相信很多家長會有這樣的煩惱危纫，孩子的作文口語化嚴(yán)重财破，不懂得用書面語表達(dá)掰派。請看下面的例子：
1.我從小被父母慣壞了。
從小我的父母都特別疼愛我左痢，事事都替我操辦靡羡，我在他們的溺愛中成長，成為一個“無能的小孩”俊性。
2.那里只剩下一瓶礦泉水了略步，我倆就在那爭最后一瓶礦泉水……
那里只剩下一瓶礦泉水了，我們?yōu)榱俗詈笠黄康V泉水進(jìn)行一場激烈的爭奪戰(zhàn)定页，互不相讓趟薄。
同樣的意思用不同的語言表達(dá)，可以達(dá)到不同的效果典徊。生活中用文縐縐的語言進(jìn)行交流杭煎，我們會覺得有距離感。用通俗易懂的口語會讓我們覺得很親近卒落，拉近彼此的距離羡铲。在寫作中，要求學(xué)生盡量避免口語化的語言导绷，采用書面語進(jìn)行表達(dá)犀勒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?口語化原因
學(xué)生作文口語化的原因有以下幾個，一是學(xué)生不知道什么是書面語妥曲，對口語和書面語無法進(jìn)行區(qū)別贾费；二是生活中多數(shù)用口語進(jìn)行交流；三是學(xué)生平時積累詞匯少檐盟。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 區(qū)分口語和書面語
我們的首要任務(wù)就是教會學(xué)生區(qū)分口語和書面語褂萧，準(zhǔn)確把握口語和書面語的差異】口語一般是單音節(jié)詞导犹，書面語一般是多音節(jié)詞，把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換為多音節(jié)詞羡忘。
書面語常有一些與口語語體中單音節(jié)詞相對應(yīng)的雙音節(jié)詞谎痢，如爭——爭奪，給——給予卷雕，買——購買节猿，看——觀看，臟——骯臟，好——美好滨嘱，河——河流峰鄙，樹——樹木。
對于低年級的學(xué)生來說太雨，這還是一個不錯的認(rèn)字的方法吟榴。很多孩子剛開始認(rèn)字的時候，單純記憶一個字是比較困難的囊扳。如果把字組成一個詞語吩翻，孩子不僅能把這個字記得牢，而且還能夠多認(rèn)識一些字宪拥。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?積累
其次仿野，注重培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，多積累詞匯她君。積累詞匯并不是簡單地把書上的好詞抄在筆記本上或是記憶好詞脚作，重點(diǎn)在于理解詞語的含義以及該詞語一般應(yīng)該在什么語境中，學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)的詞匯缔刹。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?實(shí)踐
最后球涛，培養(yǎng)孩子咬文嚼字的習(xí)慣，要求學(xué)生在下筆的時候就要好好琢磨詞語是否貼切校镐，是否符合語境亿扁。
