蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦感猛、興趣七扰、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)陪白【弊撸”
師生之間是一種雙邊互動的關(guān)系，雙邊互動能使課堂教學(xué)高效拷泽。我經(jīng)常與我的學(xué)生在課堂上互動疫鹊，避免出現(xiàn)“一言堂”的問題。因為我和他們年齡差距不是特別大司致，所以學(xué)生和我之間的互動很不錯拆吆，但是在上課的過程中也遇到了很多棘手的問題，比如有的時候很難調(diào)動學(xué)生的積極性脂矫，還有很多學(xué)生不能按時完成布置的作業(yè)等枣耀，特別讓我覺得不好解決的問題就是有的學(xué)生特別調(diào)皮，我知道處于13、14歲這個年齡段的孩子特別貪玩兒捞奕，特別是有些學(xué)習(xí)成績處于中下游的孩子們牺堰，他們在課堂講課的時候活潑好動，會頻繁的跟前后左右桌說話颅围，有時還會故意做一些小動作來吸引老師的注意力伟葫，他們的行為不光影響整個課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，也影響我們教師講課的積極性院促，我也曾經(jīng)一度找他們好好聊聊筏养，與他們溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)這些孩子很多都是單親家庭或是留守兒童常拓，在農(nóng)村父母離異或是外出打工把孩子留在爺爺奶奶身邊很常見渐溶，這些孩子長期被忽略，不被重視弄抬，他們采取各種方式讓老師關(guān)注茎辐，他們對未來沒有一個正確的認(rèn)識，有的說純粹就是在“靠日子”掂恕，有的學(xué)生家里人認(rèn)為等到了年齡就可以讓他們自己去闖社會了拖陆。
我們不可否認(rèn)的是，他們以后或許也會有一個好工作懊亡，可是這種可能性是比較小的慕蔚，我們現(xiàn)在做的一切是一種投資，我們不斷的為未來的發(fā)展蓄力斋配，現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到的苦都是為了以后的甜，我跟他們說了很多道理灌闺，好多孩子不以為然艰争。只是這些孩子都答應(yīng)好好上課，可是一上課之后就不能控制自己桂对，我畢竟要為大多數(shù)孩子考慮甩卓，不能因為這些孩子的紀(jì)律問題，耽誤了正常的教學(xué)課程蕉斜，但是有幾次我也沒有忍住用言語提醒逾柿，有的時候真是覺得自己的忍耐力已經(jīng)到了極限，這個時候真的會對他們有一些偏見宅此，后來我覺得我應(yīng)該找找其他方法机错，因為我教的是歷史，我想讓他們能記得又快又好父腕，可能是我要求太高了弱匪，學(xué)生完成度不夠好，所以我現(xiàn)在給他們稍微調(diào)整一下璧亮，因為記的知識點比較零散萧诫，我就給這些調(diào)皮的孩子一天留一點任務(wù)斥难，哪怕我?guī)退麄儺嬛R點，再給他們單獨講解一遍帘饶，每天早自習(xí)的時間我都會去班級考哑诊，讓他們能一點一點的積累，本來有些孩子是不積極的及刻，但是一天天的堅持镀裤，一天天的背，本來從來不積極背東西的孩子提茁，突然有一天找到我淹禾，跟我說：“老師，我想背題”茴扁，在那一刻我真的感受到了作為老師是幸福的铃岔，是快樂的，有一種滿滿的成就感峭火，比我自己考試考了高分還要高興毁习。美國教育家愛默生也說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生÷敉瑁”就算他們是調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的孩子纺且，但是我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些孩子們的長處，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)稍浆，他們是需要關(guān)心的一批人载碌，他們需要尊重，他們更有無限的潛能等待被開發(fā)衅枫，而我們需要找到開發(fā)潛能的那把鑰匙嫁艇，我們作為老師真的要轉(zhuǎn)換思維，從另一種角度去看待這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生弦撩，你會覺得能陪伴孩子們成長每一天步咪，看著他們每天都有進步，哪怕只是一點點益楼，我都覺得是幸福的猾漫，我想以后的每一天我都會堅持下去，無論還會遇到什么問題感凤，我都會與我的學(xué)生們經(jīng)常溝通悯周，了解他們的所思所想，并把正確的教育思想傳達給學(xué)生俊扭，要贏在溝通始終要牢記自己從事這份被譽為神圣職業(yè)的初心队橙，繼往開來，積極的老師培養(yǎng)積極的學(xué)生，積極的心理有利于讓你的教師生活更美好捐康！
