? ? ? 從開學(xué)到現(xiàn)在孩子們已經(jīng)寫了一篇周記、一篇作文塑娇〕合溃看到孩子們的作文那一瞬間，我都崩潰了：篇幅短钝吮、流水賬埋涧、缺少開頭結(jié)尾……他們的作文大多是詞語的堆砌板辽，缺少章法。寫作文棘催，真的那么難嗎劲弦？他們透過作文告訴我“難、真的太難”醇坝。他們透過作文告訴我他們不知道怎么寫邑跪、也不知道寫什么。學(xué)生苦惱于如何把作文寫好呼猪，我苦惱于如何教把作文寫好画畅。
? ? ? 當(dāng)你在網(wǎng)上搜如何上好一堂寫作課，所有的觀點(diǎn)不在乎三個(gè)：一宋距、分析例文轴踱，二、教寫作技巧谚赎，三淫僻、動筆墨，修改壶唤■椋看似很簡單，操作真的起來很難闸盔。當(dāng)我翻了一大堆的資料悯辙，搜了一大堆寫作技巧后，頭腦凌亂的我在電腦前枯做坐了一個(gè)多小時(shí)還是無從下手迎吵。然后我想可以讓學(xué)生讀范文躲撰、背范文、仿范文钓觉、寫作文茴肥，還可以從網(wǎng)上下載一些各種類型的片段作文，教學(xué)生拼湊技巧讓他們寫出符合要求的作文荡灾∪亢可真的要這樣做嗎？這難道不是在教孩子從小寫假話批幌、教孩子們文字造假嗎础锐？這難道不是把孩子們寫作的熱情扼殺在搖籃里了嗎？這種虛假作文教學(xué)與我的初心背道而馳荧缘。思量再三皆警，我認(rèn)為本真作文教學(xué)應(yīng)該從例文真實(shí)入手吧。真實(shí)例文更能引起學(xué)生的共鳴截粗，激發(fā)他們的寫作熱情信姓。
? ? ? 本次習(xí)作《猜猜我是誰鸵隧？》，我的素材應(yīng)該來自班里那群可愛的孩子們意推。我需要用文字進(jìn)行素描豆瘫，以此讓學(xué)生理清習(xí)作章法。
? ? ? 我順勢引導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌的時(shí)候菊值，可以運(yùn)用比喻擬人的修辭手法外驱。
? ? ? 他有一頭微卷的短發(fā)，四四方方的臉蛋上鑲嵌著小巧的嘴巴和扁平的鼻子腻窒。他的眼睛不算大昵宇，但是挺有神的。他的皮膚很白儿子，比我們班的女生都要白瓦哎。他有很胖，動作十分笨拙典徊，我感覺“白白胖胖”這個(gè)詞就是為他造的杭煎。
? ? ? 當(dāng)我讀到這里時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)異口同聲裁出卒落，我要描述的是誰？這時(shí)我感覺我的教學(xué)思路是正確的——立足真實(shí)讓他們有話可寫蜂桶，有情可感我順勢引導(dǎo)孩子們儡毕，我們可以抓住人物的頭發(fā)、眼睛扑媚、皮膚腰湾、身材等特點(diǎn)縮小猜測的范圍。
? ? ? 接下來我請同學(xué)們說一說疆股，一提起他便會想到的顯著的特點(diǎn)费坊。同時(shí)我請同學(xué)們回憶了能夠體現(xiàn)他特點(diǎn)的一兩件事情。他的同桌李露格最有發(fā)言權(quán)同桌旬痹。她滔滔不絕說出周家明同學(xué)的特點(diǎn)：不記仇附井、愛說話、愛做小動作两残、書包里的東西亂七八糟……我表揚(yáng)她觀察仔細(xì)永毅，善于總結(jié)。我順勢引導(dǎo)學(xué)生把人物刻畫得惟妙惟肖人弓，把人物描寫的立體躍然紙上沼死，除了概括特點(diǎn)，還需要用一兩件具體事例加以印證崔赌。事例真實(shí)中融入作者的真實(shí)感受很必要意蛀。
? ? ? 接著全班同學(xué)七嘴八舌地討論耸别、奮筆疾書地寫，絞盡腦汁反復(fù)修改县钥。
? ? ? 李露格的作文片段如下：
? ? ? 他最大的特點(diǎn)是喜歡動口太雨，不喜歡動手。他喜歡說話魁蒜，無論上課囊扳，還是下課總能聽到他清脆響亮的聲音。他上課一說話兜看，便被老師發(fā)現(xiàn)了锥咸。雖然老師懲罰他，但是他還是不改正隨便說話的毛病细移。有一次搏予，因?yàn)樗险n說話，我們?nèi)M人都被老師罰了弧轧。我們都很傷心雪侥，他卻還是嘰嘰喳喳。
? ? ? 他的書包內(nèi)總是十分凌亂精绎。他喜歡把所有的東西都胡亂塞到書包內(nèi)速缨。每次他總要翻很久，才能在書包里找到需要的學(xué)習(xí)用品代乃。我希望他能給書包內(nèi)的學(xué)習(xí)用品布置一個(gè)整潔的家旬牲。
? ? ? 這就是我的同學(xué)，大家猜出是誰了嗎搁吓？
? ? ? 楊涵的作文片段如下：
? ? ? 她有一頭海藻般的長發(fā)原茅，一雙圓圓的像銅鈴一樣的大眼睛。她像竹子一樣又瘦又高堕仔。她清瘦的臉蛋上有一張能說會道的小嘴和一個(gè)直挺挺的鼻子擂橘。她既聰明又美麗。
? ? ? 感人心者摩骨，莫先乎情通贞，動人情者，莫貴乎真仿吞。沒有比由衷而發(fā)的感情更能打動人心的了滑频，沒有比真實(shí)更能令人動情的了。真實(shí)是作文教學(xué)的生命唤冈。作文教學(xué)中我們要拔虛假峡迷，采真實(shí)。
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