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隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字時(shí)代的到來,基于網(wǎng)絡(luò)的新媒體得到迅猛發(fā)展,成為繼書籍放棒、報(bào)紙姻报、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后的新興傳播方式间螟。如何充分利用新媒介的積極作用并避免其消極作用,已成為當(dāng)代人需要面臨的緊迫問題吴旋。小學(xué)教師作為新媒介的受眾之一,由于其職業(yè)的特殊性,更應(yīng)注重提升自己辨別损肛、選擇和利用信息的能力,充分利用新媒體為自己的教育教學(xué)服務(wù)。本研究主要采用問卷調(diào)查法荣瑟，首先梳理了國內(nèi)外對(duì)新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)問題的研究狀況,在此基礎(chǔ)上界定了新媒體和媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵治拿。在本研究中,從新媒體對(duì)新教師的學(xué)習(xí)、工作笆焰、生活劫谅、思想方面的影響及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了調(diào)查研究。并使用該問卷對(duì)全校200余教師的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查嚷掠，調(diào)查結(jié)果如下:
(一)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)工作的影響:
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展捏检，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時(shí)地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不皆，也是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)贯城。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)霹娄，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能犯，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)作能力是有效的犬耻。其實(shí)電化教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)悲雳，已在教育教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。
多媒體教學(xué)是一門新興學(xué)科香追，在很多大中城市，教師的教學(xué)已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化坦胶，教案的撰寫透典、教學(xué)反思、各項(xiàng)工作計(jì)劃和總結(jié)都達(dá)到了無紙化辦公顿苇，甚至一些特級(jí)教師的教學(xué)視頻都可以輕松的傳達(dá)給普通學(xué)生峭咒。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學(xué)習(xí)、生活的重要工具纪岁。而教學(xué)手段的陳舊會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣凑队，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性幔翰、趣味性等特點(diǎn)漩氨，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遗增，從而使學(xué)生感到易學(xué)叫惊、愛學(xué)、樂學(xué)做修，把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲霍狰，在玩中學(xué)抡草、學(xué)中玩。
小學(xué)生的感知水平本身就不高蔗坯，有些教材內(nèi)容又很難感知康震，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離。小學(xué)生由于受到年齡的限制和知識(shí)的局限宾濒，思維能力還處于起始階段腿短，對(duì)一些抽象的東西難以理解，而運(yùn)用多媒體教學(xué)來播放一些形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生來感知鼎兽，這時(shí)可以使抽象的語言變得具體答姥、形象，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣谚咬，讓他們樂于探索里面的奧妙鹦付。使學(xué)生由被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握择卦，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性敲长、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。同時(shí)引起了學(xué)生的注意力秉继，喚起他們潛在的思維能力祈噪，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)。
