題記：
我認(rèn)為，在孩子進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)前丈莺，或是在大量閱讀章節(jié)書(shū)之前划煮，最好能進(jìn)行思維引導(dǎo)，而最好的思維引導(dǎo)方式就是閱讀缔俄，大家都喜歡給孩子聽(tīng)喜瑪拉雅弛秋，可光聽(tīng)可不夠器躏，得做梳理與總結(jié)。而親子閱讀和群體閱讀可以讓孩子更清晰的看到這一切蟹略，通過(guò)對(duì)話(huà)邀桑，讓孩子看到不同，相互啟發(fā)科乎，從而拓展思維壁畸。
這兩個(gè)月來(lái)，受荷爸群里牛媽們的影響茅茂，開(kāi)始有意識(shí)地給Jolin讀章節(jié)書(shū)捏萍，通常是1本章節(jié)書(shū)、2本繪本這樣的標(biāo)配空闲。章節(jié)書(shū)很精彩令杈，讀著讀著就變成朗誦，讀得相當(dāng)過(guò)癮碴倾！Jolin從不打斷我逗噩，她總是很認(rèn)真地聽(tīng)。所以每當(dāng)我讀完后跌榔，總覺(jué)得有點(diǎn)空虛异雁，不知道少了什么。
直到上周周末僧须，子靈拿出看過(guò)N遍的繪本給我讀纲刀，過(guò)程中我們笑聲不斷，邊讀邊演担平。我望著她的笑臉示绊，猛然驚覺(jué)，這才是一直以來(lái)我們的親子閱讀方式：輕松暂论、愉悅的互動(dòng)式閱讀面褐。
上周末我們讀的是《逃家小兔》和《出門(mén)之前》。好低幼對(duì)不對(duì)取胎？我看到她從書(shū)架上拿出這兩本后展哭，簡(jiǎn)直哭笑不得！告訴孩子：給我5分鐘準(zhǔn)備一下哈扼菠！然后快速的翻閱了一遍摄杂，有了一個(gè)新想法！
Jolin很喜歡這兩本循榆，我想大概是因?yàn)橐郧拔覀円黄鹧葸^(guò)的緣故，既然這樣墨坚，就再加一些沒(méi)玩過(guò)的有趣的環(huán)節(jié)秧饮，讓我們讀老繪本有新體驗(yàn)映挂！以《逃家小兔》為例，我是這樣開(kāi)始的：
“哇盗尸，今天這兩本繪本不得了啊柑船，從你還是小baby的時(shí)候讀到現(xiàn)在，然后剛才泼各，我有了新的發(fā)現(xiàn)鞍时！”我神秘兮兮地說(shuō)道。
“是什么扣蜻？”女兒果然被勾起了興趣逆巍。
“我發(fā)現(xiàn)，繪本也長(zhǎng)大了莽使！TA們現(xiàn)在是適合8歲小朋友讀的繪本了锐极！”我笑瞇瞇地說(shuō)。
“書(shū)也會(huì)長(zhǎng)大芳肌？我不信灵再，你騙人！”女兒一臉的不信亿笤。
“那我們就一起來(lái)讀讀看吧~~”
“《逃家小兔》翎迁，文/瑪格麗特·懷茲·布朗，圖/克雷門(mén)·赫德 ? ?譯/黃逎毓 ”
從前净薛，有一只小兔子鸳兽，他很想要離家出走，有一天罕拂，他對(duì)媽媽說(shuō)揍异，
我很自然的停了下來(lái)，女兒從善如流爆班，就接了上來(lái)：“我要跑走啦”
于是女兒變成小兔子衷掷，而我則是兔媽媽和旁白，我們就這樣柿菩，你一言我一語(yǔ)戚嗅，共同讀完了這本書(shū)。
然后枢舶，孩子看著我懦胞，異常認(rèn)真地等著我說(shuō)些什么。
我被女兒的表情逗笑了凉泄□镂荆“發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？”
“沒(méi)有后众，和以前讀得一樣罢兔印颅拦！”女兒沮喪地說(shuō)道。
“用前幾天教藻，媽媽教你的方式來(lái)想一想~~” 我提醒她距帅。（開(kāi)始看章節(jié)書(shū)后，我有讓孩子對(duì)每本看過(guò)的書(shū)說(shuō)感受括堤，教孩子從真實(shí)/虛構(gòu)和作文的類(lèi)型來(lái)梳理看過(guò)的書(shū)碌秸，如下圖）
