? ? 多數(shù)定義都認(rèn)為识藤，文化是塑造和指導(dǎo)特定人群的信念和行為的知識(shí)、技能次伶、規(guī)則痴昧、規(guī)范、慣例学少、傳統(tǒng)剪个、自我概念、制度版确、語(yǔ)言和價(jià)值觀，以及創(chuàng)作并流傳于后世的藝術(shù)乎折、文學(xué)作品绒疗，民間故事和手工藝品。
? ? 不同的國(guó)家骂澄，不同的種族吓蘑，不同的社會(huì)階層，其文化都存在一定的差異坟冲。首先磨镶，我們需要分別考察社會(huì)階層、民族健提、種族和性別等維度琳猫，因?yàn)橐阎难芯恳话愣嗉杏谏鲜鲎兞恐械哪骋豁?xiàng)。其次私痹，屬于哪個(gè)特定群體并不是決定性因素脐嫂。文化有沖突也會(huì)有融合统刮。
? 文化差異造成學(xué)業(yè)成就也不同。
如:1.健康账千、環(huán)境和壓力侥蒙；2.低期望與低學(xué)業(yè)自我概念；3.同伴影響與抵抗文化匀奏；4.家庭環(huán)境與資源鞭衩；5.暑假中的退步；6.分層教學(xué):不良的學(xué)習(xí)方式娃善。父母支持和鼓勵(lì)孩子——讀書(shū)給孩子聽(tīng)醋旦，提供書(shū)籍和教育性玩具，帶孩子去圖書(shū)館会放，提供學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所——他們的孩子往往更會(huì)閱讀饲齐，也更樂(lè)于閱讀。閱讀的數(shù)量對(duì)閱讀能力的提高有很重要的作用咧最。因此要積極創(chuàng)建文化融合的課堂捂人，內(nèi)容的整合，幫助學(xué)生理解知識(shí)如何接受到信念的影響矢沿，減少偏見(jiàn)滥搭，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的社會(huì)結(jié)構(gòu)，以及應(yīng)用所使用的使學(xué)生受益的教學(xué)方法捣鲸。
合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的多樣性瑟匆。一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，即設(shè)定和追求目標(biāo)的能力栽惶，包括學(xué)業(yè)自我效能感愁溜、自我控制及自我決定；另一個(gè)則強(qiáng)調(diào)與教師外厂、同伴及家庭之間的一種充滿關(guān)愛(ài)的緊密聯(lián)系冕象。
