為期一周癌压，我詳細拜讀了《語文課程標準》（2022年版），受益匪淺荆陆。毋庸置疑滩届，課程標準是實現(xiàn)育人目標的最重要載體，也是教師教被啼、學(xué)生學(xué)帜消、質(zhì)量評價的直接依據(jù)∨ㄌ澹《2022語文課程標準》包括課程性質(zhì)泡挺、課程理念、課程目標命浴、課程內(nèi)容娄猫、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施六個方面的內(nèi)容咳促，新課標的學(xué)習(xí)也讓我對語文教學(xué)有了一些新的感悟稚新，也充分體會到語文教學(xué)的豐富性、深刻性和藝術(shù)性跪腹。

一褂删、立德樹人旗幟鮮明

國家堅持把馬克思主義作為中國特色社會主義教育最鮮亮的底色，要求教師要有理想信念冲茸，有道德情操屯阀，有扎實學(xué)識，有仁愛之心轴术。

當我們選擇老師這個職業(yè)就應(yīng)該懂得選擇教育就選擇了責任难衰，就必須盡到立德樹人的使命，并把這種使命體現(xiàn)到平凡逗栽、普通盖袭、細微的教學(xué)之中；就應(yīng)該理解真正的教育也應(yīng)成為承載人類精神終極關(guān)懷的有信仰的教育彼宠，給予并且塑造學(xué)生的正確人生價值鳄虱，使他們成為有靈魂且有信仰的人。同時凭峡，也要利用好教材內(nèi)容拙已，以課程內(nèi)容的方式在教學(xué)中教學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化摧冀、社會主義先進文化倍踪，不斷強化“以文化人”的價值取向系宫。

二、核心素養(yǎng)要求明確

2022版新課標把“核心素養(yǎng)”作為“課程目標”的第一項提出建车，旨在強調(diào)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)扩借，逐步形成正確的價值觀、養(yǎng)成必備品格和關(guān)鍵能力缤至，體現(xiàn)課程育人功能往枷，是文化自信、語言運用凄杯、思維能力错洁、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

課標從文化自信戒突，語言作用屯碴，思維能力，審美創(chuàng)造四方面具體闡釋了義務(wù)教育階段學(xué)生的核心素養(yǎng)膊存，為語文教育导而、教學(xué)豎起高標。標志著教育教學(xué)將從“知識”走向“素養(yǎng)”隔崎，從“能力”走向“人性”今艺，從“教學(xué)”走向“教育”、從“關(guān)注教師教什么”走向“關(guān)注學(xué)生獲得什么”爵卒。足見核心素養(yǎng)的提出虚缎，更關(guān)注人的發(fā)展，更體現(xiàn)以人為本的教育思想钓株，更重視教育的內(nèi)在性实牡、人本性、終極性轴合，當引起一線教師足夠的重視创坞。

當然，語文核心素養(yǎng)的落實不是一蹴而就的受葛，它需要依靠老師課堂上下功夫题涨，做到春風(fēng)化雨，潤物無聲总滩，還要靠老師引導(dǎo)纲堵，把課堂積累延伸至課外實踐，組織開展多種多樣的語文實踐活動咳秉，使學(xué)生在活動中獲得語文素養(yǎng)的提升婉支。

三鸯隅、任務(wù)群的內(nèi)容明晰

2022新課標第一次提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念澜建，并明確義務(wù)教育階段的任務(wù)群有三個層次六個任務(wù)群：一是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語言的積累與梳理向挖；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實用性的閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達炕舵、思辨性閱讀與表達何之；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)咽筋。他們從整體上呈現(xiàn)出義務(wù)教育階段語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容溶推，各個任務(wù)群之間既相互聯(lián)系，又螺旋式上升奸攻。每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都貫穿于4個學(xué)段（1-2年級蒜危、3-4年級、5-6年級睹耐、7-9年級）包含學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)中要接受和學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容辐赞。

今后當以六大語文學(xué)習(xí)任務(wù)群為抓手，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展硝训。通過六大學(xué)習(xí)任務(wù)群响委，實現(xiàn)知識本位、素養(yǎng)本位窖梁、教材主體赘风、生活融入、被動接受纵刘、實踐探究邀窃、 精心預(yù)設(shè)、創(chuàng)新生成假哎、聽記默寫蛔翅、問題解決、 碎片講解位谋、鮮活情境山析、成績分數(shù)、生命成長掏父，最終指向?qū)W生終身發(fā)展笋轨。

四、教學(xué)方法情境化

本次新課標不僅時時處處強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境的重要性赊淑，而且對怎樣創(chuàng)設(shè)情境也有具體指導(dǎo)爵政。如“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群中就指出：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境”陶缺。教師要在主題情境中钾挟，開展文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達活動，核心在于激發(fā)學(xué)生的情感饱岸，起到潛移默化的作用掺出。我們在教學(xué)中更要摒棄碎碎問徽千，而是采用板塊式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)具體情境汤锨，引領(lǐng)學(xué)生進行深入閱讀双抽，從而打造高效課堂，提高教學(xué)效率闲礼。

總之牍汹，通過詳細閱讀，我更加明白了我們在常規(guī)教學(xué)中要有意識要引導(dǎo)學(xué)生在識字柬泽、寫字慎菲、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感锨并；在閱讀優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)钧嘶、欣賞、表達和交流家庭生活琳疏、學(xué)校生活有决、社會生活和大自然的美好，熱愛生活空盼，感恩生活;學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻的杰出人物的事跡书幕，激發(fā)創(chuàng)造精神；會欣賞和評價語言文字作品揽趾，提高審美品味台汇，表達自己獨特的體驗與思考并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計閱讀篱瞎、討論苟呐、探究、演講俐筋、寫作等多種學(xué)習(xí)活動牵素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考澄者、探究問題的思路和方法笆呆，鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源粱挡，拓展思路赠幕，支持自己的思考和論說。還要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文询筏、用語文榕堰，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力以及綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力嫌套。

新課程標準可謂博大精深逆屡，“學(xué)然后知不足”新課標時代下的我們圾旨，是新課標的研究者，也是新課標的踐行者康二。我將積極主動地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標，力爭在教學(xué)中踐行新課標勇蝙。學(xué)無止境沫勿，勤則可達，研以致遠味混，篤行不倦产雹。希望我在學(xué)與研的途中，一路生花翁锡。立德樹人蔓挖，牢記使命，堅定信心馆衔，從我做起瘟判，從現(xiàn)在做起，一起走上文化自信的教學(xué)傳播之路角溃！