? ? 時(shí)代的前進(jìn)尚辑，知識(shí)也需要不斷的更新辑鲤，教改也將永無止境，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師必須在課堂教學(xué)中杠茬，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求月褥，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用瓢喉，化抽象為形象宁赤，變靜為動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用新技術(shù)栓票、新媒體在教學(xué)領(lǐng)域好處頗多决左，在各科教學(xué)中也起到不可估量的作用。
利用互聯(lián)網(wǎng)走贪，新媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣佛猛，提高教學(xué)效率。但是由于各種原因坠狡，小學(xué)教學(xué)中新技術(shù)挚躯、新媒體的應(yīng)用還存在很多問題:
1、由于一些教師思想僵化和對(duì)新事物的不理解擦秽，對(duì)多媒體的利用率不高码荔，有些教師思想保守漩勤，對(duì)于新技術(shù)、新媒體存在著排斥的心里缩搅。他們總認(rèn)為學(xué)性桨埽花一大筆錢裝備新技術(shù)、新媒體的設(shè)備純屬浪費(fèi)硼瓣，他們覺得他們自己當(dāng)年都沒有接受什么新技術(shù)究飞、新媒體教學(xué)，也都學(xué)會(huì)了知識(shí)堂鲤，并且還都學(xué)得很好亿傅。
2、專用教室只是一種擺設(shè)瘟栖。作為教師這塊葵擎，各校先后都進(jìn)行過教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，包括專業(yè)教師的培訓(xùn)和一般教師的培訓(xùn)半哟。一般教師都能對(duì)信息技術(shù)有所了解酬滤，但從整體來講，非專業(yè)的一線教師還不能達(dá)到較為熟練掌握的程度寓涨，至于要談到應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)盯串，除少數(shù)人外，相當(dāng)一部分非專業(yè)教師難以應(yīng)付了戒良。很多時(shí)候体捏，所謂多媒體教學(xué)只是應(yīng)付檢查時(shí)的門面和裝飾，或是教師比賽相關(guān)考核時(shí)的臨時(shí)抱佛腳糯崎，可以說多媒體技術(shù)與其他學(xué)科的整合與應(yīng)用并沒有進(jìn)入到一種常規(guī)化的教學(xué)狀態(tài)译打。
3、由于缺乏對(duì)新媒體技術(shù)的深刻了解拇颅，教師對(duì)于該工具應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)和內(nèi)容導(dǎo)向的把握不夠準(zhǔn)確。形式是為內(nèi)容服務(wù)的乔询，無論上課使用了什么樣的先進(jìn)的教學(xué)手段樟插，最終的目的都是讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。但是由于教師對(duì)多媒體在課堂應(yīng)用中的引導(dǎo)和駕馭能力有限竿刁，使部分學(xué)生忽略了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)黄锤，而停留在感官認(rèn)識(shí)階段。一節(jié)課下來食拜，看似很活躍鸵熟，學(xué)生看的很仔細(xì)，可是一問道關(guān)鍵的知識(shí)负甸，就不知道所以然了流强。
如何改變這種現(xiàn)狀:
1痹届、改變思想，感受新技術(shù)打月、新媒體的魅力队腐。
學(xué)校應(yīng)該對(duì)老教師進(jìn)行新技術(shù)、新媒體方面的培訓(xùn)奏篙，適時(shí)給他們講解新媒體技術(shù)的作用柴淘。并及時(shí)給他們展示用新技術(shù)、新媒體上課的容易秘通，在幫助他們和以前的上課的方法進(jìn)行比較为严，讓他們自己發(fā)現(xiàn)新技術(shù)、新媒體的魅力肺稀。
2第股、領(lǐng)導(dǎo)重視，應(yīng)加大這方面的管理力度盹靴。在管理方面炸茧，首先應(yīng)建立，健全信息技術(shù)的校本培訓(xùn)機(jī)制稿静，這種培訓(xùn)應(yīng)是針對(duì)教師實(shí)際的長(zhǎng)期化的培訓(xùn)梭冠，不能希望通過一兩次培訓(xùn)而一勞永逸。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)對(duì)教師長(zhǎng)期改备、定時(shí)的開放控漠，并應(yīng)有專業(yè)教師的定期輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)有必要的跟蹤考核悬钳。
3盐捷、提高教師應(yīng)用多媒體的能力。教師教育技術(shù)的提高默勾，是一個(gè)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思”的循環(huán)過程碉渡。除了教師個(gè)體的學(xué)習(xí)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)組織各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的作用也非常必要母剥。由于農(nóng)村中小學(xué)受資金滞诺、設(shè)施等方面的限制，教育技術(shù)的普及與提高應(yīng)以形式豐富性和多樣化進(jìn)行环疼。
4习霹、應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)和專業(yè)引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)多舉行一些高質(zhì)量的多媒體教學(xué)應(yīng)用示范課比賽炫隶，在和傳統(tǒng)教學(xué)手段的對(duì)比中淋叶，教師切身感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在，從而增強(qiáng)教師應(yīng)用的內(nèi)在興趣和動(dòng)力伪阶。
