? ? 自從創(chuàng)建高效課堂以來颊乘，我們班學生學習的主要方式就是小組合作學習寸宏。
? ? 小組成員的自主學習歧蒋、合作探究土砂、成果展示，從開始解觸到教師指導再到現(xiàn)在的自主管理谜洽，我們也經(jīng)歷了化蛹成蝶般的痛苦萝映，但是看到今天孩子們喜人的成果，一切都是值得的阐虚！還記得他們開始合作學習是的拘謹序臂，都不敢開口說話，說話也是吞吞吐吐实束，唯恐說錯后被組員指責的膽怯奥秆，現(xiàn)在他們會因一個問題爭論不止；他們開始在講臺上展示時低著頭羞答答的咸灿，用書遮住臉构订，聲音小如蠅，而現(xiàn)在的他們展示時大方得體避矢，聲音洪亮鲫咽，效果極佳签赃。是小組合作學習讓孩子們有了如此大的轉變，可是小組的評價機制卻俗套了分尸，就像一個人如果一直吃童一種藥就會產(chǎn)生抗藥性一樣锦聊。如果小組的管理一直用同一個方法也會失去其作用的。從開始的加減分箩绍，一周一評比孔庭，每個小組都想得到高分，結果時間一長孩子們就不太在乎這個分了材蛛，因為得了高分只給他們一個口頭表揚圆到。后來我們開始依據(jù)積分高低來調換組員的位置，比如你的積分低會讓你從一號的位置移到二號位置卑吭，坐在二號的同學積分低會讓他坐到三號位置上去芽淡。小組積分第一的可以在班內優(yōu)先選擇小組的位置，或者是免除一周值日的方法豆赏。
? ? ? 我們一直在更新小組合作學習的評價辦法挣菲。如今小組積分高了還是沒有什么獎勵，也不能每一次都讓老師掏腰包給同學們買獎品吧掷邦！為了調動同學們的積極性白胀，我們從開始的獎勵先進轉變成現(xiàn)在的懲罰落后這種制度了。每周每個小組的最后一名要讓家長給老師打一次電話抚岗，一個月之后有的同學對讓家長給老師打電話也不在乎了或杠。我和同學們就商定每周就邀請三位同學的家長到學校一次，家長可以參與我們的班級管理宣蔚，反正一定要邀請家長到班內坐一坐向抢，一周之后從小組長的積分表中我看到分最低的同學基本都是四號。這樣對于這些天生基礎差的同學不公平胚委。于是我找理由先不讓家長入班挟鸠，因為我知道積分最低的每一次都會是這幾個學生。
? ? 我必須想出一個更加合理的評價辦法來篷扩。“同號評比”辦法就誕生了茉盏，果然班內優(yōu)鉴未、中、差所有的學生都有了危機感鸠姨，唯恐自己落后铜秆，讀書更加積極了，不敢遲到了讶迁，入班就讀書……所有的一切都和分數(shù)掛鉤连茧！一周一公布，所有一號組員積分最低一個同學、所有二號同學中積分最少的啸驯、所有三號組員積分最低和所有四號組員積分最低的一共四個同學客扎，下周就要請這四位同學的家長到班內坐一坐，時間可以是周二到周四這三天罚斗，再班里坐的時間可以是一節(jié)徙鱼、兩節(jié)，還可以一天针姿，只要你愿意袱吆，你可以一直坐在那。我想讓家長了解一下孩子在班里的情況距淫，學習的環(huán)境绞绒，也可以看看班內其他孩子的表現(xiàn)，從比較中找到教育自己孩子的切入口榕暇，更有針對性蓬衡，目的性。找到孩子的不足拐揭，知道自己的孩子需要改正的地方撤蟆？明天孩子需要什么？更要讓家長明白這樣做不是懲罰某個學生堂污，而是幫助孩子能夠健康成長家肯。
? ? ? 經(jīng)過實施這個制度后我發(fā)現(xiàn)家長入班的孩子有了很大的變化，他們進步很大盟猖，之后的積分幾周之內都不會最低讨衣，因為家長知道里孩子再改的毛病在哪兒。孩子哪一方面應該有進步式镐？? ? ? ? ? 所以我會堅持用誠懇的態(tài)度邀請各位家長到班級坐一坐反镇。無論是很優(yōu)秀學生的家長還是潛能生學生的家長，只要你愿意我隨時歡迎您走入我們的班級坐一坐娘汞！