“虛構(gòu)的故事，媽媽?zhuān)@是虛構(gòu)的故事悄窃！” 女兒瞪大了眼睛說(shuō)讥电。
“恩，很好广匙，然后理由呢允趟？給出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，一定要有理由的哦” 我笑著回應(yīng)鸦致。
“小兔子怎么會(huì)變成魚(yú)潮剪、鳥(niǎo)，這明顯是不可能的分唾，當(dāng)然是虛構(gòu)的抗碰！”
“所以，你的觀(guān)點(diǎn)是：逃家小兔是一個(gè)虛構(gòu)的故事绽乔，因?yàn)樾⊥米硬粫?huì)變成其他任何形象弧蝇，所以這些都只是小兔子的想象。結(jié)論是你認(rèn)為：逃家小兔這個(gè)故事是假的折砸，是這樣嗎看疗？”
女兒認(rèn)真想了一會(huì)，“不對(duì)睦授，媽媽?zhuān)@個(gè)故事有可能是真的两芳，但是，里面小兔子說(shuō)的話(huà)是假的去枷，不對(duì)怖辆，我的意思是，小兔子想做的那些事情都是自己想出來(lái)的删顶，根本就不會(huì)發(fā)生的竖螃。”
“我不是太明白逗余，可以再多說(shuō)一些嗎特咆？” 我鼓勵(lì)道。
女兒這次沉默了更久猎荠，我耐心地等待著坚弱∈癖福“我覺(jué)得关摇，這是擬人荒叶，畫(huà)的是小兔子，可是我也這么想過(guò)输虱，我想應(yīng)該也有其他小朋友也這么想些楣，就象《猜猜我有多愛(ài)你》一樣。所以這個(gè)故事是那個(gè)講故事的那種”宪睹。
“喔愁茁，明白了，你說(shuō)的是敘述型的”亭病，我插嘴補(bǔ)充鹅很。
“恩，對(duì)罪帖，敘述型的促煮。故事的起因是小兔子很調(diào)皮，想和媽媽玩捉迷藏整袁，可是冬天太冷了菠齿，TA們只能待在洞里，很無(wú)聊坐昙。然后小兔子又很聰明绳匀，想出了這樣的辦法，在腦袋里面玩捉迷藏炸客。然后媽媽也很聰明疾棵，每次都能找到TA。這是經(jīng)過(guò)痹仙。結(jié)果是TA玩完游戲是尔，吃了夜宵，然后就睡覺(jué)了”蝶溶。
“哇嗜历，所以，你覺(jué)得抖所，TA們是在腦袋里玩捉迷藏梨州！這個(gè)想法太贊了！我好驚訝啊田轧，我都想不到原來(lái)可以這樣暴匠！我們一會(huì)也來(lái)玩玩“腦袋里的捉迷藏”，怎么樣傻粘？”
“好啊每窖，一定很好玩帮掉！” 女兒開(kāi)心地跳起來(lái)。
“不過(guò)窒典，在那之前蟆炊，我想給你看一看這個(gè)東西” 我拿出手機(jī)，打開(kāi)《逃家小兔》的繪本PPT瀑志。
“啊涩搓，媽媽?zhuān)尤皇卿羧唤憬惴g的！”女兒吃驚地說(shuō)劈猪！
我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)懊粮省！” ?漪然的故事战得，是上個(gè)月因?yàn)椤兑粋€(gè)孩子的詩(shī)園》這本書(shū)充边，才告訴孩子的。
我們認(rèn)真得一頁(yè)一頁(yè)地翻看著常侦。然后浇冰，我問(wèn)孩子：“兩個(gè)版本，不同的人翻譯的刮吧。你喜歡誰(shuí)翻譯的湖饱？”
“我覺(jué)得都很好，我分不出來(lái)杀捻，媽媽你喜歡哪一個(gè)井厌？”
