《教育中的心理效應(yīng)》第五篇25-30章閱讀心得

云南宣威豐華一小 王江波本周讀的是《教育中的心理效應(yīng)》第25到30章呼伸，分別是：仰八角效應(yīng)墨技、南風(fēng)效應(yīng)、成就動(dòng)機(jī)糊探、成就目標(biāo)定向钾埂、蝴蝶效應(yīng)、暗示效應(yīng)科平。? ? ? ? ? ? 這個(gè)周讀起來(lái)感覺(jué)輕松了許多褥紫。一是因?yàn)橛兄伴喿x的積累；二是讀完了上面的四個(gè)周瞪慧，對(duì)教育心理現(xiàn)象有了初步的感知髓考。仰八角效應(yīng)。指太過(guò)完美的人弃酌，偶爾犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤氨菇，讓人比較容易接近，也更具親和力妓湘。這個(gè)理論只適用于在人們心目當(dāng)中具有完美形象的人查蓉，人魅力和學(xué)識(shí)修養(yǎng)豐富，也獲得學(xué)生敬佩的老師就可以使用這個(gè)效應(yīng)榜贴。但這個(gè)效應(yīng)也有它的弊端豌研，如果一個(gè)老師學(xué)生對(duì)你失望透頂，感覺(jué)做你的學(xué)生就是一種恥辱，跟你學(xué)習(xí)就是一種時(shí)間和生命的浪費(fèi)鹃共，他的腦子里在想著如何換班鬼佣，如何的轉(zhuǎn)學(xué)，這樣的老師不能使用霜浴，應(yīng)努力的去提高自己的教育教學(xué)實(shí)力晶衷。生活中我們也要非常的慎重使用這一條定律。因?yàn)槿说囊环N評(píng)價(jià)本性就是對(duì)于你做得完美九件事情的記憶低于一件紕漏的事阴孟，請(qǐng)慎用這個(gè)定律房铭。南風(fēng)效應(yīng)。這個(gè)故事在生活活當(dāng)中流傳的比較廣闊温眉，告訴我們，要達(dá)到目的翁狐，就要進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)在需求类溢，使他的行為變得自覺(jué)、自我反省露懒、促使其喚醒內(nèi)心良知闯冷，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理轉(zhuǎn)變。運(yùn)用的途徑是不排斥懈词、不強(qiáng)力蛇耀、不對(duì)抗，改走溫和柔性的路線坎弯。作為我們生活當(dāng)中運(yùn)用就是在干凈纺涤、整潔的環(huán)境當(dāng)中，人們不良行為有所減少抠忘。在高雅的組織中活動(dòng)撩炊，自己的言行舉止也會(huì)有意識(shí)的去注意。在這個(gè)效應(yīng)的使用當(dāng)中崎脉，一定要注意使用真誠(chéng)和信任拧咳，讓他從感觸到感動(dòng)終至感化，必須寬容囚灼，保護(hù)對(duì)方的尊嚴(yán)骆膝，使其良知喚醒、道德自責(zé)灶体。對(duì)陶行知先生的四塊糖的故事也是這個(gè)效應(yīng)的經(jīng)典案例阅签。與于這個(gè)效應(yīng)對(duì)應(yīng)的就是憤怒、批評(píng)蝎抽、打罵這些簡(jiǎn)單粗暴的方式愉择，這些方式其實(shí)只是一種無(wú)能的表現(xiàn)，也只是對(duì)打人者的一種不滿情緒的發(fā)泄，對(duì)于被教育者起不到實(shí)質(zhì)性的作用锥涕。我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中衷戈，應(yīng)該像南風(fēng)一樣，在平淡無(wú)奇层坠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲當(dāng)中觸及孩子的心靈殖妇，讓他們自發(fā)、自醒破花，催我自新谦趣。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，班上總會(huì)出現(xiàn)一些惡意搞怪座每、故意挑釁的孩子前鹅，運(yùn)用這一效應(yīng)就會(huì)起到很好的效果。如果教師針尖對(duì)麥芒峭梳，面對(duì)這些孩子舰绘，最后你除了找到一群憎恨反感你的學(xué)生，實(shí)質(zhì)形成不了太大的作用葱椭。所以我們教學(xué)中的教育機(jī)智就是很好的使用好南風(fēng)效應(yīng)捂寿。人與人的相處也是需要南風(fēng)的做法，在包容孵运、理解秦陋，寬容中有大格局的心態(tài)處理問(wèn)題，溫暖了別人治笨，觸碰了他的內(nèi)心驳概，產(chǎn)生了改變的內(nèi)驅(qū)力，在犯錯(cuò)者的心理虧欠意識(shí)中使用最優(yōu)的教育資源旷赖。