? ? ? ? ? ? ? ? 我用部編新教材
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 北京特級(jí)教師 武瓊
一砖织、談《我是什么》教學(xué)
語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語用能力劝堪。學(xué)習(xí)語言和生活密不可分。在生活中找到對(duì)應(yīng)的事物，孩子又會(huì)用新詞來表達(dá)帆锋。關(guān)于朗讀，在課堂上幫助孩子把書讀好足陨。幫助孩子從不會(huì)到會(huì)颈抚，從不行到行。
二柴罐、我用部編新教材徽缚。
教材是什么。71年工作革屠，用了許多教材凿试，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)部編教材真好。
鉆研教材似芝，體現(xiàn)編者的意圖那婉。
怎樣讀教材？
（一）關(guān)注整體與細(xì)節(jié)
整體：框架党瓮、背景详炬、全局、
從頭到尾地讀教材寞奸。
一年級(jí)讀課文要一目雙行（上邊拼音呛谜，下邊漢字）在跳。讀好停頓……就是這樣關(guān)注細(xì)節(jié)。
還要讀懂學(xué)習(xí)方法呻率。比如圖文結(jié)合的方法學(xué)拼音硬毕。在課堂上要幫助孩子找到學(xué)生方法。
讀課文從助學(xué)系統(tǒng)找到教學(xué)內(nèi)容礼仗。
（二）橫向與縱向
縱向閱讀吐咳，找到教材的脈絡(luò)；
橫向閱讀元践，找到欄目間的聯(lián)系韭脊；
努力把握教材的線索以及各部分的關(guān)聯(lián)，感受教材的梯度单旁、遞進(jìn)性沪羔。
不同學(xué)期的讀書要求不一樣，關(guān)注課后習(xí)題象浑。
看到什么了蔫饰？一片樹葉。又看到了什么愉豺？落下來篓吁。連起來。一片葉子落下來蚪拦。
演示一片又一片杖剪。
演示一片片。
學(xué)習(xí)說：一群驰贷，一群又一群盛嘿，一群群
（三）守正與創(chuàng)新
守正：以教材為例子，為依據(jù)括袒，為憑借
（四）研究與總結(jié)
用研究的態(tài)度對(duì)待教材次兆。
教材編寫特點(diǎn)
要特別關(guān)注體系結(jié)構(gòu)，這是要落實(shí)的箱熬。
要落到語文要素类垦。
一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)下來的。
感受“落城须、砸、飄”就是兒童生活米苹。
人文主題和語文素養(yǎng)如何融合「夥ィ現(xiàn)在的課堂是“忽悠”，說感受體會(huì)蘸嘶，一節(jié)課下來良瞧，冷靜想想陪汽，什么也沒學(xué)會(huì)。
日積月累的古詩詞是不考試的褥蚯。老師認(rèn)真落實(shí)挚冤，這是師德——如何對(duì)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)任，不要讓教研員用考試來監(jiān)管我們赞庶。
要關(guān)注到新舊版教材有什么不同训挡。
舉例學(xué)習(xí)“溫和”怎么與“脾氣”關(guān)聯(lián)起來說話，這就是讀書給語言帶來的創(chuàng)造歧强。
要把大量的時(shí)間給孩子澜薄。
這是教材中整理出來的識(shí)寫字方法。不是“加一加”“減一減”那么簡(jiǎn)單的摊册。
寫字是有不同的要求的肤京。
“和大人一起讀”“我愛閱讀”永遠(yuǎn)不參加考試。意圖是課外閱讀課程化和改變家庭文化茅特。帶動(dòng)課外閱讀忘分。
讀書與畫面要對(duì)接。
口語交際不同年級(jí)的要求不一樣白修。
識(shí)字條里的字不考試寫妒峦，頂多是連個(gè)線。
課標(biāo)要成為老師的?頭讀物熬荆，因?yàn)樗浅叨取?br>
