還好膝藕，人生的高度，

并不由人生的起點(diǎn)來決定咐扭。

什么是教育芭挽？教育不是“叫育”，也不只是教書蝗肪；課堂也不只是在學(xué)校里袜爪。

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育就是教師素質(zhì)的教育穗慕。即教師有什么樣的素質(zhì)饿敲，就會(huì)有什么樣的教育。張老師是憑著他的品格逛绵、熱情怀各、認(rèn)識(shí)倔韭、直覺和悟性來從事教育的。我斷定張老師那時(shí)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)瓢对、心理學(xué)寿酌， 更不知何謂“素質(zhì)教育”，他是憑著他出眾的才華硕蛹、淵博的知識(shí)和廣泛的愛好從事教育并影響著他的學(xué)生的醇疼。

成熟是年齡加經(jīng)驗(yàn)結(jié)出的果實(shí)。這個(gè)果實(shí)是屬于自己的法焰，但也應(yīng)該屬于別人秧荆。我之所以筆耕不綴，特別歡迎年輕教師聽我的課埃仪，就是因?yàn)椤罢湎迨冶簦湎С墒臁币埠小皞鳌吐羊取А敝狻?/p>

這樣颁股，我一旦離開課堂，便不至于有太多的嘆息了傻丝。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——于永正

秘訣一：讓每個(gè)學(xué)生都感到你喜歡他

每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡甘有。但，要老師喜歡每位學(xué)生葡缰，確實(shí)很難亏掀；可是，若像美國教育家拖德?威特克爾說的泛释，“做出喜歡他的樣子”幌氮，則比較容易。

我經(jīng)承舶模看到這樣的現(xiàn)象：某某學(xué)生，為了引起老師的關(guān)注而故意犯錯(cuò)誤米者。有一年韭畸，我班里一個(gè)小男孩，上課時(shí)總和同桌發(fā)生糾紛蔓搞，每次被發(fā)現(xiàn)就嬉皮笑臉地望著我胰丁。于是我經(jīng)常找他回答問題乌叶，讀讀課文胡陪，還收作業(yè)恤批。不久他就和我親近起來显拳，后來我稍加引導(dǎo)域携，他的小毛病就都改正了。

其實(shí)台夺，每個(gè)學(xué)生财松，不管是高年級(jí)還是低年級(jí)，不論是男生還是女生扬卷，都十分在意老師是否注意他牙言。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用怪得。但是咱枉，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么徒恋，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了蚕断。

其實(shí)，做出喜歡學(xué)生的樣子入挣，很簡單亿乳，可以是——一個(gè)動(dòng)作；一個(gè)微笑财岔；一句話风皿；一件小事；一件小禮……

總之匠璧，一定是“行為”桐款。

秘訣二：老師要有點(diǎn)孩子氣，童心不泯

張光鑒曾說：“要蹲下來看學(xué)生夷恍，老師要和學(xué)生相似魔眨，而不能要求學(xué)生和老師相似∧鹧”

擁有一顆童心遏暴，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心。

童心不泯的標(biāo)志之一指黎，是保留孩子般的好奇心朋凉。沒有好奇心，就發(fā)現(xiàn)不了生活中醋安、大自然中的美杂彭，自然也就感受不到美的價(jià)值。我們教書育人需要良好的情感吓揪，而這份情感就是在感受美的過程中不斷產(chǎn)生的亲怠。

童心不泯的標(biāo)致之二，就是“孩子氣”柠辞。我?guī)W(xué)生郊外游玩团秽，像個(gè)“孩子王”似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個(gè)孩子习勤，沉浸在其中踪栋，忘記了自己是一個(gè)老師。

也許有人會(huì)說我“孩子氣”太重姻报，不像老師了己英。但事實(shí)證明，我越和學(xué)生相似吴旋，學(xué)生越親近我损肛。

童心不泯的標(biāo)致之三，是理解和體諒學(xué)生荣瑟。教育之所以會(huì)成為一門藝術(shù)治拿，就是因?yàn)閷W(xué)生存在著巨大的差異。后進(jìn)生這個(gè)群體是最值得研究和關(guān)注的笆焰。我會(huì)讓他們讀兩本書劫谅。一本叫“無字之書”，這本書就是我嚷掠。我會(huì)努力讓他們從這本書里讀出尊重捏检、寬容、開朗不皆、樂觀贯城、耐心、一絲不茍霹娄。另一本是“有字之書”能犯，是我讓后進(jìn)生讀的最重要的書。只有讀書犬耻，才能根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人踩晶，多少事實(shí)讓我對(duì)書的力量深信不疑。

