孩子大了巾陕，上學(xué)了讨跟，開始看書了纪他。
“為什么”的問題少了一些，開始問一些具體的問題晾匠，比如：“某個字怎么寫茶袒？”、“某個詞是什么意思凉馆？”薪寓、“這個詞和那個詞有什么區(qū)別？” ……
于我而言澜共，打字早就替代了寫字向叉，所以有時會出現(xiàn)短路；出現(xiàn)誤讀嗦董、誤寫植康，還有誤以為是；偶爾展懈，還落下“爸爸笨笨”的評價销睁。
其實(shí)想一想，我們對于認(rèn)字這件事存崖，想得太簡單冻记。所以，無礙理解的字常常跳過来惧，微妙差別的詞快速忽略冗栗；久而久之，字詞漸漸陌生供搀。
年齡增長的同時隅居，我們覺得自已經(jīng)跨越了某個階段，就像化了蝶的蟲葛虐、褪了殼的蟬一樣胎源；理所當(dāng)然的認(rèn)為，認(rèn)字這件事屿脐，應(yīng)該是孩子們?nèi)ゲ傩牡氖虑椤?/p>
往往此時涕蚤，我們的心智開始粗糙，語言開始貧乏的诵，終日被段子万栅、流行語包圍，乃至侵蝕西疤，甚至吞沒烦粒。
更糟糕的是，我們還要終日操心代赁，努力看清字里行間的知識扰她、趨勢邮偎，還有機(jī)會、風(fēng)險义黎；殊不知，提筆忘字豁跑、詞不達(dá)意已是常態(tài)廉涕。
孩子還能問多少年？希望久一些艇拍。
應(yīng)著他狐蜕，也能多認(rèn)、重識一些字卸夕。