我心里想：不錯(cuò)嘛，皮球踢得好致讥！“我喜歡漪然的翻譯仅仆，原因是：她的文字讓我一看就懂了。比如：1垢袱、“如果你來(lái)追我墓拜，”小兔子說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚(yú)请契，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的咳榜。” ?“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)爽锥，”媽媽說(shuō)涌韩，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你÷纫模”臣樱，我第一次看的時(shí)候，就不知道這是什么魚(yú)，還特意百度了一下”雇毫。
鱒魚(yú)掃盲：鱒魚(yú)(Salmo playtcephalus)玄捕，是一類(lèi)很有價(jià)值的垂釣魚(yú)和食用魚(yú)，全世界大約有10種左右棚放。鱒魚(yú)是一群分類(lèi)上屬于鮭科鮭亞科的魚(yú)類(lèi)的俗名枚粘。所有被稱(chēng)為鱒魚(yú)的魚(yú)類(lèi)都是鮭亞科的成員∠猓”
而漪然翻譯的是：“如果你追上我赌结，”小兔子說(shuō)捞蛋，“我就變成一條魚(yú)兒孝冒，跳進(jìn)涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)拟杉∽校” ?“如果你變成一條涼涼小溪中的魚(yú)兒，”他的媽媽說(shuō)搬设，“我就變成一個(gè)漁夫穴店，我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你∧醚ǎ”
“這兩個(gè)翻譯泣洞，我更喜歡后者漪然的翻譯，我覺(jué)得這個(gè)等著你默色，讀起來(lái)特別有感覺(jué)球凰。把漁夫釣魚(yú)的畫(huà)面描繪了出來(lái)”。
“那我喜歡前面的腿宰，你覺(jué)得呕诉，玩捉迷藏的時(shí)候，有人在等著你嗎吃度？大家都在想著怎么找到你甩挫，抓到你，沒(méi)有人在等的椿每∫琳撸”
我看向女兒，非常欣慰间护，3歲小朋友有3歲小朋友讀繪本的視角亦渗，而8歲的孩子讀這樣低幼的繪本，給了我大大的驚喜兑牡！“我被你說(shuō)服了央碟，孩子，我覺(jué)得你說(shuō)得很有道理！”
就這樣亿虽，我們分析了兩個(gè)翻譯版本之間的不同菱涤。孩子說(shuō)：“我喜歡漪然姐姐翻譯的那本書(shū)，這本書(shū)翻譯得也很好洛勉，只是我更喜歡這個(gè)人（黃逎毓）翻譯的粘秆，不過(guò)，能翻譯書(shū)都很厲害收毫，我以后要是也可以象TA們這樣翻譯就好了攻走，不過(guò)好難，我一定做不到的”此再。女兒指著封面上的譯者說(shuō)道昔搂。
我笑了笑，“沒(méi)有關(guān)系输拇，我也做不到啊摘符，學(xué)任何東西都不是為了成為**家，但如果有一天策吠，我們一起討論某句話(huà)該怎么翻譯好逛裤，我就一定會(huì)想起今天，我特別喜歡聽(tīng)你的觀(guān)點(diǎn)和想法猴抹，小朋友的腦袋里有寶藏带族，媽媽好喜歡玩尋寶的游戲！”
“媽媽?zhuān)覑?ài)你蟀给！”女兒抱住我說(shuō)蝙砌。
“我也好愛(ài)你！我們來(lái)玩捉迷藏吧……”
每一個(gè)特別的孩子坤溃，都值得我們特別對(duì)待拍霜！
謹(jǐn)以此文，送給所有熱愛(ài)繪本的大小孩子們薪介！
再次提醒：思維引導(dǎo)需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的身理年齡與心理年齡做出判斷祠饺，在合適的時(shí)候介入，不建議對(duì)幼兒園的小朋友做這樣的引導(dǎo)哦汁政！也不建議第一次閱讀就做這樣的整理哦道偷！