童心不泯的標(biāo)致之四枕磁，是想學(xué)生之所想渡蜻，做學(xué)生之想做。一個(gè)真正了解學(xué)生的老師计济，豈能不成為一個(gè)真正的好老師晴楔。五十多年了，學(xué)生一年年地長大峭咒，我卻還是個(gè)孩子。是一屆一屆學(xué)生的童年延續(xù)了我的童年纪岁。

教了五十多年的書凑队，最終我把自己教成了孩子。

秘訣三：身教重于言傳

教育的第一個(gè)名字叫“影響”。

為什么“身教”的力量和影響漩氨，比“言教”大得多西壮？

因?yàn)椋谶_(dá)到理智年齡以前叫惊，孩子們不能接受觀念款青，而只能接受形象。

因?yàn)榛粽吧斫獭睙o痕抡草。教育一旦有痕——讓學(xué)生感到你是在教育他的時(shí)候，十有八九蔗坯，這樣的教育是失敗的康震。

教育有“說服”和“看服”之分。有人研究宾濒，人接受外界事物腿短，主要靠視覺和聽覺。就比例來說绘梦，視覺占83%橘忱，而聽覺只占11%。

一次全校大掃除卸奉，班長向全班各組分配了任務(wù)钝诚。

開始前，我一本正經(jīng)地問班長择卦，“班長敲长，下午我的任務(wù)是什么？”儼然是個(gè)老戰(zhàn)士秉继。

班長也儼然是個(gè)“老班長”：“擦玻璃的同學(xué)任務(wù)重祈噪，請(qǐng)你帶好抹布去擦北邊的窗戶∩屑”

“是辑鲤！”

我給自己做了個(gè)規(guī)定，每次大掃除杠茬，都要以普通一兵的身份參與月褥。和學(xué)生們一起勞動(dòng)，身正不令而行瓢喉，學(xué)生們都會(huì)很快就位宁赤。

所以，這些年來栓票，我首先要做到：

穿戴不敢隨便

字跡不敢潦草

說話不敢隨意

態(tài)度不敢生硬

錯(cuò)誤不敢不認(rèn)

行動(dòng)不敢落后

備課不敢馬虎

書報(bào)不敢不讀

……

秘訣四： 學(xué)會(huì)正確激勵(lì)學(xué)生

教育的第二個(gè)名字是“激勵(lì)”决左。

我深感激勵(lì)的巨大作用。因?yàn)槲覐男【褪窃诶蠋煹募?lì)下逐步成長的。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)佛猛，我寫的第一篇作文是《我喜歡上國語課》惑芭，沒料到張老師全篇都畫上了波浪線！“全篇”继找，也不過六七行而已遂跟，有兩句批語：用設(shè)問句開頭好，語句通順婴渡。就這樣幻锁，我一下就對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

小學(xué)四年級(jí)時(shí)缩搅，我寫的一篇大字（共12個(gè)字）越败，其中有兩個(gè)得了雙圈兒，只有寫得特別棒才畫雙圈硼瓣，獲此殊榮高興得不得了究飞，還寄給遠(yuǎn)在徐州工作的爸爸看，從此更喜歡書法了堂鲤。

初中一年級(jí)時(shí)亿傅，寫了篇作文，得到了李曉旭老師的青睞瘟栖，他評(píng)道：此文有老舍風(fēng)格葵擎，可投報(bào)社。我受寵若驚半哟，趕緊買來稿紙投稿酬滤，雖然后來石沉大海，但老師的這句話使我有了夢(mèng)想：當(dāng)一個(gè)作家寓涨！

真的盯串，過程比結(jié)果更重要。雖然我的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)戒良，但追求夢(mèng)想的人生是充實(shí)的体捏。讀、寫幫助我最終走上教育事業(yè)糯崎，不也是很好嗎几缭？

當(dāng)然，激勵(lì)是有講究的沃呢，我歸納出四條原則年栓，與大家分享。

1薄霜、激勵(lì)要?jiǎng)忧椤?/strong>輕描淡寫某抓、面無表情的鼓勵(lì)與肯定竿刁，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至不領(lǐng)情搪缨。什么是真誠動(dòng)情的表揚(yáng)，什么是隨便說說鸵熟，學(xué)生能聽出來副编。學(xué)生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，我都視為可慶賀的大事流强，不但鄭重表揚(yáng)痹届，還要通知家長，把激勵(lì)的作用發(fā)揮到最大打月。

2队腐、激勵(lì)要及時(shí)。表揚(yáng)奏篙、激勵(lì)要及時(shí)柴淘，事情過去久了，再去贊揚(yáng)就失去意義了秘通。

3为严、激勵(lì)要當(dāng)眾。當(dāng)眾表揚(yáng)肺稀，既有對(duì)個(gè)人的激勵(lì)作用第股，又有對(duì)全班的表率、鼓動(dòng)话原、引領(lǐng)效果夕吻。

