今天上午去焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)課氓润，其中有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
? ? ? ? ? 課題：《平面圖形的面積》
? ? ? ? ? 焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)? ? 劉軍娜
? ? ? 1、課前學(xué)生給各位老師展示了英語歌曲，體現(xiàn)了學(xué)生整齊的精神風(fēng)貌圾旨。“課前一支歌”有助于學(xué)生把心收到課堂上魏蔗，值得借鑒砍的。
? ? ? 2、劉老師由幾張美麗校園圖片（學(xué)生比較熟悉）導(dǎo)入莺治，讓學(xué)生從圖片中找到熟悉的平面圖形廓鞠。數(shù)學(xué)來源于生活，老師做課件時(shí)可以選擇生活中學(xué)生熟悉的事物谣旁。之前在教授一圖四式時(shí)床佳，我拍了兩張班里學(xué)生的照片（一張4個(gè)學(xué)生，另外一張5個(gè)學(xué)生）榄审，當(dāng)學(xué)生在電腦上看到自己或者自己的同學(xué)時(shí)積極性很高砌们。
? ? ? 3、劉老師在教學(xué)平面圖形長方形、正方形怨绣、平行四邊形角溃、三角形拷获、梯形面積公式的推導(dǎo)時(shí)利用了轉(zhuǎn)化思想篮撑，啟示我在以后的教學(xué)中也要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》
? ? ? ? ? ? ? ? 金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 吳汝萍
? ? ? 1匆瓜、課前交流赢笨，導(dǎo)入特別好。
? ? ? ? 師：你們是幾班的學(xué)生驮吱？
? ? ? ? 生：三二班茧妒。
? ? ? ? 師：為什么要選擇你們班的學(xué)生？
? ? ? ? 生：紀(jì)律好左冬、表現(xiàn)好桐筏。
? ? ? ? 師：我是江蘇人。
? ? ? ? 生：我是河南人拇砰。
? ? ? ? 師：我是南京人梅忌。
? ? ? ? 生：我是焦作人。
? ? ? ? 師：我是大人除破。
? ? ? ? 生：我是“小人”牧氮。
? ? ? ? 讓學(xué)生解釋什么是“小人”，有的說是微生物瑰枫，有的說小朋友……（小朋友們真的很可愛）踱葛。吳老師由“小人”入手解釋什么是人，人―份―人分東西―平均分? 導(dǎo)入課題光坝。
? ? ? 2尸诽、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：把分母和分子的關(guān)系比作母親和孩子的關(guān)系。母親托舉著孩子盯另，所以母親在下面性含，孩子在上面。
? ? ? 3土铺、分?jǐn)?shù)1/2的書寫：先寫分?jǐn)?shù)線―胶滋，再寫2，最后寫1悲敷。我平時(shí)寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序一般是分母究恤、分?jǐn)?shù)線、分子后德，今天才知道如何寫分?jǐn)?shù)部宿，看來教學(xué)一定要注重細(xì)節(jié)。
? ? ? 4、判斷對錯(cuò)：
? 把一個(gè)蛋糕分成兩份理张，每份就是1/2個(gè)蛋糕（? ? ）赫蛇。（著重強(qiáng)調(diào)“平均分”）。
? ? ? ? 糾正：（學(xué)生齊說）把一個(gè)蛋糕平均分成兩份雾叭，每份就是1/2個(gè)蛋糕悟耘。教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生說完整的話。
? ? ? 5织狐、生活中的數(shù)學(xué)暂幼。
把1__平均分成（? ）份，每份就是1/（）__移迫。
? ? ? 吳老師出示開放題目旺嬉，讓學(xué)生試著說一說，可以培養(yǎng)孩子想象力厨埋，也可以培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力邪媳。
? ? ? 6、教學(xué)中滲透推理思想荡陷，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)雨效。
? ? ? 7、處理練習(xí)“新方法”亲善。
? ? ? ? ? 對于小學(xué)階段的孩子要講究課堂的趣味性设易。吳老師運(yùn)用特殊的方法，
比如“你好蛹头，1/3”顿肺。
“你好，你是1/4嗎渣蜗？”
“對不起屠尊，我不是1/4”「剑或者”我是1/4讼昆。”
? ? ? 采用這種獨(dú)特新穎的交流方式骚烧，打破了傳統(tǒng)的師生對答案方式浸赫，有效的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，
? ? ? ? 8赃绊、課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生提問題既峡，提出自己想要知道的又不知道的，帶著問題結(jié)束課堂碧查，培養(yǎng)學(xué)生的求職欲望运敢。
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