09/365《敘事療法》第三章讀書筆記
章節(jié)名：協(xié)助人們描述問題
你知道嗎蠢琳？取綽號(hào)也是一種“手段”哦啊终！
取綽號(hào)是兒時(shí)很常見的一個(gè)現(xiàn)象，那時(shí)替同學(xué)玩伴取綽號(hào)傲须，也許玩鬧的成分居多蓝牲。
但是對(duì)于被取綽號(hào)的小朋友來說，心理還是不開心和抵觸的泰讽。而為別的小朋友取綽號(hào)的小孩子例衍，有一種惡作劇或者報(bào)復(fù)的快感成分在里面。
我小時(shí)候就被人取綽號(hào)為小辣椒已卸，那時(shí)心里是極不開心也不服氣的佛玄。
同樣在《敘事療法》第三章中，也有這樣一段關(guān)于取綽號(hào)的描述
：小時(shí)候累澡，有個(gè)鷹鉤鼻的校長德古拉梦抢，總是背著手，威風(fēng)八面地在校園巡視——我們?yōu)樗〉木b號(hào)是“弗雷德”……
這段描述的令我們仿佛回到了過去的時(shí)光永乌。
當(dāng)時(shí)并不明白為什么要為別人取綽號(hào)惑申。
其實(shí)在大部分的狀況下，為別人取綽號(hào)（命名）都會(huì)為人們帶來控制感翅雏。
人們通常會(huì)因?yàn)闊o法解決問題而感到無力圈驼，無法解決問題會(huì)導(dǎo)致挫折感。
然而命名能帶來控制感望几。
所以小朋友給別人取綽號(hào)绩脆，也是源自于自身對(duì)環(huán)境生活的控制感。
只是當(dāng)時(shí)根本察覺不到控制感這些因素橄抹，只是覺得好玩而已靴迫。
敘事治療中，敘事治療師也會(huì)盡可能的協(xié)助來訪者重新取得對(duì)生活的控制感楼誓。
讀到這里玉锌，感覺仿佛一下子豁然開朗了，原來如綽號(hào)還有這層含義疟羹。
原來敘事治療也還有這樣的一面呀主守？
真的挺不錯(cuò)的禀倔。
今日讀到《敘事療法》第三章協(xié)助人們描述問題
書中頁碼（P39～P68）
閱讀時(shí)間42分鐘
這一章內(nèi)容豐富飽滿很多，不僅有許多案例故事参淫，還有許多可以拿來就能用的經(jīng)驗(yàn)問句救湖，比第一章第二章更有趣味性。
明天繼續(xù)讀第四章
