關(guān)于作者
彭小六移宅，青年作家虎忌，“行動(dòng)派”在線教育產(chǎn)品官泡徙，“夢(mèng)想早讀會(huì)”發(fā)起人；國(guó)民閱讀課《洋蔥閱讀法》創(chuàng)始人膜蠢。
關(guān)于本書(shū)
用游戲人物定義閱讀方式堪藐。
一些感悟
拿到書(shū)后，給自己提了一個(gè)問(wèn)題：洋蔥閱讀法是什么樣的閱讀方法挑围？與我之前看的快速閱讀礁竞，深度閱讀有什么不一樣么？
翻開(kāi)后贪惹，發(fā)現(xiàn)作者是設(shè)計(jì)了一個(gè)洋蔥島苏章，每種閱讀方式幻化成一個(gè)個(gè)游戲人物，讓讀者在閱讀此書(shū)的時(shí)候感覺(jué)像是在打游戲。（不過(guò)感覺(jué)也只是主題像游戲人物枫绅，內(nèi)容還是蠻書(shū)面化的）
在碎片閱讀和深度閱讀上給了我一些思考泉孩。
以往在使用碎片閱讀時(shí)主要是看書(shū)，覺(jué)得有些書(shū)不適合碎片閱讀并淋，也就放棄了碎片閱讀寓搬。在通勤和休息過(guò)程中看的內(nèi)容，壓根記不住县耽。
書(shū)中所講的碎片閱讀更加注重信息收集后的整理句喷。閱讀的內(nèi)容需要有一個(gè)主題目標(biāo)，大多是公眾號(hào)或者一些碎片信息來(lái)源兔毙，對(duì)于書(shū)籍如何在碎片時(shí)間閱讀沒(méi)有過(guò)多的講解（也許我沒(méi)在意）唾琼。在這方面我后期需要特別關(guān)注，碎片閱讀后要及時(shí)整理澎剥，提煉和輸出锡溯。
再者建構(gòu)自己的知識(shí)體系，這個(gè)不是說(shuō)說(shuō)這么簡(jiǎn)單哑姚，而是從整個(gè)課程設(shè)計(jì)出發(fā)祭饭。
比如我正在看的閱讀方法，時(shí)間管理叙量，習(xí)慣培養(yǎng)倡蝙，還有工作相關(guān)的體系，其實(shí)都是很好的個(gè)人知識(shí)體系的素材绞佩，但是一直沒(méi)著手做寺鸥。
知識(shí)體系的搭建，需要一點(diǎn)一點(diǎn)征炼，通過(guò)主題閱讀達(dá)成的析既。雖然我之前也知道需要搭建自己的知識(shí)體系，且每個(gè)月看書(shū)都會(huì)要求自己兩本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍谆奥，一本教育類(lèi)書(shū)籍眼坏，一本其他書(shū)籍。但是在專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有列下明確的書(shū)單酸些，這讓我的知識(shí)體系架構(gòu)沒(méi)有那么快搭建起來(lái)宰译。
書(shū)中講到的主題式閱讀，就是針對(duì)自己目前需要掌握的知識(shí)按照所列書(shū)單快速閱讀魄懂。
另外沿侈，對(duì)于深度閱讀，之前有參加過(guò)深度閱讀訓(xùn)練營(yíng)市栗。想要真正達(dá)到深度閱讀缀拭，最佳的檢驗(yàn)方式是將書(shū)內(nèi)容講出來(lái)咳短。
而對(duì)于哪些書(shū)需要深度閱讀，到?jīng)]太過(guò)在意蛛淋，本書(shū)也給出了一些建議咙好。
我認(rèn)為的洋蔥閱讀法，就像剝洋蔥一樣褐荷，每一種閱讀方式（碎片閱讀勾效，快速閱讀，主題閱讀叛甫，深度閱讀）不是獨(dú)立存在的层宫，是相互融合的，也都指向一個(gè)結(jié)果其监，將書(shū)中知識(shí)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做到充分融合萌腿，再找各種方式輸出出去。
一些行動(dòng)
開(kāi)啟主題閱讀：
碎片閱讀與工作相關(guān)內(nèi)容棠赛，再總結(jié)輸出
搭建自己的知識(shí)體系哮奇。目前利用wolai搭建了自己的圖書(shū)庫(kù)，分類(lèi)是做好了睛约。之前較注重寬度，現(xiàn)在再加強(qiáng)深度上的閱讀哲身，比如先將閱讀方法辩涝，這個(gè)體系搭建好，已列好書(shū)單勘天，就等著臨幸他們了怔揩。
