? ? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴陈症。應(yīng)本著尊重、平等震糖、合作的原則录肯，爭取家長的理解、支持和主動參與吊说，并積極支持论咏、幫助家長提高教育能力“渚”我園申請的區(qū)級課題《利用家長資源促進(jìn)幼兒發(fā)展》也已經(jīng)成功立項厅贪，并開展了一系列的家長進(jìn)課堂等活動。但是在實際開展的過程中筆者還是發(fā)現(xiàn)雅宾，在開展的過程中還是會存在一些困難养涮。接下來筆者將聯(lián)系自己在開展家長進(jìn)課堂矛盾的實際案例，和大家分享“三其”策略眉抬，循序漸進(jìn)贯吓，將原本家長對進(jìn)課堂存在抗拒到后面主動報名∈癖洌“三其”策略的每一步都有自己獨特的意義悄谐。

揚其所長——為家長提供一個平臺，利用家長特長進(jìn)課堂库北，讓其理解教師的不易爬舰，尊重教師；

不厭其煩——理解家長的心態(tài)贤惯，對家長工作進(jìn)行引領(lǐng),培養(yǎng)家長對班級教師的信任;

擁其為友——希望借助學(xué)校家長作為榜樣洼专，推薦優(yōu)秀家長為班級代表，從而壯大班級家長助教隊伍孵构，扭轉(zhuǎn)班級少部分對幼兒園家庭教育有偏見屁商。

揚其所長

【案例：辰辰媽媽的“求助”】

辰辰媽媽是本班的家委成員之一，由于家里有兩個孩子所以目前身份是全職媽媽。當(dāng)在群里發(fā)了“家長進(jìn)課堂”的邀請時蜡镶，辰辰媽媽很快就報名了雾袱。可是報了名幾天后官还，辰辰媽媽開始犯難了芹橡，不知道來園給小朋友們上什么內(nèi)容？一天下午放學(xué)望伦，辰辰媽媽找到我說：“老師林说，我的特長是經(jīng)常在家里給孩子做點小點心，我可以教孩子們做個小熊餅干嗎屯伞？”

老師：“哇腿箩，那很好啊，我們班小朋友都很喜歡吃餅干呢劣摇！”

辰辰媽媽：“那我要準(zhǔn)備什么嗎珠移？”

老師：“你需要準(zhǔn)備一些做餅干需要的道具，還需要準(zhǔn)備一份適合小班幼兒的教案末融【澹”因為我們班是小班，孩子們年紀(jì)尚小勾习，課堂中的語言一定要注意能讓小朋友聽懂哦!”

辰辰媽媽：“啊浓瞪，還要寫教案啊，我怕我不會语卤∽反”

老師：“不要著急，相信你可以的粹舵！你可是要為后面很多家長做榜樣的哦钮孵！”辰辰媽媽聽完點點頭，表示了解后離開眼滤。

現(xiàn)如今家長的文憑都比較高巴席，平時都會通過各種渠道去了解一些教育。但是對幼教領(lǐng)域卻是陌生的诅需，第一次接觸家長來當(dāng)“老師”的工作難免焦慮漾唉、緊張。教師面對家長的求助堰塌，教師做出以下策略：

策略一：從孩子的角度認(rèn)可選題的適宜性赵刑；

策略二：從教師角度明確選題的價值性；

策略三：從專業(yè)角度提出課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性场刑。

【案例：微信“發(fā)難”的辰辰媽媽】

? ? ? 自從和辰辰媽媽溝通上次家長進(jìn)課堂的事情之后般此，我原以為辰辰媽媽已經(jīng)沒有什么問題了。可是一天晚上辰辰媽媽給我發(fā)微信說：“老師铐懊，我想問下上課就上課嘛邀桑，為什么還要我們寫教案嘛。我們又不是專業(yè)的老師科乎，哪寫的來嘛壁畸，可不可以不寫？我大概都知道怎么上茅茂∧笃迹”

老師：“辰辰媽媽，我知道讓你寫教案對你來說比較困難空闲。你肯定也想這個活動上好照弥，但是小班幼兒年齡小理解能力有限，所以更需要我們備好課进副，到時候小朋友才能聽懂，你放心我會教你怎么寫的悔常∮鞍撸”

