在上海這個(gè)國際化大都市赂苗，媽媽們把孩子送到課外補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)英語的平均年齡4歲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了二三線城市到了三年級(jí)才開始接觸英語的孩子贮尉。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)拌滋，在中國英語最好的城市不是香港，而是上海猜谚。
上海媽媽們在培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)上“思想覺悟老高了”败砂，不僅有著從小開始投入的認(rèn)識(shí)赌渣，還有著長期“陪跑”的奉獻(xiàn)精神。在樂寧昌犹，從3歲一直讀到12歲的孩子大有人在坚芜。總之斜姥，我們就是要徹底拋棄聾啞英語鸿竖，努力讓英語成為第二母語。
眾所周知铸敏，環(huán)境是一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的重中之重缚忧，如果不能經(jīng)常使用并且處于一種英語環(huán)境中，想要學(xué)好英語實(shí)在不那么容易杈笔。
低幼孩子闪水，被動(dòng)接觸英語，他們不可能像成人一樣蒙具，主動(dòng)尋找英語環(huán)境球榆，強(qiáng)迫自己沉浸其中。因此店量，家長的重點(diǎn)工作是努力給孩子創(chuàng)造英文環(huán)境芜果，孩子只有更長時(shí)間的浸泡，更密集頻次的接觸和應(yīng)用融师，英語才能說的跟外國人一樣自然而然右钾。
我們也接到很多家長的反饋，催孩子學(xué)英語嘴累旱爆，陪讀心更累舀射，檢查作業(yè)更是對(duì)欠了智商稅的老母親精神上的“折磨”。
針對(duì)家長們反饋的痛點(diǎn)怀伦，樂寧學(xué)前產(chǎn)品最近迎來了新一輪的大升級(jí)脆烟！
采訪了數(shù)位媽媽們，他們反應(yīng)孩子在用了產(chǎn)品后房待，學(xué)習(xí)變成這樣了：
01
吵著說邢羔，媽媽，我還可以在讀一次桑孩。
02
媽媽拜鹤，我想做英語作業(yè)。
03
媽媽流椒，還差200個(gè)樂樂幣我就能兌換心愛的玩具了敏簿。
新升級(jí)的產(chǎn)品到底給孩子施了什么魔法，讓他們?nèi)绱酥裕?/strong>
語言是技能而不是知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)必須通過大量的練習(xí)才能掌握惯裕。經(jīng)過多次研究發(fā)現(xiàn)温数，日常會(huì)話+PHONICS+閱讀是低幼孩子學(xué)習(xí)英語的黃金搭檔。樂寧本次升級(jí)蜻势，不僅圍繞這三部分進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的課程升級(jí)撑刺，為學(xué)生搭建了一個(gè)類母語的語言環(huán)境。另外還死磕細(xì)節(jié)握玛，加入了社群猜煮、激勵(lì)等社交手段更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
日常會(huì)話
日常會(huì)話部分败许，我們采用talk to beeno教材。在talk to beeno教材中淑蔚，它主要圍繞小朋友日常生活的主題市殷，Me！Me刹衫！Me醋寝！My School ，My Family带迟，My Community 這些場景的學(xué)習(xí)幫助小朋友比較好的去建立音羞、表達(dá)和場景之間的關(guān)系。同時(shí)在課堂上老師也會(huì)借助TPR教學(xué)方法仓犬，利用圖片嗅绰，視頻，繪本故事讓小朋友更好的感悟和理解運(yùn)用搀继。
這一套課程從底層重新架構(gòu)語言學(xué)習(xí)規(guī)律窘面，為孩子營造出類母語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子英語思維和良好的英語語言習(xí)慣叽躯，通過海量的復(fù)雜場景下的情景演練和再現(xiàn)财边，讓每個(gè)孩子不知不覺都能開口說英文。
?PHONICS
我們使用了Phonics for kids這個(gè)教材点骑。Phonics自然拼讀酣难，是英語母語國家的兒童從學(xué)英語伊始就普遍使用的一種方法，它通過讓孩子辨識(shí)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律黑滴，在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系憨募，掌握字母或字母組合的讀音規(guī)律，做到“見詞能讀跷跪、聽音能寫”馋嗜。
英語作為一種拼音文字，80%以上的單詞符合拼讀規(guī)則吵瞻。所以phonics基礎(chǔ)打的好葛菇，后面越學(xué)越輕松甘磨。
