2018年9月25日，教育部板驳、國家語委印發(fā)的《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》指出，構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程和教材體系碍拆。在中小學(xué)語文等學(xué)科中豐富若治、充實(shí)有關(guān)中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容，支持各地開發(fā)中華經(jīng)典地方課程倔监、校本課程，開展誦寫講特色項(xiàng)目研究菌仁、實(shí)踐浩习。指導(dǎo)編寫不同學(xué)段的中華經(jīng)典分級(jí)誦讀本，建設(shè)“中小學(xué)語文示范誦讀庫”济丘。舉辦中華經(jīng)典誦讀優(yōu)秀讀本展示活動(dòng)谱秽。
為此，智庫君精心準(zhǔn)備了《西游記》這一我國最為經(jīng)典的幻想小說作為本期好課程摹迷，希望給予廣大教育工作者在開發(fā)中華經(jīng)典校本課程時(shí)些許啟發(fā)疟赊。
《西游記》作為我國最為經(jīng)典的幻想小說，內(nèi)容博大恢弘峡碉，其語言活潑俚俗又充滿趣味近哟。唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難終成正果的西天取經(jīng)故事可謂家喻戶曉。
大多數(shù)人是通過影視作品鲫寄、連環(huán)畫吉执、改編版故事乃至說書、戲劇等方式來了解其中的內(nèi)容地来。但《西游記》作為文學(xué)作品所包含的深度信息及其中旨趣往往被人遺漏戳玫，非常可惜未斑。
那么咕宿，五六年級(jí)的學(xué)生，是否有能力閱讀原文呢蜡秽？
在課堂上府阀，如何有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀呢？
——文/ 童蓓蓓
此次芽突，在六年級(jí)學(xué)生中設(shè)置兩課時(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生研讀《西游記》肌似。在選擇切入點(diǎn)時(shí)，課題組在繁多的選項(xiàng)中敲定“緊箍咒”這個(gè)不起眼的小道具诉瓦。
十二三歲的少年都對(duì)上天入地?zé)o所不能的孫悟空一見傾心川队。這石猴子簡直就是他們夢(mèng)中自我力细。每當(dāng)緊箍咒響起，孫悟空滿地打滾固额，孩子們個(gè)個(gè)揪心眠蚂，個(gè)個(gè)心疼，甚至連帶著開始討厭念緊箍咒的唐僧斗躏。這樣一件能牽動(dòng)幼小心腸的道具逝慧，成為深度閱讀的有效動(dòng)力。
課堂時(shí)間限制了閱讀量啄糙，無法在一節(jié)課內(nèi)完成全書閱讀笛臣，怎么辦？
我們將《西游記》中凡涉及“緊箍咒”的章節(jié)都打印成講義隧饼，學(xué)生每人一份沈堡。
在發(fā)下講義之前，學(xué)生們先進(jìn)行一輪頭腦風(fēng)暴：
你知道孫悟空的哪些秘密燕雁？
兩分鐘思考之后诞丽，每位同學(xué)都有一次機(jī)會(huì)發(fā)言，老師記錄相關(guān)的關(guān)鍵詞拐格。
