家長(zhǎng)課堂中提出的教育理念不僅對(duì)于家長(zhǎng)具有巨大的價(jià)值，同時(shí)對(duì)于支教也有一定的參考意義。

1窗骑、營(yíng)造良好的課堂氛圍

在家長(zhǎng)課堂中提出家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)干凈整潔，和諧溫馨的家庭環(huán)境漆枚，盡量避免在孩子面前表露自己的負(fù)面情緒创译，這同樣適用于支教課堂。一方面墙基，在課堂上软族，干凈整潔，和諧溫馨的課堂環(huán)境有助于使學(xué)生們靜下心來(lái)學(xué)習(xí)残制，同時(shí)立砸，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)質(zhì)量的保障，能夠反應(yīng)教師和學(xué)生在課堂中的整體狀態(tài)初茶。創(chuàng)建積極的課堂教學(xué)環(huán)境颗祝，有利于提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，有利于提升師生之間的互動(dòng)性恼布，在課堂上螺戳，需注重化主講為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)折汞，充分表現(xiàn)出自己的想法温峭，展示個(gè)性，使其成為課堂的主人字支，建立起教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系凤藏，拉動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)到一個(gè)新的水平，可以采用新穎有趣的教學(xué)方法與靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)堕伪，使學(xué)生維持長(zhǎng)久的興趣揖庄，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍欠雌。另一方面蹄梢，大學(xué)生在支教過(guò)程中，作為老師，應(yīng)盡量避免在學(xué)生面前表露自己的負(fù)面情緒禁炒。在教學(xué)過(guò)程中而咆，不應(yīng)將自己的負(fù)面情緒帶入課堂，在一個(gè)班級(jí)中幕袱，可能會(huì)存在敏感的學(xué)生暴备，他/她并不知道你的負(fù)面情緒從何而來(lái)，可能你不小心看了他/她一眼们豌，他/她可能就會(huì)將錯(cuò)誤都攬?jiān)谧约荷砩涎哪恚M(jìn)一步甚至可能因此產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而可能對(duì)你所教這門(mén)課程產(chǎn)生畏學(xué)心理望迎，影響教學(xué)效果障癌。因此，營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于達(dá)到良好的教學(xué)效果極其重要辩尊。

2涛浙、理解和尊重學(xué)生

不僅僅是家長(zhǎng)，作為老師摄欲，理應(yīng)理解和尊重學(xué)生轿亮。大學(xué)生走進(jìn)支教課程，應(yīng)該具備共情能力蒿涎，能夠理解學(xué)生哀托，也應(yīng)具備平等意識(shí)惦辛，尊重學(xué)生劳秋。在理解學(xué)生方面，我們應(yīng)該具備共情能力胖齐，共情既是一種態(tài)度,也是一種能力,善于共情的教師可以充分理解和體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心感受玻淑。共情有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,有利于健全人格的發(fā)展。教師要遵循一定的原則,在與學(xué)生日常交往中培養(yǎng)和提升自己的共情能力,并與學(xué)生一起享受共情所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)呀伙。在尊重學(xué)生方面补履，學(xué)生是獨(dú)立的、與教師平等的個(gè)體剿另，學(xué)生同樣應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重箫锤，尊重?zé)o處不在，尊重體現(xiàn)在平時(shí)一點(diǎn)一滴的細(xì)微工作中雨女。我們教育工作者應(yīng)該細(xì)致入微地做好自己的本職工作谚攒。 教育是智慧的、尊重的氛堕、互動(dòng)的馏臭。我們要用智慧的方式，塑造智慧的老師讼稚，培養(yǎng)智慧的學(xué)生括儒。學(xué)生會(huì)從我們的真誠(chéng)教育中绕沈，感受到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的意義帮寻，就會(huì)學(xué)會(huì)自尊乍狐。有自尊的學(xué)生才會(huì)尊重別人，所以我們的教育應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)含尊重與關(guān)愛(ài)规婆。

3澜躺、因材施教

對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，不僅僅只有家長(zhǎng)的參與抒蚜，老師也是重要的推動(dòng)力掘鄙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)別差異的了解與鑒定, 是實(shí)現(xiàn)因材施教的前提條件。學(xué)習(xí)方式的差異對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)策略嗡髓。學(xué)生是富有個(gè)性的個(gè)體, 學(xué)生的能力與素質(zhì)存在差異, 這種差異是一切教育和教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)操漠。鑒別和利用學(xué)習(xí)方式的差異對(duì)因材施教具有重要的意義。教師應(yīng)該要能夠鑒別和利用學(xué)習(xí)方式的差異饿这，不斷變化和改進(jìn)教學(xué)方法, 教師只有認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格上的不同之處, 在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念, 改進(jìn)教學(xué)方法, 改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式, 學(xué)會(huì)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式和方法, 因材施教浊伙。

4、寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)不僅僅存在于家庭教育中长捧，同樣也存在于課堂中嚣鄙。“寓教于樂(lè)”串结，其基本涵義是“樂(lè)學(xué)”,是教師通過(guò)豐富的教學(xué)方式使學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí),從而使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿(mǎn)精神享受的過(guò)程哑子。這對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性肌割、提高教育質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義卧蜓。“寓教于樂(lè)”的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)習(xí)變得親切把敞、生動(dòng), 教學(xué)氛圍呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和活動(dòng)性, 增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的情感性弥奸、聯(lián)系性和完整性, 消除了教學(xué)過(guò)程中的焦慮感、倦怠感和壓力感奋早。同時(shí), 在“寓教于樂(lè)”教學(xué)活動(dòng)中, 個(gè)體獲得的快樂(lè)盛霎、愉悅, 一方面，對(duì)個(gè)體自身有著積極影響, 形成個(gè)體的愉悅心境;另一方面對(duì)他人也有著積極影響, 學(xué)生向老師和其他學(xué)生散射愉悅的信息,形成教學(xué)活動(dòng)中整體的愉悅氛圍和心境耽装。這樣, 教學(xué)活動(dòng)中寓教于樂(lè)所帶來(lái)的愉悅, 使學(xué)習(xí)主體學(xué)生成為了教學(xué)世界中的旅游者愤炸、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者, 學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成了一種豐富的精神享受剂邮。從而也使教育的過(guò)程變得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”, 在潛移默化中完美的體現(xiàn)了教學(xué)的目的摇幻。總而言之，不論在家庭教育中绰姻，還是在支教課堂中枉侧，不管是家長(zhǎng)還是老師，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用狂芋，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著或大或小的影響榨馁。作為老師，應(yīng)盡力傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念帜矾，爭(zhēng)取給學(xué)生帶來(lái)新的感悟與新的思考翼虫，在這一過(guò)程中，理解與尊重是前提與基礎(chǔ)屡萤，力求在良好的課堂氛圍中寓教于樂(lè)珍剑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，并給予鼓勵(lì)死陆，幫助其樹(shù)立自信招拙。