5煞檩、教師自己要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)衡量自身素質(zhì)的重要方面來認(rèn)真對(duì)待处嫌。抓住課余時(shí)間，通過閱讀書籍形娇、上網(wǎng)查詢資料锰霜、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷提高應(yīng)用新技術(shù)桐早、新媒體的能力癣缅。并把能夠很好的應(yīng)用新技術(shù)、新媒體教學(xué)作為自己的追求目標(biāo)哄酝。
二.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師學(xué)習(xí)帶來的影響:
新媒體的發(fā)展帶來了知識(shí)大爆炸友存，各種各樣的知識(shí)蜂擁而至，給教師的學(xué)習(xí)帶來了很大的變革陶衅。一個(gè)真正的優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)善于終身學(xué)習(xí)的教師屡立，必然是一個(gè)善于借助各種平臺(tái)促進(jìn)自己不斷提升的教師。
1.知識(shí)的獲得更加方便快捷搀军，傳統(tǒng)的模式下要想聆聽專家的聲音膨俐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，需要花費(fèi)大量的人力罩句、物力焚刺、財(cái)力。現(xiàn)在只需打開電腦门烂，名家名師的講座乳愉，教學(xué)視頻，便可一覽無余屯远，還沒有時(shí)效性的限制蔓姚。看不完的理解不透的慨丐，可以保存下來坡脐，有時(shí)間認(rèn)真研究。
2.新媒體隨處可見房揭，車廂內(nèi)的電視可以讓我們獲取最新的新聞內(nèi)容备闲，通過手機(jī)，我們可以查看我們的朋友在做什么崩溪，我們可以上微博查看我們關(guān)心的內(nèi)容，再有無線網(wǎng)絡(luò)的情況下斩松，我們可以看昨天更新的電視劇或是我們想看的電影伶唯，如果想閱讀，手機(jī)或是電子書就能很好地隨處閱讀惧盹。通過新媒體乳幸，原本的碎片時(shí)間瞪讼，經(jīng)過整合后，我們可以看一部電影粹断，閱讀一篇短篇小說符欠，長(zhǎng)期的積累甚至可以讓我們看完一篇長(zhǎng)篇。如果沒有新媒體瓶埋，這些時(shí)間很有可能是被浪費(fèi)掉的希柿，新媒體整合了我們的時(shí)間。
3.知識(shí)的更新?lián)Q代更快养筒，不是日新月異曾撤，而是每天都有新變化。通過新媒體晕粪，教師的視角更廣挤悉，更新。信息通過新媒體的傳播速度大大超過了傳統(tǒng)媒體巫湘，而且信息量大装悲，擴(kuò)大了教師視野的廣度和寬度。利用新媒體教師能更快的接收到新理論尚氛，新知識(shí)诀诊。
不足之處:
1.太容易得到的東西就不會(huì)珍借。方便快捷的得到的知識(shí)怠褐，教師不再珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畏梆，沒有了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，總以為時(shí)間有的是奈懒，先保存下來奠涌，以后再學(xué)，但往往保存下來以后磷杏，再也不會(huì)打開去看溜畅。
2.碎片化閱讀最大的危害是容易讓人把“知道”當(dāng)成“懂得”。閱讀的本質(zhì)是獲取信息极祸，盡量追求系統(tǒng)慈格、全面，讀的太零碎遥金，就不習(xí)慣集中精力閱讀了浴捆。碎片式閱讀過于“淺”，打開一個(gè)網(wǎng)頁看個(gè)標(biāo)題就關(guān)閉了稿械；看別人的答案掃完第一段就開始去寫評(píng)論了选泻；知道某本書，看個(gè)序言就覺得自己讀過了。碎片式閱讀慢慢變成自欺欺人页眯，不懂裝懂梯捕，連自己都騙。
3.信息量越來越大窝撵，信息通過新媒體的傳播速度大大超過傳統(tǒng)媒體傀顾，但是信息量大，傳播速度快就會(huì)面臨一個(gè)信息真實(shí)性和可靠性的問題碌奉。信息的傳播速度越來越快短曾，難免被一些不實(shí)的信息所困擾，信息的選擇困難道批，教師們用更多的時(shí)間去甄別信息错英。
? 應(yīng)對(duì)措施:
? 1..面對(duì)新媒體，我們教師得及時(shí)的去充充電隆豹，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變觀念椭岩，去了解互聯(lián)網(wǎng)，掌握互聯(lián)網(wǎng)璃赡，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)判哥，我們要堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”的指導(dǎo)原則碉考，從教育的核心需求出發(fā)合理使用互聯(lián)網(wǎng)塌计，才能在大數(shù)據(jù)時(shí)代來了，立于不敗之地侯谁，才能在教育這個(gè)古老而嶄新的行業(yè)锌仅，煥發(fā)? ? ? ? 出新的勃勃生機(jī)！
? ? 2.教育正處在大變革的時(shí)代墙贱，互聯(lián)網(wǎng)給教育改革與發(fā)展帶來了新的機(jī)遇热芹，互聯(lián)網(wǎng)正在打破地理邊界，生活邊界惨撇，學(xué)習(xí)邊界伊脓，讓教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地的接收、處理魁衙、利用大量有用信息為自己服務(wù)报腔，因此互聯(lián)網(wǎng)的真正作用是改變了以往的學(xué)習(xí)方式，通過改變學(xué)習(xí)方式剖淀，從而改變教師和學(xué)生的成長(zhǎng)方式纯蛾。
? ? (三)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師生活的影響:
? ? .隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展纵隔，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活翻诉、工作中扮演著越來越重要的角色帆卓，人們與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系也越來越密切，網(wǎng)絡(luò)給教師們更是帶來了種種的方便米丘。
