去聽課的路上累舷，發(fā)現有兩個學生站在二樓拐角的窗戶邊上浩考。我不由地笑了笑，對他們說：“在看風景被盈？”
擦身而過的時候析孽，我發(fā)現其中一個欲言又止，而另一個肩膀似乎在顫動害捕。
我停下腳步绿淋，轉身折回，又來到她們身邊：“怎么啦尝盼？”那個欲言又止的孩子喃喃地說：“不是吞滞。老師.....”
我關注到另一個學生，發(fā)現她果然在哭盾沫，我伸手把她的身體轉過來裁赠，她沒抬頭，我又問了一遍：“到底怎么啦赴精？”
孩子突然伸手抱住了我佩捞，大哭了起來，我也有點嚇住了蕾哟，但是還是伸手拍拍她的背一忱，“別哭，別哭谭确，告訴我怎么啦帘营？”
她還是沒有止住，我只得陪著她站在路口逐哈。課間上下樓的師生特別多芬迄，不少人向我們投里差異的目光。我覺得站在路口無法解決問題昂秃，于是低聲勸她能不能到我辦公室坐坐禀梳。
在她朋友的陪伴下，她和我一起回到辦公室肠骆，但是并沒有能止住哭算途。我很想在課間速戰(zhàn)速決，但事與愿違哗戈，上課鈴響起的時候郊艘，她還是只是哭，沒能開口說話。我只得轉向她的同伴纱注，但是她同伴也沒能給我更多的信息畏浆，她只是告訴我數學課上被老師說了，但是原因是她和她母親的之間的問題狞贱。
我想我一時半會不能幫她調整好情緒刻获，于是讓她的同伴先回班。我也不去聽課了瞎嬉，耐心地陪著她蝎毡。
遞了餐巾紙后，又給她泡了杯熱茶氧枣，她也慢慢地打開了話匣子沐兵，吞吞吐吐地給了我一些信息。她覺得她母親的要求太高便监，她說自己沒有努力......交流的過程中扎谎，我發(fā)現了她手臂上的自殘傷痕。我想這不是陪伴可以解決的了烧董，于是在征得她同意后毁靶，我決定帶她去心里咨詢室。
在計劃去心理咨詢室的時候逊移，我假借要去拿鑰匙预吆，暫時離開她，打了個電話給她的班主任胳泉，詢問了孩子的基本情況拐叉。了解孩子之后，我牽著她的手扇商，一起走進心理咨詢室巷嚣，讓她玩起了沙盤。
其實這個過程也不順利钳吟，雖然她一進入沙盤室，就拿起了艾菲爾鐵塔的沙具窘拯，但她很長時間是用手在玩沙子红且，但是最終她在沙盤室笑了起來。
結束了沙盤游戲涤姊，我們去一起吃了午飯暇番，當我們從食堂出來的時候，我們在路邊發(fā)現了一個哭著的初一寶寶思喊。當我上去詢問那個寶寶的時候壁酬，她也表示了主動關心，而且模仿我的樣子，用手輕輕地拍打那個小男孩的背舆乔。
