現(xiàn)代教育中幾個(gè)嚴(yán)重缺失的概念：
1.兒童的注意力特征最重要的心理學(xué)知識(shí)埂奈。
2.隱形學(xué)習(xí)優(yōu)于顯性學(xué)習(xí)迄损。
3.低幼兒童動(dòng)作思維優(yōu)于形象思維、抽象思維账磺。
4.動(dòng)作體驗(yàn)才是兒童智力發(fā)展的源泉芹敌。
5.記憶優(yōu)勢掩蓋了智力發(fā)展后勁不足痊远。
6.腦區(qū)輪動(dòng)的健腦理念、多種感官參與氏捞。
兒童的智力從哪里來碧聪？
感覺運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在動(dòng)作和交流中學(xué)習(xí)液茎，這是唯一正確的教育方式逞姿。基于直觀感知捆等、動(dòng)手操作滞造、親身體驗(yàn)得到的感受，才是兒童智力的來源栋烤，唯一的來源谒养，沒有其他的來源。
今天班缎，聽了上海師范大學(xué)的親子閱讀培訓(xùn)課蝴光。雖然我還沒有寶寶，沒有太多的切身體會(huì)达址，但是依然從老師們的課堂上有了很多的收獲。
1.小朋友的閱讀目標(biāo)：讓孩子愛上閱讀趁耗，讓文字變得有意義沉唠。首先是物理意義，其次是人文意義苛败。我覺得這點(diǎn)有很多家長沒有意識(shí)到吧满葛。大家覺得親子閱讀，是為了讓親子關(guān)系更為親密罢屈，為了讓孩子看世界嘀韧。都不是。他得先喜歡上閱讀才可以缠捌。
2.生活中需要小孩子自己探索锄贷，解決問題，其他人引導(dǎo)都是記憶負(fù)擔(dān)曼月。老師說谊却，在平常生活中，只要小孩和家長在一起哑芹，小孩子立馬就不自己動(dòng)腦筋了炎辨。還有的家長先示范，在讓孩子照做聪姿。這都是在扼殺孩子的思考能力碴萧。
3.和小朋友講故事乙嘀，不談道理。很多家長都會(huì)給孩子講故事破喻，到最后虎谢，結(jié)尾一般都會(huì)是：這個(gè)故事告訴我們什么道理呢。不低缩，這樣的方式是錯(cuò)誤的嘉冒。在講故事的時(shí)候，首先得保證孩子理解認(rèn)識(shí)故事里的各種人物關(guān)系咆繁，位置關(guān)系讳推，其實(shí)很多常識(shí)孩子都還不知道，所以講道理是沒有意義的玩般。
4.文+畫=插圖
? 文 * 畫=繪本
有很多家長都會(huì)講繪本給孩子银觅，可是很多家長可能把插畫和繪本搞混了，把繪本用插畫書的方式講了坏为。只讀了其中的文字究驴，而沒有仔細(xì)觀察繪本中的圖，這就失去了繪本最寶貴的價(jià)值匀伏。
現(xiàn)場的家長們都非常有參與感洒忧，說起寶寶的事情，就會(huì)說個(gè)不停够颠，苦與樂交融熙侍。父母們?yōu)榱藢殞殏円泊_實(shí)是狠狠用心了。有這樣專業(yè)的老師履磨，有這樣負(fù)責(zé)的家長蛉抓，相信我們的親子教育會(huì)越來越科學(xué)的。明天繼續(xù)~
