文/李現(xiàn)風(fēng) ??????????????????????????????
在“瘋狂背書”的故事結(jié)束后域醇，又過了幾天，我生病了蓉媳，組委會(huì)的成員來看望我譬挚，進(jìn)門之后孩子們焦急中帶著擔(dān)心的心情詢問我的病情，等孩子們心里的一塊石頭落地之后督怜。
孩子們便迫不及待地給我匯報(bào)：“老師，你說的不要把所有的課余時(shí)間都用來背書狠角，適量的調(diào)節(jié)号杠，科學(xué)地背書，這一辦法，在我們的教室內(nèi)行不通姨蟋√肟”
我眉頭一皺，不解地問：“為什么眼溶？”
組委會(huì)成員之一講：“如果我們組不背書悠砚，其他的組都在背書，我們的組員不肯干堂飞」嗑桑”
“我們組的組員說，連最能加分的背書項(xiàng)目我們組都不做了绰筛，那我們組怎么把考評(píng)分?jǐn)?shù)提上來呢枢泰？”另一個(gè)組長(zhǎng)說。
“我們組如果連背書都不背铝噩，又憑什么能爭(zhēng)取到‘月冠軍’甚至‘學(xué)期總冠軍’的稱號(hào)呢衡蚂？”又有一個(gè)組長(zhǎng)說。
“如果我們不接應(yīng)被考評(píng)組背書骏庸，他們組就會(huì)告我們組的狀毛甲。”其中又一個(gè)組委會(huì)成員說具被，其他組的組長(zhǎng)跟著點(diǎn)頭玻募。
“告狀？這個(gè)我到從來沒有領(lǐng)教過硬猫，不存在补箍、不存在⌒ッ郏”我瞪大眼睛又一邊搖頭一邊講坑雅。
孩子們有點(diǎn)激動(dòng)地說：“不是在老師你哪里告狀，在考評(píng)組哪里告狀衬横，考評(píng)組會(huì)給組里扣分的裹粤。”
我心里一下樂了蜂林，心里想：“還有這樣的事情發(fā)生遥诉。”
此時(shí)的我噪叙，大致理清了整個(gè)事件發(fā)生的過程矮锈，在我們“班級(jí)小組化管理”的評(píng)價(jià)體系下，各組為了奪取“冠軍組”的稱號(hào)睁蕾，雖然其他的加分項(xiàng)目也很多苞笨，但都有局限性债朵，只要做到位了，都可以加上本項(xiàng)目的滿分瀑凝。但背書這一項(xiàng)目就不同了序芦，只要組里的組員們肯努力，多背書就可以多加分粤咪，加分彈性大谚中，各個(gè)小組也正是看準(zhǔn)這一點(diǎn)，所以課余時(shí)間各個(gè)小組爭(zhēng)先恐后地背書寥枝。在背書的過程中各小組們互相促進(jìn)宪塔、互相制約。而我希望的孩子們科學(xué)學(xué)習(xí)的方法脉顿，被競(jìng)爭(zhēng)的氛圍淹沒了蝌麸。我心里在琢磨這個(gè)事情，學(xué)習(xí)激情是被挑逗了起來艾疟，但學(xué)習(xí)的效率還是要講究的来吩。孩子們的思想工作還是應(yīng)該從“組委會(huì)”做起，因?yàn)楫吘顾麄儾攀前嗉?jí)小組化管理中的“核心力量”蔽莱。
于是弟疆，我開始慢慢地詢問組委會(huì)：“大家來學(xué)校讀書的目的是什么？”
“考取理想的高中盗冷，為將來實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打基礎(chǔ)怠苔。”組委會(huì)成員毫不思索地講仪糖。
那么我繼續(xù)問：“大家這么‘瘋狂’背書的目的是什么柑司？”
“首先在中考能實(shí)現(xiàn)自己心中的中期目標(biāo)」埃”組委會(huì)成員之一說攒驰。
“那么大家是想在這一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)上打‘效率戰(zhàn)’還是‘疲勞戰(zhàn)’」示簦”我緊追著問玻粪。
組委會(huì)成員脫口說：“當(dāng)然是‘效率戰(zhàn)’了∥艽梗”
我一看時(shí)機(jī)到了劲室，馬上說：“我們能不能好好研究一下如何學(xué)習(xí)才能使學(xué)習(xí)
效率更高？”
組委會(huì)點(diǎn)頭表示同意结窘。于是很洋，接下來大家一起討論、分析隧枫，目前大家認(rèn)為較“科學(xué)”的背書方法：?jiǎn)沃芤缓泶拧⑷卓恕⑽灞硶p周一线定、五背書，其余課余時(shí)間一律休息确买。但是通常情況下我們的商量結(jié)果是：先嘗試斤讥，再總結(jié)是否更加適合大家，我們一邊嘗試一邊總結(jié)更適合大家的方法湾趾。
盡管如此芭商，我在心里還是被孩子們“瘋狂背書”的學(xué)習(xí)激情所感動(dòng)著。
雖然評(píng)價(jià)不是最終目的搀缠，只是一種方式或者手段而已铛楣。但是，在班級(jí)小組化管理中艺普，采用合理的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛力簸州，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們始終保持積極樂觀歧譬、知難而上的學(xué)習(xí)態(tài)度岸浑，久而久之評(píng)價(jià)循環(huán)的良性激勵(lì)就會(huì)有所體現(xiàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力瑰步，這樣一種良性循環(huán)作用對(duì)于學(xué)生往后的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的意義矢洲。