在發(fā)言的過程中僧免，每個(gè)人所擁有的信息被所有人分享到，非衬笞牵快速地建構(gòu)起一個(gè)天生地養(yǎng)懂衩、自由自在、大力大能金踪、頑皮幽默的孫悟空形象勃痴。在它活潑的生命中，自然也出現(xiàn)了五百年的牢獄之災(zāi)（被壓五指山）热康，以及如影隨形沛申、揮之不去的——緊箍咒！
下一個(gè)問題當(dāng)然就是：
為什么要用緊箍咒限制孫悟空姐军，讓他頭痛不已铁材？
在短暫的小組討論中，大家因?yàn)樯⑺榈挠洃浂庖娂姵兽刃俊Ｋ灾酰覀円氐皆摹：镁l(fā)下《西游記》第十四回的相關(guān)原文饼丘，當(dāng)堂閱讀。
先解決最表層的問題——
誰需要“緊箍咒”辽话？
為什么需要“緊箍咒”肄鸽？
這項(xiàng)任務(wù)很簡單卫病，學(xué)生很快就從文中找到相關(guān)線索：
荒郊野外，悟空打死了六個(gè)打劫的毛賊典徘，引起唐僧的不滿蟀苛。但孫悟空生性自由，唐僧無力管束逮诲。這樣一來帜平，就沒法完成西行取經(jīng)的任務(wù)了。所以必須要有一樣法寶來約束孫悟空梅鹦，讓他服從唐僧的管教裆甩。
此時(shí)，意外出現(xiàn)了齐唆。
“奇怪嗤栓。”有人嘀咕蝶念。
什么事情奇怪抛腕？
“這六個(gè)人的名字很奇怪芋绸∶窖常”
好吧，我們一起來念一下摔敛。
——眼看喜廷蓉，耳聽怒，鼻嗅愛马昙，舌嘗思桃犬，意見欲，身本憂行楞。
——這哪里是人的名字霸芟尽？
一陣嘰嘰喳喳的討論后子房，大家開始總結(jié)：
第一個(gè)字都是人的感覺器官形用；
第二個(gè)字是這個(gè)器官的工作；
第三個(gè)字則是感覺帶來的感情证杭。
這樣的話田度，打死這六個(gè)毛賊就是斬?cái)嗳怏w感官對(duì)情感的控制。為什么孫悟空和唐僧對(duì)待他們的態(tài)度如此不同解愤？
因?yàn)閷O悟空是從石頭里蹦出來的镇饺，他沒有這些，也理解不了人被這些東西控制的痛苦送讲。
唐僧是人奸笤，他能懂得人的困難惋啃，但他沒有辦法讓孫悟空體會(huì)到這些。
唐僧啰嗦一大堆揭保，都沒法讓孫悟空經(jīng)驗(yàn)到人被肉身捆綁的痛苦肥橙，沒法溝通。是這樣嗎秸侣？我提出一個(gè)問題存筏，以澄清觀點(diǎn)。在得到肯定的回答后味榛，我們繼續(xù)前行：那么椭坚，唐僧能怎么辦？
有的說搏色，讓如來佛來管教孫悟空善茎。
有的說，還不如讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)频轿，反正一個(gè)筋斗云剛好是東土大唐到西天的距離——十萬八千里垂涯。
還有的說，讓唐僧變得武藝高強(qiáng)航邢，比孫悟空更厲害——那還要孫悟空干嘛耕赘？有人忍不住反駁。
能不能讓孫悟空學(xué)得有感情膳殷？這樣他就能同情別人了操骡。
這個(gè)辦法贏得大家的認(rèn)可，甚至有同學(xué)說：“那就戴個(gè)金箍兒赚窃，先學(xué)‘頭痛’册招。”
通常人們認(rèn)為“緊箍咒”象征著佛門律法勒极，限制孫悟空是掰；深層隱喻則是信仰使悟空向內(nèi)修煉以成圣。但學(xué)生們從孫悟空的角度來理解辱匿，也很有道理键痛，而且非常有愛。
怎么才能讓孫悟空戴上約束的金箍兒呢掀鹅？
唐僧手無縛雞之力散休，甚至口才也未必有孫悟空那么好挎扰，更可況复斥，那猴子還會(huì)耍無賴哩！我們就一起看孫悟空戴上金箍兒的情形：