成就動(dòng)機(jī)理論抡句。要培養(yǎng)孩子為成就動(dòng)機(jī)高的人，他會(huì)在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)挑戰(zhàn)自己杠愧、追求可能的成功待榔，追求自我超越和自我成長(zhǎng)，追求卓越流济，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)锐锣、爭(zhēng)取成功的需要，能感受到自己在各方面一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn)绳瘟。這個(gè)類型的學(xué)生雕憔，他有獨(dú)立的見解，能夠抵制不可靠的意見糖声，做事總是力求盡到自己最大的努力斤彼，將自己的智力發(fā)揮到極點(diǎn)分瘦。有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題，他會(huì)絞盡腦汁琉苇、挖空心思地不惜一切代價(jià)克服一切障礙嘲玫，把事情做得盡善盡美。成就動(dòng)機(jī)理論最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心并扇，因?yàn)樽屗@得成功的體驗(yàn)去团，后以點(diǎn)帶面，輻射到更廣的方面穷蛹，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力土陪。我們教育幼小孩子時(shí)，我們不經(jīng)意間的一句話肴熏，或者一個(gè)舉動(dòng)就給孩子造成了推諉責(zé)任等不良行為鬼雀。所以讀到這里的時(shí)候，我感覺(jué)做一個(gè)智慧型的父母在當(dāng)下是最重要的蛙吏。因?yàn)槲以缒曜x到了關(guān)于孩子摔倒的故事源哩，所以對(duì)于孩子和學(xué)生的教育，我都有意培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)出刷，遇事想辦法解決，自己承擔(dān)責(zé)任坯辩，我的學(xué)生和孩子解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)馁龟，遇到事情敢于從自身尋找原因，承擔(dān)責(zé)任漆魔，從多方面去尋求解決問(wèn)題的答案坷檩。但成就動(dòng)機(jī)高的人在有一個(gè)較大的特點(diǎn)就是太較真，甚至有些固執(zhí)改抡，培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變的能力尤其重要矢炼。在教育教學(xué)中，有底線的原則不可越雷池半步阿纤，敢于負(fù)責(zé)擔(dān)責(zé)的人才有更強(qiáng)的問(wèn)題句灌，解決實(shí)力和持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。成就目標(biāo)動(dòng)向欠拾。我們經(jīng)常在生活當(dāng)中會(huì)說(shuō)到一些人她假裝學(xué)習(xí)胰锌，假裝努力，喜歡做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的任何事情藐窄，用一種很通俗的話就說(shuō)除了學(xué)習(xí)资昧，其他都擅長(zhǎng)。其實(shí)讀了這一節(jié)以后荆忍，透視了學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖的四種類型格带，高掌握-低表現(xiàn)撤缴；高掌握-高表現(xiàn)；低掌握-高表現(xiàn)叽唱；低掌握-低表現(xiàn)屈呕，讀的時(shí)候我一一的把書里的內(nèi)容和我所所教班級(jí)的學(xué)生對(duì)號(hào)，我發(fā)現(xiàn)研究者研究出來(lái)的理論拿來(lái)解決孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)問(wèn)題是非常有用的尔觉。