? ? ? —— 讀高麗君《疼痛的課桌》有感
? ? ? 高麗君老師《疼痛的課桌》寫的雖是西部高中生活的長篇小說，但正像著名作家喬葉寫的書評：從一張課桌的視覺切入嗤瞎，用一葉落而知天下秋的手法去觸摸那似水的青春年華墙歪，如花朵一般璀璨或凋落的人生。這里的青春年華不只有學(xué)生猫胁，我從中還讀到了許多老師的青春箱亿。一所學(xué)校就是一個社會的縮影，這本書里也的確上演著我們社會的一幕一幕弃秆。我想只要教育存在，這種“疼痛”就會依然延續(xù)髓帽。痛菠赚，是因為愛；愛郑藏，就意味著疼衡查。沒有愛就沒有教育，書中的25個故事必盖，哪一個不是滿浸著一個愛字呢拌牲？
? ? ? 一、變態(tài)寵溺的愛促使我們思索教育的目的歌粥∷觯《轉(zhuǎn)學(xué)記》里那位自殺的父親，對兒子的愛就是變態(tài)寵溺的失驶，他想把自己遺落的大學(xué)夢轉(zhuǎn)嫁到自己的孩子身上土居，幻想著用孩子求學(xué)的成功來證明自己的優(yōu)秀，于是他榨干自己的血汗嬉探，把孩子從山村送到城里讀小學(xué)擦耀，初中，高中涩堤。每次他因孩子低分用錢眷蜓、用人情敲開高一級學(xué)校的大門時，身穿名牌胎围、玩著手機吁系、無所謂的孩子讓我們的心也跟著一陣陣疼痛德召。我們也可以想到當(dāng)這位拿著父母的血汗錢心安理得上網(wǎng)、追女孩垮抗、逃課的孩子氏捞，帶給父親的一定是悲劇的人生。父親的自殺冒版，表面上源自于對孩子的徹底失望液茎，實際上也是對自己實現(xiàn)夢想的無望。父子兩代人了辞嗡，我們的教育觀念也在不斷的發(fā)生著變化捆等，我們的學(xué)校也在一天天走向現(xiàn)代化，眾多教師的力量续室，各個學(xué)校的力量依然沒有抵得過社會的潛規(guī)則——只有考上大學(xué)才是出人頭地的唯一道路栋烤。這些根深蒂固的思想和思維模式是造成父子兩代人悲劇的兇手。連文中村民也說：“那人年輕時讀書讀壞了腦子挺狰，自己沒本事考大學(xué)明郭，生了個兒子，當(dāng)老子養(yǎng)丰泊，養(yǎng)了個活菩薩薯定，結(jié)果兒子不爭氣，聽說不念書跑了瞳购，就要了老子的命话侄。”面對此学赛，我們不禁像文中的作者一樣不停地發(fā)問自己教孩子背唐詩宋詞做什么年堆？學(xué)勾股定理做什么？很慶幸盏浇，這樣思考的教師越來越多了变丧，就像《讀書記》中的老師通過討論的方式讓孩子們明白：一個人在解決了溫飽后，總是要有精神追求的缠捌，知道自己要追求什么才是我們安然生活的根基锄贷。雖說追求富足安逸是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然，也是人們的自由權(quán)利曼月，可在陶冶精神境界谊却，提高自律能力，強化人文素養(yǎng)哑芹，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的方面炎辨，無論是個人還是國家，都不能放任自流聪姿。
? ? ? 教育碴萧，是慢的藝術(shù)乙嘀，所以，我們有時需要停下來想一想破喻，再前行虎谢。懷特海在《教育的目的》說，教育是為了一個人終身的發(fā)展曹质，是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路婴噩，教育只有一個主題，那就是多姿多彩的生活∮鸬拢現(xiàn)在的孩子是未來的公民几莽，未來的家長，如果這些理念我們能在現(xiàn)在的教室讓他們明白了宅静，把變態(tài)寵溺的愛扼殺在搖籃里章蚣，把發(fā)展進取的種子植入孩子的心里，才應(yīng)該是教育本身的模樣姨夹。
? ? ? 二纤垂、向善、奉獻永遠是學(xué)校的主旋律磷账。無論是《粉筆記》中即將退休卻遭遇流毒的老教師洒忧，還是一腔熱血被潑了冰水的年輕的徐芳芳老師，他們遭遇的深切的“痛”都源于內(nèi)心對教育對學(xué)生深切的“愛”够颠。我們也欣慰地看到，老師們的正直善良影響著學(xué)生榄鉴，他們拒絕誘惑履磨，敢說真話；他們不怕威脅庆尘，為老師辯護剃诅，用老師帶給他們的力量讓邪惡暴露于陽光下，直至退卻驶忌。老師們沒有因為有黑暗存在矛辕，就放棄對學(xué)生的愛，就輕視對知識的傳授付魔，就拋棄學(xué)校另覓高臺聊品。這是西部一個學(xué)校教師的青春之歌，也是更多學(xué)校教師的青春之歌几苍。讀完這本書翻屈，雖然有感傷，有疼痛妻坝，但撫卷沉思伸眶，給人更多的是一種從心底里發(fā)出的對課桌的責(zé)任惊窖，對教室的堅守，對未來疼痛減少的堅信厘贼。
? ? ? 習(xí)主席說界酒，到2035年，教師將會成為人人羨慕的職業(yè)嘴秸。從近幾天不斷報道的時代楷模張桂梅老師的身上毁欣，我有了更深切的體會，教師能成為一定會成為人人羨慕的職業(yè)赁遗，不僅僅是待遇的提高署辉，更重要的是人們對教師奉獻精神的尊敬，人們對文化發(fā)源地——學(xué)校的敬仰岩四，對文明傳播者——教師的感恩哭尝。
? ? ? 三、25個短篇前的卷首語組成了一道含蓄雅致的文學(xué)風(fēng)景線剖煌。高麗君老師在每個短篇前都選用了高中課本里的某段中外經(jīng)典名言材鹦，名言的內(nèi)容對篇目主人公的命運起到了一定的暗示或渲染作用。如《殺手記》中前言是：臣無祖母耕姊，無以至今日桶唐；祖母無臣，無以終余年茉兰。母尤泽、孫二人，更相為命规脸。選自自李密的《陳情表》坯约。文中的主人公是不是與李密有著相似的人生經(jīng)歷呢？既增加了小說的文學(xué)情趣莫鸭，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣闹丐。讀至結(jié)尾，為文中老師的教育智慧擊節(jié)贊嘆被因，為小主人公的轉(zhuǎn)變成長暗暗喝彩卿拴。如果把這二十五段卷首語拎出來，也是一組令人蕩氣回腸的曲子梨与，和小說的主題悄然吻合堕花。
? ? ? 一張課桌，一個故事蛋欣；一張課桌航徙，一段情思。這情里有愛，有痛到踏，有悲憫杠袱，有溫暖。惟愿有一天窝稿，“疼痛”不再延續(xù)楣富，剩下的都是愛。
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