我們已經(jīng)習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)購物、閱讀新聞和網(wǎng)絡(luò)聊天糊啡。在家足不出戶拄查，就能從淘寶、京東棚蓄、1號(hào)店等各大電商那里買到衣服堕扶、食品、日用品和各種商品梭依，從“從土地到餐桌”一應(yīng)俱全稍算，還可以跨越大洋的“海淘”購物，享受不同地域的商品役拴。在網(wǎng)絡(luò)上糊探、手機(jī)上，不僅能及時(shí)的了解各大新聞信息河闰，還能從圖書平臺(tái)上查找科平、閱讀感興趣的圖書，還可以發(fā)表看書時(shí)的所思所想姜性，并分享給好友瞪慧，與網(wǎng)友們一起分享讀書的樂趣。
各種休閑服務(wù)更是隨我們選擇部念，各種美食可以一網(wǎng)打盡弃酌，給吃貨們帶來福利，想去觀影即時(shí)團(tuán)購儡炼，動(dòng)動(dòng)指尖妓湘，就能享受到快速而精準(zhǔn)的一對(duì)一服務(wù)。
就是人們非常關(guān)注看病難問題射赛，也能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)約掛號(hào)多柑、候診提醒、診療結(jié)果查詢工作楣责，方便大家安排就醫(yī)竣灌，提高看病的效率。找政府部門辦事秆麸，更不必跑斷腿初嘹。通過“行政服務(wù)大廳” 電子政務(wù)平臺(tái)，就可以享受行政服務(wù)大廳的一站式服務(wù)沮趣，進(jìn)行信息查詢屯烦、在線預(yù)約、在線辦理。世界那么大驻龟，可以隨便去看看温眉，電子地圖，像百度的搜索翁狐、地圖等資源类溢，都為出行提供了便利。
? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步露懒，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展闯冷，信息溝通變得更加暢通，人們可以在不相互接觸的條件下實(shí)現(xiàn)相互交流懈词、溝通蛇耀、購物和各種服務(wù)，便捷的生活模式已經(jīng)逐漸融入教師的食住用行各個(gè)方面坎弯。
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? (四)我們自身如何應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)
? ? 互聯(lián)網(wǎng)帶給教育的深刻影響纺涤，源自其數(shù)字化和開放性的特征】偻“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)現(xiàn)了個(gè)性教育的規(guī)娜髯粒化。因材施教既是教育的真諦褐桌，也是教育的本質(zhì)衰抑，但受到有限師資力量的制約，傳統(tǒng)教育模式下的因材施教只是個(gè)別幸運(yùn)者的福利荧嵌。
1.通過加大學(xué)習(xí)力度呛踊，進(jìn)一步掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，改變?cè)兴季S模式啦撮，利用網(wǎng)絡(luò)云端能夠通過學(xué)習(xí)過程檢測(cè)學(xué)習(xí)者的水平和狀態(tài)的優(yōu)勢(shì)谭网，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)推送針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化赃春、差異化的學(xué)習(xí)愉择，使得低成本、規(guī)闹校化的因材施教有了得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段锥涕。
2.開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)狭吼〔阕梗互聯(lián)網(wǎng)+的到來，必將使我們能夠發(fā)揮更多的效能刁笙，不再僅僅服務(wù)于某一學(xué)校破花；同時(shí)也會(huì)使學(xué)生交流更為頻繁谦趣，如果有好的平臺(tái)，可以整合教育教學(xué)資源座每、好學(xué)生資源等等前鹅。
? ? 3.挑戰(zhàn)自我，激流勇進(jìn)峭梳。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展嫡纠，教師就業(yè)市場(chǎng)會(huì)更加開放，流動(dòng)會(huì)更加頻繁延赌，也就是所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”中所談到的“跨界”會(huì)更多，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈叉橱。如果還按照傳統(tǒng)的教師觀念挫以，傳統(tǒng)的教師教育培訓(xùn)模式是不行的。比如師生交往的方式已經(jīng)發(fā)生了許多根本性的變化窃祝，從以前的線下交流到線上與線下交流同時(shí)進(jìn)行掐松，以前師生交往主要在課堂上，現(xiàn)在的課堂與課外已經(jīng)很難分辨粪小。所以不能用老標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)在的教育與現(xiàn)在的老師和學(xué)生大磺。
? ? 總之，我們要敞開胸懷迎接——做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的擁抱者探膊；我們要努力改變習(xí)慣——做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)者杠愧； 我們要把握創(chuàng)新脈搏——做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思考者；我們要全面提升思維——做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的踐行者逞壁。
