現(xiàn)在的初中生的生活經(jīng)歷簡單皱坛，學(xué)生寫出的作文題材單一肢簿，平淡無味，或者盲目追求虛假的情節(jié)深浮，找不到生活的影子压怠。初三的學(xué)生也多少明白看似平淡無味的生活其實蘊含著深刻的道理，寫作文就該去挖掘飞苇。那么我就想有沒有比較簡單的辦法比如通過一個句子將平凡生活中的美和善升華一下菌瘫，增加平凡世界的內(nèi)涵和深度。據(jù)此布卡，我開始了嘗試突梦。
語文課上，我給學(xué)生展示了一份簡單的敘述性文字羽利，如下：乘車去泰州宫患。一站停車，上來一位大娘这弧，我還在猶豫娃闲，呼啦，三四個年輕人起來讓座匾浪，我當(dāng)時臉都紅了皇帮，心想一會兒一定讓個座。又到一站蛋辈，車還沒停呢属拾，我就緊緊地盯著車門将谊，發(fā)現(xiàn)站臺上有一位帶小孩的婦女渐白。到站停車尊浓，這母子倆剛上車，我就站起來纯衍，很高興地說：“您坐這兒栋齿。”車?yán)^續(xù)前行襟诸。
我告訴學(xué)生其實多數(shù)的敘述不是單純的敘述瓦堵，而是為了表情。比如我加一個句子：“我不僅要與泰州人一同上路歌亲，而且要與文明一路同行”菇用。同學(xué)們思考這個句子有什么特點。
有學(xué)生直接說：這個句子深刻唄陷揪。那這樣的句子是怎么造出來的呢惋鸥？它的訣竅在哪里呢？我進一步追問鹅龄。
班上的“賽諸葛”說，這句話之前的句子是“車?yán)^續(xù)前行”亭畜，老師聯(lián)想到心靈層面的文明也像這個車子一樣有了提高扮休，就用了兩個相近的詞“一同上路”“一路同行”把這二者聯(lián)系起來了。
不愧是語感強和觀察敏銳的家伙拴鸵。我告訴大家其實這個方法很簡單玷坠。抓住文字中具體可感的行為、事物劲藐，把這種具體可感的行為八堡、事物通過相近、相反的聯(lián)系升華成為心靈聘芜、情感或思想就可以兄渺。
比如“我讓出了座位，但同時收獲了幸柑郑”挂谍。這個句子抓住了“讓出”這個具體可感的動作，然后通過相反的詞語“收獲”進行聯(lián)想瞎饲，進而完成了情感的升華口叙。
接下來我展示了一些生活中的圖片。比如照片中一個孩子幫著別人推三輪車嗅战。我讓學(xué)生三分鐘討論一下如何給這件小事點點睛妄田。之后再全班交流。
這次，小胖把手舉得高高的疟呐〗旁“推動負重的車子，便是推動了生活中的文明萨醒≌迳海”說話得意地看著我。嘿嘿富纸，依葫蘆畫瓢誰不會囤踩？
還有嗎？答案陸陸續(xù)續(xù)地脫口而出晓褪《率“我推動的不僅是車子，還推動了人間真情”涣仿，“輕輕一推勤庐，推近我與你之間的距離”.......
是不是只能用“推”這個具體可感的行為，有沒有抓住具體可感的事物的好港？
語文課代表月月公主站起來愉镰，我抓住的詞語是“臺階”，“負重的車子上了一個臺階钧汹，那顆跳動的心也上了一個臺階”丈探。
乖乖，不錯拔莱！