外行人認(rèn)為26個(gè)字母，多簡單啊眯停，一首英文歌就學(xué)會(huì)啦济舆。不就是簡單的ABC，哪需要花那么多時(shí)間拜赫滋觉！實(shí)際上PHONICS 是一個(gè)很龐大的體系。外國孩子在native speaker學(xué)習(xí)當(dāng)中齐邦，就不斷地學(xué)習(xí)PHONICS 椎侠。英文的26個(gè)字母，每個(gè)都有l(wèi)etter name（字母名字）措拇，也就是我們熟悉的ABCD我纪，而它們還有l(wèi)etter sound（字母讀音），比如apple里的a丐吓，clock里的o浅悉。還有word family字母組合的發(fā)音，比如ou券犁，ow等等术健。Blending ，Decoding教小朋友學(xué)習(xí)如何去拼讀粘衬，同時(shí)PHONICS 也是給閱讀打了一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)荞估。
閱讀 Key Links
閱讀，是我們本次課程升級(jí)內(nèi)容當(dāng)中的重中之重稚新。在這個(gè)閱讀課中我們使用了享譽(yù)全球的 Key Links教材泼舱，Jill Eggleton是一個(gè)享譽(yù)世界的新西蘭教育家及作家，同時(shí)也是一個(gè)教育家枷莉；曾獲得國際教育事業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)娇昙；出版過超過千本的兒童讀物。
我們?yōu)槭裁催x擇Key Links笤妙？
Key Links是一套總共212本分成13個(gè)階級(jí)的指導(dǎo)閱讀類（Guided Reading）圖書冒掌。涵蓋了fiction和non-fiction，為了更好地提高學(xué)生的閱讀興趣蹲盘，以及更好地配合新生代的學(xué)習(xí)需求股毫，圖象體會(huì)法（Visual Literacy）、跨學(xué)科認(rèn)知等內(nèi)容技術(shù)也相繼加入到這套圖書的策劃之中召衔。
在fiction中铃诬，小朋友會(huì)學(xué)到一些非常地道的英語表達(dá)，在non-fiction中，小朋友也會(huì)學(xué)到很多跨學(xué)科的內(nèi)容趣席，所以它是一個(gè)比較好的啟蒙方式兵志。
Key Links這套書專門設(shè)計(jì)了分級(jí)閱讀，每一級(jí)都配合不同年齡的認(rèn)知需要而設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容宣肚。因此它既有不輸給“牛津閱讀樹”的閱讀分級(jí)內(nèi)容想罕，又要有一般分級(jí)讀物說沒有的閱讀指導(dǎo)，然后還與時(shí)俱進(jìn)霉涨。我們當(dāng)然要選擇啦~
在我們的課程當(dāng)中按价，學(xué)前階段的重點(diǎn)工作在于給學(xué)員創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)頻率，同時(shí)為了更好的體驗(yàn)課程笙瑟，我們創(chuàng)建了人性化的分級(jí)閱讀的社群楼镐。
社群中，我們配有專門的班主任往枷，并且嚴(yán)格控制社群人數(shù)鸠蚪。我們把一本書拆分成5天學(xué)習(xí)任務(wù)，幫小朋友制定了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃师溅，每天花10-15分鐘學(xué)習(xí)，這樣形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣盾舌。
此外墓臭，樂寧開發(fā)了一套獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)聚焦的方式，我們從不同的維度來訓(xùn)練實(shí)操孩子學(xué)到的單詞妖谴、句型窿锉、語法。?
DAY1
視頻學(xué)習(xí)key words膝舅。
DAY4
通過4天的深刻認(rèn)識(shí)嗡载，留給小朋友的任務(wù)，布置一個(gè)任務(wù)project?仍稀，從另一個(gè)project 的視角來表達(dá)他心目中的老虎洼滚，小朋友只有在自己理解的基礎(chǔ)上，加上豐富的想象力輸出一段精彩的模仿視頻技潘，或者一幅生動(dòng)的圖畫遥巴，都OK。上傳到社群中分享享幽，小朋友之間點(diǎn)贊鼓勵(lì)铲掐，類似現(xiàn)在大熱的抖音。在這個(gè)過程當(dāng)中值桩，我們設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制摆霉，給予優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最大限度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
DAY5
老師通過線下小班方式携栋，與孩子交流前4天所學(xué)知識(shí)搭盾。給孩子自信表達(dá)的機(jī)會(huì)。這一整個(gè)流程不間斷的高頻率接觸英語刻两，形成了一個(gè)立體的“母語式”英文環(huán)境增蹭，告別傳統(tǒng)的、機(jī)械的背單詞磅摹、記語法滋迈，真正讓英語學(xué)習(xí)像學(xué)說話一樣，自然簡單户誓。
最后做個(gè)小調(diào)查饼灿，你對(duì)本次升級(jí)滿意嗎？留言走起來哦~