辰辰媽媽一聽我會進(jìn)行指導(dǎo)，就勉為其難的接受了机打。過了幾天矫户，辰辰媽媽把寫好的教案發(fā)給我，并說了句我已經(jīng)盡自己的最大努力了残邀。當(dāng)我打開教案看的時候皆辽，發(fā)現(xiàn)辰辰媽媽內(nèi)容寫的非常詳細(xì)，但是其中的語言過于成人化芥挣，還是不利于小朋友理解驱闷。于是我和辰辰媽媽說可能還是要再修改一下，辰辰媽媽馬上就著急了說道：“我真的改不來了空免，你幫我改嘛空另！早知道那么麻煩，我就不報名了蹋砚《蟛ぃ”我聽了以后苦笑不得，但是還是耐著性子跟辰辰媽媽開始每段每句的開始“扣”了起來坝咐。終于在我和辰辰媽媽的努力下循榆，教案改好了。

? ? ? 現(xiàn)如今的一些家庭墨坚，很多媽媽為了孩子的健康成長秧饮，會犧牲自己的事業(yè)在家當(dāng)全職媽媽，來教育自己的孩子。這些家長心中非常盼望能時刻參與到孩子的成長過程中浦楣，時刻關(guān)注到自己的孩子袖肥。可是畢竟家長的專業(yè)性和幼兒園老師還是有很大的差異振劳，當(dāng)真正邀請家長進(jìn)園以“老師”的身份來上課時椎组，家長的心里是高興又焦慮。所以當(dāng)我們遇到這樣問題的時候历恐，就可以采取一下策略：

策略一：理解家長的想法寸癌，提出自己的建議；

策略二：說明自己建議的理由和原因弱贼，不含糊蒸苇；

策略三：明確教育的理念和……價值，不生硬吮旅。

【案例：辰辰媽媽當(dāng)“老師”】

? ? ? 經(jīng)過半個月的準(zhǔn)備溪烤，第二天下午辰辰媽媽很早就來幼兒園做起了準(zhǔn)備，早早地就把面粉提前發(fā)酵好庇勃。還給小朋友們帶來了很多各種不同的動物模具檬嘀。“小朋友們你們好责嚷，我是辰辰的媽媽鸳兽。你們看我手上是什么啊罕拂？”“這是已經(jīng)烤好的小熊餅干揍异，小朋友們想吃嗎？那今天阿姨就帶你們來做小熊餅干好嗎爆班？”說完衷掷，辰辰媽媽就開始介紹起了所需要的材料，還讓小朋友摸了一下柿菩。這下可不得了棍鳖，馬上其他沒摸到的材料的小朋友，都從位置上離開想去體驗一下……前期的打蛋碗旅、攪蛋渡处、 發(fā)酵等工作都已經(jīng)完成，就只等烤好就可以享受美食了祟辟。整個活動下來流程非常清晰医瘫，小朋友們參與度也非常的高，就是時間上沒有把控好超時了旧困。參加完活動后醇份，辰辰媽媽對我說：“當(dāng)老師太不容易了稼锅，那么多小朋友上個課你一言我一語，頭都是大的僚纷，你們真是太辛苦了矩距。”

辰辰媽媽在真正體驗了“老師”的身份后怖竭，發(fā)現(xiàn)自己對孩子課堂的吸引力和把控力還不夠锥债，真正體會到幼兒園老師工作的不容易。對幼兒園教師平時的工作性質(zhì)也有了更深一步的了解痊臭。開展家長進(jìn)課堂的教學(xué)活動哮肚，不僅讓家長充分了解教學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會孩子在教學(xué)活動中的不可控性广匙；也懂得教師工作的不易允趟，加深了家長對幼教工作者的理解。

家長不僅是班級工作的重要資源鸦致，更是幼兒園教育的重要合作伙伴潮剪。有了家長的積極配合和信任，教師的工作也能事倍功半分唾÷尘溃“三其”策略的運用，不僅滿足了家長來教室看望自己孩子的心愿鳍寂，也給了家長親身體驗當(dāng)“老師”的機(jī)會，同時也讓雙方學(xué)會互相理解情龄，調(diào)動了家長配合教師工作的積極性迄汛，也讓家長和老師之間的溝通變得更加順暢，從而有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展骤视。

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