? ? ? 興趣是最好的老師谷暮，是獲取知識蒿往、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。低年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的東西湿弦，因此瓤漏，在教學(xué)過程中我始終注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情感融入情境中颊埃。上課伊始蔬充，我以精美的課件和讓學(xué)生看生動有趣的動畫片，把孩子們不知不覺帶入文本情境中班利，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣饥漫。而后帶領(lǐng)學(xué)生深入角色的內(nèi)心世界，真正與文本進(jìn)行對話肥败，與角色產(chǎn)生情感碰撞趾浅。比如學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件圖畫馒稍，再通過圖文和解說皿哨，讓學(xué)生觀察棉花姑娘怎么了？棉花姑娘身上的小黑點是什么纽谒？啟發(fā)學(xué)生想象成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上证膨，她的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情鼓黔？抓住重點詞語“盼望”指導(dǎo)學(xué)生朗讀央勒，引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘難受不见、急切希望治好病的心情。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時崔步，誰來了稳吮？他們之間都說了什么呢？假如你是心急如焚的棉花姑娘井濒，你會怎么說這句話灶似？在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后瑞你，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：“請你幫我捉害蟲吧酪惭！”由表及里，層層深入者甲，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟課文春感。感受角色所帶來的樂趣。
《棉花姑娘》教學(xué)反思
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