本文選自“問題+”教學(xué)核心技術(shù)研修班羅德雄專題報(bào)告
東莞松山湖中心小學(xué)歷經(jīng)十余年所構(gòu)建的“問題+”教學(xué)范式烫罩，超越了單純知識(shí)的習(xí)得赏迟，而是旨在發(fā)展廣泛的技能洪己、態(tài)度（能力）妥凳，培育作為學(xué)習(xí)者的人格（人性）的成長。根據(jù)學(xué)科特質(zhì)码泛，“問題+”教學(xué)范式演繹出諸學(xué)科變式猾封，如體音美“1+X”教學(xué)、科學(xué)現(xiàn)象教學(xué)噪珊、英語TBLT教學(xué)……
何為體育“1+X”教學(xué)晌缘？
體育“1+X”教學(xué)包含了兩重含義，分別是學(xué)科內(nèi)容整合和教學(xué)方式構(gòu)建痢站。
在學(xué)科內(nèi)容層面磷箕，“1”指的是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，即匹克球阵难；“1”的選擇和整合需滿足連續(xù)性岳枷、階梯性和吸附性，同時(shí)還要具備可操作性且有利于幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能及形成體育素養(yǎng)；“X”指的是課程標(biāo)準(zhǔn)中的其它諸學(xué)習(xí)項(xiàng)目空繁；“+”指融合殿衰，不是簡單的疊加。
在教學(xué)方式方面盛泡，“1”指的是一條問題線闷祥，即問題引發(fā)—問題探究—問題解決—問題拓展；“X”指的是課堂教學(xué)中的其它諸因素傲诵；“+”指的問題線與課堂其它諸因素交相輝映凯砍、相得益彰。
“問題+”教學(xué)范式諸學(xué)科變式中拴竹，體育“1+X”教學(xué)變量何在悟衩？
“問題+”教學(xué)的兩大主要實(shí)施策略是問題線構(gòu)建和文化場(chǎng)構(gòu)建。問題線構(gòu)建即學(xué)習(xí)內(nèi)容整合和學(xué)習(xí)過程再造栓拜，文化場(chǎng)構(gòu)建即改造物理空間和優(yōu)化關(guān)系空間座泳。
體育“1+X”教學(xué)的主要變量在于問題線構(gòu)建。體育“1+X”教學(xué)的問題線構(gòu)建菱属，不僅僅只是將教學(xué)內(nèi)容整合為問題主線钳榨、問題驅(qū)動(dòng)；而是先將學(xué)科內(nèi)容整合為學(xué)習(xí)項(xiàng)目纽门，并選擇了匹克球（Pickleball）為運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目“1”薛耻，其它項(xiàng)目為“X”。
為什么要選擇匹克球?yàn)椤?”赏陵？“1”項(xiàng)目早期選擇是毽球饼齿，后來是跳繩，現(xiàn)在確定為匹克球蝙搔。匹克球運(yùn)動(dòng)涉及的場(chǎng)地缕溉、器材、天氣吃型、興趣度等均很適合小學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能证鸥；尤為重要的是，有了匹克球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)后勤晚，學(xué)習(xí)網(wǎng)球枉层、羽毛球、乒乓球都比較容易上手赐写，有利于學(xué)生掌握第二項(xiàng)鸟蜡、第三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
“1”項(xiàng)目的實(shí)施與推進(jìn)策略：①專業(yè)領(lǐng)航挺邀，邀請(qǐng)東莞市匹克球協(xié)會(huì)專業(yè)教練和高校匹克球教練問診把脈揉忘；②課程研發(fā)跳座，整合匹克球技戰(zhàn)術(shù)，研制出階梯性系列性教學(xué)課程及考核標(biāo)準(zhǔn)泣矛；③場(chǎng)地器材疲眷，規(guī)劃調(diào)配運(yùn)動(dòng)場(chǎng)室，現(xiàn)有場(chǎng)地利用最大化您朽，添置訓(xùn)練網(wǎng)來解決場(chǎng)地不足的問題咪橙；④師資建設(shè)，組織體育教師參加匹克球教練員裁判員培訓(xùn)虚倒，與校外機(jī)構(gòu)樂湖體育合作，解決了師資不足問題产舞；⑤家校聯(lián)動(dòng)魂奥，向家長介紹體育“1+X”教學(xué)改革的意義及規(guī)劃，增強(qiáng)家長對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)同感和歸屬感易猫；⑥規(guī)范管理耻煤，嚴(yán)格按國家課程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)體育“1+X”教學(xué)，匹克球項(xiàng)目教學(xué)不超課標(biāo)准颓、不超課時(shí)哈蝇。
