這樣巷燥，不愿出門的奶牛就被順利地“牽”出門了。

懂孩子缰揪，才能把孩子一步步牽到教養(yǎng)的“目的地”，幫助孩子養(yǎng)成做家務的習慣