在這四個(gè)類型當(dāng)中凉袱，第一個(gè)類型在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中是比較少的，尤其是在成長(zhǎng)的初期侦铜，外部刺激與獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力专甩，只有對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的興趣，以后才可以達(dá)到這樣的境界钉稍。其實(shí)很多有成就的人涤躲，他們都屬于第二類，他們做一切只是在背后默默的付出贡未，目的就是讓人給一種云淡風(fēng)輕种樱，做事不費(fèi)力的假象，其實(shí)他們?cè)诒澈蟀镜囊箍÷保霉?jié)假日來(lái)充自己嫩挤，甚至為了某個(gè)問(wèn)題廢寢忘食。最應(yīng)該關(guān)注的是低掌握-高表現(xiàn)這個(gè)類型的孩子消恍。他們其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣岂昭，也沒(méi)有掌握很牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，他們?yōu)榱说玫絼e人的贊賞和認(rèn)可狠怨，往往用與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情來(lái)表現(xiàn)自己约啊。原來(lái)，我們總以為這個(gè)類型的孩子是懶惰佣赖，看到這里恰矩，我才恍然大悟，這類孩子才是我們教育當(dāng)中要花大力去去解決的憎蛤，第一要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外傅；第二。帶領(lǐng)他們掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)俩檬，把對(duì)別件事情的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)栏豺。至于低掌握-低表現(xiàn)的孩子，在生生活當(dāng)中遇到確實(shí)是非常的無(wú)奈豆胸，似乎所有的教育在他們這里都看不到實(shí)質(zhì)性的效果奥洼，不過(guò)我們作為教育人，讓每一個(gè)孩子在他原有水平的基礎(chǔ)上獲得一定的進(jìn)步和變化晚胡，是我們的職責(zé)灵奖，對(duì)這類型的孩子也不可以放棄嚼沿。蝴蝶效應(yīng)是指細(xì)小的因素與看似完全不相關(guān)的巨大復(fù)雜的變化之間存在緊密的因果聯(lián)系。蝴蝶成了這個(gè)效應(yīng)的支點(diǎn)瓷患，引起了杠桿的效應(yīng)骡尽。這個(gè)效應(yīng)最重要的使用就是能找到合適的支點(diǎn)，才能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)擅编。對(duì)于蝴蝶的產(chǎn)生有好和壞的兩個(gè)方面攀细。好的就可以讓星星之火燎原，壞的要把它扼殺在萌芽狀態(tài)爱态，蝴蝶效應(yīng)其實(shí)是一個(gè)累積的結(jié)果谭贪。我們?cè)谏町?dāng)中，應(yīng)該每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)锦担，厚積而薄發(fā)俭识。所以在教學(xué)中要注意初始狀態(tài)的微小變動(dòng)，要對(duì)這些變動(dòng)保持高度的敏感性洞渔，所以說(shuō)教育無(wú)小事套媚。班上的一個(gè)小女生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。也沒(méi)有自信心磁椒，我對(duì)他進(jìn)行了多次的鼓勵(lì)以后堤瘤，讓她在同學(xué)面前展示了才能，現(xiàn)在能看到這個(gè)孩子眼里的光浆熔。其實(shí)對(duì)于她的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程本辐，很多時(shí)候都想到了要放棄，但是又告訴自己蘸拔，可以的师郑，也許下一次就會(huì)有所改變环葵！事實(shí)證明调窍，耐心細(xì)致而持久的對(duì)某個(gè)學(xué)生的教育，在積攢到一定程度以后是會(huì)發(fā)生改變的张遭。對(duì)這一個(gè)效應(yīng)的使用要注意邓萨，孩子的負(fù)性評(píng)價(jià)要禁用，也許就是一個(gè)忽略菊卷、一次錯(cuò)誤的斥責(zé)缔恳、一種冷漠的態(tài)度就會(huì)誤了一個(gè)人，在大庭廣眾之下給他的負(fù)性情緒可能會(huì)記恨你一輩子洁闰。