“又見那光艷艷的一領(lǐng)綿布直裰裸违，一頂嵌金花帽，行者道：‘這衣帽是東土帶來的限府？’三藏就順口兒答應(yīng)道：‘是我小時(shí)穿戴的夺颤。這帽子若戴了，不用教經(jīng)胁勺，就會(huì)念經(jīng)世澜；這衣服若穿了，不用演禮署穗，就會(huì)行禮寥裂。’行者道：‘好師父案疲，把與我穿戴了罷封恰。’三藏道：‘只怕長短不一褐啡，你若穿得诺舔，就穿了罷”钙瑁’”
學(xué)生們一邊讀低飒，一邊用熒光筆做記號(hào)，不多時(shí)就有了自己的看法：
1.金箍兒外表華麗懂盐，符合孫悟空愛美的個(gè)性褥赊，很吸引他。誰叫他是美猴王呢允粤？就這么愛臭美崭倘！
2.唐僧無中生有翼岁，說這衣帽能讓人不學(xué)而會(huì)类垫，讓厭煩讀經(jīng)的孫悟空充滿好奇，非常想要琅坡。
3.唐僧故意委婉拒絕悉患，說“只怕長短不一”，然后很勉強(qiáng)地答應(yīng)榆俺。滿心叛逆的孫悟空對(duì)不給自己的東西特別想要售躁，簡直是迫不及待。
我把大家的各條觀點(diǎn)列出來茴晋，然后一排序陪捷，條理就很清楚了。
看著這幾條诺擅，學(xué)生們搖頭嘆息市袖，說，唐僧真是老謀深算烁涌，孫悟空純屬自討苦吃啊苍碟。
……
對(duì)于“讓人頭痛”的緊箍咒酒觅，你還想了解些什么呢？
“緊箍咒從哪里來微峰？”
“緊箍咒是怎么消失的舷丹？”
“緊箍咒有什么功能？”
“緊箍咒象征什么蜓肆？”
“緊箍咒讓師徒溝通成功了嗎颜凯？”
“緊箍咒讓孫悟空變得有感情了嗎？”
“緊箍咒怎樣改變了唐僧和孫悟空的師徒關(guān)系仗扬？”
“八戒和沙僧眼中的緊箍咒有什么不同装获？”
“唐僧在哪些時(shí)候念了緊箍咒？”
大家記下自己的問題厉颤，開始思考穴豫。
此時(shí)發(fā)下《西游記》中有關(guān)“緊箍咒”的其他原文，供大家閱讀參考逼友，預(yù)備第二天的當(dāng)堂寫作精肃。
第二天上課時(shí)，跟學(xué)生約定好基本的寫作格式后帜乞，就發(fā)下稿紙司抱，開始40分鐘的當(dāng)堂寫作。學(xué)生各自從自己感興趣的點(diǎn)出發(fā)黎烈，探索全文习柠，然后用提問、統(tǒng)計(jì)照棋、排序等方式來完成他們的寫作资溃。后來，他們的作品被一位編輯發(fā)現(xiàn)烈炭，在一本雜志中整版刊發(fā)溶锭。
附：學(xué)生習(xí)作
唐僧為何念緊箍咒
項(xiàng)奕洲
菩薩說：唐三藏奉旨投西，一心要秉善為僧符隙，決不輕傷性命趴捅。似你有無量神通，何苦打死許多草寇霹疫！比那妖禽怪獸拱绑、鬼魅精魔不同。那個(gè)打死丽蝎，是你的功績猎拨；這人身打死，還是你的不仁。但祛退散迟几，自然救了你師父消请，據(jù)我公論，還是你的不善类腮。
菩薩倒也看得透徹臊泰，但唐僧肉眼凡胎，雖是一心向善蚜枢，卻分不清妖魔與人的區(qū)別缸逃，因此鬧出許多不和之事。孫悟空行事過激厂抽，而且神通廣大需频，一棍下去天王寶殿都要震一震，動(dòng)不動(dòng)就死幾個(gè)人筷凤。唐僧可看不下去昭殉，紅孩兒、白骨精藐守，救下了好幾次挪丢。他連人參果都不敢吃，跟何況看悟空殺生呢卢厂？