4、激勵(lì)要針對(duì)繁仁。所謂“針對(duì)”涉馅，就是說激勵(lì)要有的放矢，一是針對(duì)學(xué)生的特長加以“放大”改备，二是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“放大”他的閃光點(diǎn)控漠，使其日漸增長。

要用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)悬钳，尤其是后進(jìn)生盐捷。孩子的興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的默勾。激勵(lì)是偉大的教育法寶碉渡。因而，在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)母剥。

秘訣五：做性溫滞诺、味甘的“甘草”

我有一位學(xué)弟形导，他說我是一味甘草。我問為什么习霹，他說朵耕，甘草有三種特性，你跟他很像淋叶。幾乎每付中藥里都有甘草阎曹。它既有藥用價(jià)值，又能“調(diào)和百藥”煞檩、“解百藥毒”处嫌。

1、性溫

“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居首斟湃。

這對(duì)老師尤為重要熏迹，“性溫”讓你在要發(fā)脾氣的時(shí)候，可以懂得控制凝赛，學(xué)會(huì)“冷”處理注暗；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一定要原諒哄酝。

我的張敬齋老師友存、李曉旭老師都是“溫厚”的典范。微笑是他們的共同名片陶衅，寬厚是他們的共同品格屡立。我第一眼看到他們，便沒有距離感搀军，沒有恐懼感膨俐。他們的高尚品質(zhì)，潛移默化地影響著我罩句。

“溫”是所有學(xué)生對(duì)老師的第一期盼焚刺。

2、包容

幾十年來门烂，我沒有和任何同事紅過臉乳愉，沒和任何領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生隔閡，凡是我教過的學(xué)生屯远，沒有不喜歡我的蔓姚。以欣賞的眼光看周圍，看別人慨丐，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)坡脐，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍房揭，看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到了备闲，會(huì)感到世界一片混沌晌端。

1985年，我剛評(píng)特級(jí)教師不久恬砂，一次研討會(huì)上有位老師說：“有人就備好了兩節(jié)課咧纠，到處教，不算本事泻骤！”同事們目光都轉(zhuǎn)向我惧盹。這位老兄語言夠刻薄，我也完全理解他的心態(tài)瞪讼，站起來對(duì)發(fā)言的老師一笑，說：“這位老兄顯然是在說我的粹断。感謝你的提醒符欠，作為一個(gè)特級(jí)教師，我是應(yīng)當(dāng)努力上好每節(jié)課瓶埋∠Ｊ粒”落座不久，有人遞我一張紙條养筒，上書“雅量”二字曾撤。

至于對(duì)待學(xué)生，我會(huì)更包容晕粪。人是易怒的動(dòng)物挤悉，開始當(dāng)然也很生氣，但我記住了一句格言“先處理心情巫湘，再處理事情”装悲。

3、調(diào)和

為師者對(duì)學(xué)生要溫和親切尚氛，诀诊，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”阅嘶，在二者之間把握一個(gè)“度”属瓣，這就是調(diào)和。

比如學(xué)生挨了我一頓嚴(yán)厲的批評(píng)讯柔，一定會(huì)感到沮喪抡蛙，甚至怨恨于我，以至于產(chǎn)生抵觸磷杏、厭學(xué)情緒溜畅。我會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)，第二天或第三天极祸，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛纱雀瘢诎嗬镟嵵氐乇頁P(yáng)他怠晴。

實(shí)在找不到夸他的理由也無妨，學(xué)生都很樂意幫老師做事浴捆，可以請(qǐng)他做一件有益的事蒜田，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他的信任。更簡單的方法是主動(dòng)找他說話选泻，注意冲粤，不是“談話”，是說話页眯！

做甘草就是做好人梯捕，是好人才能是好老師。做好人窝撵，就是做個(gè)溫和的人傀顾，做個(gè)寬容的、善解人意碌奉、善待學(xué)生的人短曾。

分享一首喜歡的小詩，與大家共勉：

假如你命該掃街赐劣；

就掃得有模有樣嫉拐；

一如米開朗基羅在畫畫；

一如莎士比亞在寫詩魁兼；

一如貝多芬在作曲婉徘。

親愛的老師們，既然命運(yùn)讓我們做了老師咐汞，就讓我們做最好的自己吧判哥！生命于我們只有一次，而那些睜著大眼睛凝視著我們的孩子碉考，是多少鮮活可愛的生命八啤！

我期盼著你們能成為學(xué)生喜歡的老師侯谁！