應(yīng)該是放學(xué)的時(shí)間了，可是辦公室反而更熱鬧了跃脊。幾乎所有主科老師的座位旁，都圍了一圈學(xué)生苛吱。葛宜平不用問都可以知道酪术，他們有的是課堂作業(yè)沒有做完，被老師留下來補(bǔ)完才能回家的翠储；有的是不遵守課堂紀(jì)律绘雁，現(xiàn)在留下來反省的；還有的呢援所，則是老師受家長之托庐舟，單獨(dú)再拿一份試卷“開小灶”的——只有這部分學(xué)生，老師會(huì)偷偷拿出自己抽屜里的餅干塞給他住拭。而其他同樣在發(fā)育階段的學(xué)生會(huì)不會(huì)感到餓挪略，這自然不是所有人關(guān)心的問題。
當(dāng)然滔岳，也總是有幾個(gè)學(xué)生會(huì)壯著膽子嘻嘻哈哈地結(jié)伴來到辦公室杠娱，找到某個(gè)任課老師，急于知道自己最近一次的考試分?jǐn)?shù)谱煤，然后趁老師還沒有反應(yīng)過來摊求，飛快地從試卷堆里翻看好朋友的分?jǐn)?shù)，趕著放學(xué)前在同學(xué)間第一時(shí)間發(fā)布消息刘离，享受一種“第一知情人”的權(quán)利室叉，這大概也是他一天上學(xué)最大的樂趣了睹栖。
這種對(duì)分?jǐn)?shù)的急切追問，一般被追問的任課老師也會(huì)暗自高興茧痕，讓他有種錯(cuò)覺野来，仿佛學(xué)生對(duì)自己這門課很感興趣，“求分”的熱情凿渊，完全可以等同于“求知”的欲望梁只。
一天的上班，葛宜平覺得自己的大腦始終是漲漲的埃脏，沒有一刻清凈過搪锣，自然也就沒有一個(gè)清醒的時(shí)候。因此彩掐，將心比心构舟，他也不想留下任何一個(gè)學(xué)生在辦公室干耗著。終于等到值日生打掃完教室堵幽，他完成任務(wù)一樣地在教室里里外外檢查了一遍狗超，就準(zhǔn)備拿起那個(gè)藍(lán)色的大手提包去接女兒。
雖然現(xiàn)在的學(xué)生普遍不會(huì)打掃衛(wèi)生朴下，掃垃圾時(shí)連掃帚和畚箕都拿得特別別扭努咐，但是因?yàn)樗麄儫釔郯嗉?jí)，總希望自己班級(jí)的衛(wèi)生分?jǐn)?shù)高居學(xué)校公布欄榜首殴胧，他們一般都會(huì)盡其所能渗稍。只是，他很想告訴他們团滥，打掃的態(tài)度到位了竿屹，至于衛(wèi)生評(píng)估分?jǐn)?shù)，就不是自己能夠決定的灸姊，這里面的學(xué)問很深拱燃。
就像學(xué)生、家長和老師對(duì)于分?jǐn)?shù)普遍敏感力惯，但是分?jǐn)?shù)就代表一個(gè)人的能力和水平了碗誉？答案自然是否定的。
葛宜平正想從一堆嘈雜的聲音中抽身離開父晶，卻聽到幾聲清脆的巴掌聲從角落里傳出來诗充。“啪——啪啪——啪”诱建，葛宜平的心猛地一抽蝴蜓。
他知道，鄒淺又在發(fā)威了。
“說茎匠，今天自己犯什么事了格仲？”正是鄒淺那粗糲的嗓音，音調(diào)不高诵冒，節(jié)奏也并不快凯肋，但卻像一把毛糙的粗砂石扔在臉上的感覺，讓人的皮膚緊跟著心一起發(fā)緊汽馋，“該打侮东！來，先自己打自己大腿豹芯！”
“啪啪啪——啪啪啪——啪啪啪”
葛宜平?jīng)]有聽到學(xué)生回答悄雅，但那幾聲響亮的拍打聲，讓他連挪動(dòng)腳步的力氣都沒有了铁蹈。
他一屁股坐回座位宽闲，費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身，透過桌子四周的透明隔板握牧，看到幾個(gè)男生站成一排容诬，鄒淺正揮動(dòng)著手訓(xùn)話。
“打得太輕了沿腰，你想逃過览徒？告訴你，逃不過的颂龙，重打吱殉！”
“啪啪啪——啪啪——啪——啪啪——啪啪啪”
拍打聲顯得凌亂起來，葛宜平仿佛看到了那個(gè)站在左側(cè)的男孩子強(qiáng)忍著眼淚的樣子厘托，心里有點(diǎn)發(fā)酸。
在教師這樣的淫威下長大的男生稿湿，今后還怎么活出自尊铅匹！每一下“啪”，就像打在他身上饺藤，讓他的心一揪一揪包斑，感到分外難受。
“聽好了涕俗，旁邊的人再打罗丰，幫助他記牢！”
“啪啪啪——”聽得出再姑，一旁的同學(xué)下手中帶著同情萌抵。
“你不敢打，我來！”
“啪——啪——啪”绍填，中間夾雜著粗糲的責(zé)罵霎桅，“你剛才上課時(shí)嘚瑟，現(xiàn)在怎么沒聲音了讨永？有本事再引全班笑呀滔驶！我倒要看看，是老師狠卿闹，還是你狠揭糕！”
看來是鄒淺還不解恨，親自出手了锻霎，光聽那聲音著角，就知道出手重了。葛宜平聽著那有些發(fā)狠的聲音量窘，腦海中浮現(xiàn)的是她咬牙切齒的面目雇寇。他暗地里總懷疑她有嚴(yán)重的心理疾病，自己無法控制自己的情緒蚌铜，凡事專拿學(xué)生出氣锨侯。
可憐家長做夢(mèng)也沒想到，自己花了血汗錢將孩子送到學(xué)校冬殃，還時(shí)不時(shí)想著法子孝敬一下這位全區(qū)聞名的優(yōu)秀教師囚痴，卻是讓自己的孩子留下嚴(yán)重的心理陰影。
遭罪的男孩子是不會(huì)說的审葬，受到侮辱性的懲罰后的他深滚，往往選擇記仇，而不是告訴家長涣觉，畢竟已經(jīng)是初中生了痴荐。
既累又驚的葛宜平聽得兩腿發(fā)軟站不起身，于是只得拿起辦公桌上的報(bào)紙官册，竟意外看到這樣一條消息：
“民辦幼兒園多名孩子被老師劃傷生兆！”
多么相似的體罰式暴力教育！
“因孩子不好好睡午覺膝宁、調(diào)皮搗蛋鸦难，老師對(duì)其打罵致其臉部、臀部傷痕累累……”
一個(gè)孩子上學(xué)员淫，面臨的粗暴對(duì)待的概率竟如此之高合蔽！