先拿白骨精來說乾蓬，孫悟空打死個(gè)“人”，唐僧一氣之下一紙貶書慎恒，就把孫悟空趕回家了任内，連見也不見。說這孫悟空吧融柬，跟著唐僧沒有功勞也有苦勞啊死嗦，好歹也為他收了八戒沙僧，除了許多只妖怪丹鸿。孫大圣生性浪蕩越走，唐僧也知道棚品，明明看到碗里不是什么米飯靠欢，而是蛇蝎蚊蟲，本也只是說教幾句的事铜跑，這件事可了不得门怪，唐僧來回念了二十幾遍。好說歹說锅纺，這悟空也是他徒弟掷空，唐僧心善，本來也只是用緊箍咒唬唬人的坦弟，真假美猴王時(shí)都不敢念出口护锤，為何現(xiàn)在反反復(fù)復(fù)的念好幾遍呢？原因就在于打死的是人酿傍，唐僧當(dāng)然認(rèn)不出來是妖怪咯烙懦，佛門教義是什么？“善”字赤炒。老虎氯析、獅子也是能教化的，怎么可以殺人呢莺褒？平時(shí)殺殺妖怪這么血腥也就算啦掩缓，人不可以殺！人之初遵岩，性本善你辣。
再說山賊，草寇尘执，孫悟空意圖也是對(duì)的啊绢记，這些居心不良，該殺正卧，可是上面說過了蠢熄，唐僧不允許。若是讓唐僧來炉旷，可以讓人家淚流滿面签孔，重新做人的嘛。唐僧應(yīng)該想的是：你若是殺些飛禽猛獸也就罷了窘行，草寇雖是不良饥追，到底是個(gè)人身，不該打死罐盔。這句話菩薩也說過嘛但绕，以后的九九八十一難都要靠孫悟空渡過，唐僧不是魯莽的人惶看，卻因?yàn)檫@幾個(gè)居心叵測(cè)的人捏顺，狠心趕走孫悟空，還幫他們做葬禮纬黎。如此可見幅骄，唐僧的標(biāo)準(zhǔn)是不許殺人，碰傷也不行本今，按理說路上總會(huì)有這些人的吧拆座，又能干什么呢?給錢主巍？哪里有錢？教育他們挪凑？唐僧是誰孕索？他爹他娘？土匪的話肯定是一棍掄過去躏碳，你也來管爺爺我檬果？但唐僧就是這樣，眼里揉不進(jìn)沙子唐断，不許!不許!不許选脊！
再從人參果看來，唐僧連形似人樣子的果實(shí)也不愿意碰脸甘，更加體現(xiàn)出了他對(duì)人的重視性恳啥；連徒弟吃了人參果，也要去管教管教丹诀。這么一來孫悟空肯定不高興钝的，不高興又能怎么樣？有緊箍咒在啊铆遭。所以從中看出唐僧的理念是：不管怎么樣硝桩，人多人少，你就是不能殺枚荣！人型的妖怪也不可以碗脊！有關(guān)人的都是可以感化他們的，什么叫普度眾生橄妆，就是這個(gè)意思衙伶。
唐僧為什么念緊箍咒？只要和人有關(guān)害碾，唐僧一定會(huì)念的矢劲，所以唐僧念緊箍咒的原因是因?yàn)閷O悟空打死，打傷了人慌随。
該課程圍繞《西游記》中與孫悟空如影隨形芬沉、揮之不去的緊箍咒開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀阁猜，并進(jìn)行當(dāng)堂寫作丸逸，既讓學(xué)生感受到《西游記》原汁原味的精彩，又提升了學(xué)生的研究能力蹦漠，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力等椭员，一舉多得。
未來課程研究院課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)由50多名高校笛园、科研院所從事基礎(chǔ)教育研究的課程專家與200多名一線的名校名師組成隘击，三年來成功為100多所中小學(xué)開發(fā)260余門特色校本課程。
幫助或指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)的校本課程中研铆，有110多門課程被評(píng)選為深圳好課程埋同，有30多門被評(píng)為廣東省中小學(xué)特色課程，有2項(xiàng)成果獲得省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)棵红。