這一件小事在老師或者其他人看來(lái)歉甚，能只是隨意的一句話或無(wú)意的一個(gè)眼神，但是可能在對(duì)方的心里就種下了一顆仇恨的種子扑眉。對(duì)于蝴蝶效應(yīng)纸泄，我們應(yīng)該莫以善小而不為赖钞，莫以惡小而為之之。要善待每一個(gè)孩子聘裁，他們都是他自己雪营、他的家庭、國(guó)家的未來(lái)衡便。多年的經(jīng)驗(yàn)證明献起，學(xué)生大體能力和付出差不多，但是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的處理當(dāng)中或?qū)Υ蓴〉膽B(tài)度镣陕。成功或失敗就在那么一瞬間谴餐，拼的除了實(shí)力，還有持之以恒的韌勁茁彭，看誰(shuí)能笑得到最后总寒。暗示效應(yīng)。其實(shí)在讀理肺，我們常用羅森塔爾期待效應(yīng)摄闸，我覺(jué)得跟這個(gè)有些類似。指一個(gè)人在無(wú)意中接受了一定的引導(dǎo)妹萨，誘導(dǎo)并做出與之相一致的行為的現(xiàn)象年枕。思維定式、安慰劑效應(yīng)乎完、羅森塔爾效應(yīng)都屬于心理暗示熏兄。可以從言語(yǔ)树姨、行為摩桶、外部的環(huán)境來(lái)暗示。自信心的培養(yǎng)帽揪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的例證硝清，我小時(shí)候由。家庭和父母的性格的原因?qū)е挛曳浅５哪懶∨橙踝巧狭酥袑W(xué)和大學(xué)以后成績(jī)及各方面的表現(xiàn)優(yōu)異芦拿，甚至遙遙領(lǐng)先讓我獲得了老師和同學(xué)的好評(píng)，我的自信心增長(zhǎng)很快查邢，一度成為非常自信的人蔗崎。后來(lái)因?yàn)榛橐龅南∷椋瑢?dǎo)致我又變成一個(gè)極不自信扰藕，甚至敏感焦慮甚至抑郁的人缓苛。因?yàn)楣ぷ鞯恼{(diào)動(dòng)遇到了伯樂(lè)，在工作和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上給了我很多的機(jī)會(huì)邓深、鼓勵(lì)和支持未桥。漸漸地番官，我現(xiàn)在也變得自信、自尊钢属、自強(qiáng)徘熔。這個(gè)定律，尤其對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)是非常有用的淆党。我對(duì)每一個(gè)孩子酷师。的評(píng)價(jià)都高于他的實(shí)際能力，有的老師也反駁說(shuō)染乌，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子不切實(shí)際的評(píng)價(jià)自己山孔，過(guò)過(guò)高的估計(jì)自己『杀铮可是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)台颠，他們最大的問(wèn)題就是沒(méi)有自信心，那些善意的謊言是對(duì)他們能力的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可勒庄，久而久之串前，他們?cè)谛睦锞蜁?huì)承認(rèn)自己是可以的人。我覺(jué)得只要把握得好是沒(méi)有太大問(wèn)題的实蔽。當(dāng)他的自信心形成到一定的程度的時(shí)候荡碾，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓他們以實(shí)際的眼光來(lái)評(píng)價(jià)自己。本周的這六個(gè)效應(yīng)在教育教學(xué)生活當(dāng)中運(yùn)用非常的廣泛局装。如果處理得當(dāng)坛吁，可以讓不同層次的孩子獲得更好的發(fā)展，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)也起到很好的作用铐尚。這一本書讀下來(lái)拨脉，我感覺(jué)非常的易懂實(shí)用，越來(lái)越愛上了閱讀⌒觯現(xiàn)在最困惑的就是讀過(guò)的東西過(guò)幾天就忘了玫膀，或者說(shuō)在使用的過(guò)程當(dāng)中還是達(dá)不到自己預(yù)期的效果。這說(shuō)明我們我讀的不夠透徹统舀，記得不夠深刻匆骗，還應(yīng)該多加實(shí)踐反思劳景。2022.6.18王江波寫于家里