很久沒見的閨蜜突然約我出來秋游走趋。我高興的赴約了。見面的時候噪伊，閨蜜還帶著她的孩子米米過來了簿煌。

多年不見，小女孩快5歲了酥宴，長得非忱舶桑可愛，忽閃著一雙大眼睛拙寡，好像對什么都感到好奇授滓。

一見面，閨蜜就拉著米米讓她叫我“阿姨”肆糕。本以為這么有探求欲的孩子應(yīng)該會很大方的和我打招呼般堆，可沒想到，米米立刻拉著閨蜜的衣袖诚啃，躲在了她身后淮摔。

閨蜜很尷尬的笑著說：“這孩子，也不知道為什么始赎，看到熟人和橙，總是不肯叫人，膽子小的厲害造垛。教了她不知多少次魔招，就是改不了，真不知怎么辦才好五辽“彀撸”

我說：“沒關(guān)系，教孩子要慢慢來∠绯幔”

閨蜜一臉的無奈：“我記得你家露露就很大方鳞疲，你有什么教孩子的秘訣嗎？”

我笑著說：“我哪來的秘訣叭溲痢尚洽！只是經(jīng)常帶孩子看繪本。我記得曾經(jīng)給露露看過一本名叫《打招呼》的繪本波势，可能露露是受了那本書的啟發(fā)吧翎朱。”

“這么有用嗎尺铣？”閨蜜疑惑的問。

“這個繪本畫的很有趣争舞，也很有故事感凛忿，是由韓國作者金聲美畫的。它講了小狐貍和鄰居狼叔叔因為打招呼而引發(fā)的一個故事竞川，對小朋友很有啟發(fā)店溢。你也可以帶米米一起讀讀看∥冢”

閨蜜將信將疑的點了點頭說：“那我回去就試試看床牧。”

過了幾日遭贸，閨蜜帶著《打招呼》的繪本找到我：“這本書的故事確實不錯戈咳，可我家米米一下子就看完了，也不知道她讀懂了沒有壕吹。我要怎么教她讀這本書才好呢著蛙？”

“讀繪本其實是有方法和技巧的《幔”

“那你快教教我吧踏堡！”

我點點頭，開始和閨蜜介紹起自己讀這個繪本的一些經(jīng)驗咒劲。

一顷蟆、繪本作者及繪本賞析

這本書的作者金聲美，是韓國的一名繪本作家腐魂。大學(xué)期間學(xué)的是視覺設(shè)計帐偎，一直喜愛繪本創(chuàng)作，曾出版過作品《豬豬之夢》挤渔。

這本《打招呼》的繪本采用16開的版面肮街，每打開一頁，兩個版面連在一起就是一幅完整的場景判导。畫面寬整嫉父，全部采用素描式線條繪制景物沛硅，除了繪本中的兩個主人公用了彩色顯示，其余都是清一色的黑白線條绕辖，整個畫面顯得特別干凈整潔摇肌。也因為這樣的布局與設(shè)計，讓人從紛繁的世界里一眼體悟出故事想要表達(dá)的內(nèi)容和意義仪际。這種化繁就簡的表現(xiàn)方式围小，也是我們經(jīng)常在文學(xué)作品里會看到的一種表現(xiàn)手法，用在這里树碱，更有利于幾歲的孩子閱讀與理解肯适，作者的用心繪制，可見一斑成榜。

再看看我們繪本中的兩位主人公——小狐貍和狼叔叔框舔。作者是如何表現(xiàn)他們的呢？

在繪本里赎婚，作者為小狐貍畫上了紅色刘绣，紅色本應(yīng)象征著熱情與燦爛，可我們這個小主人公小狐貍挣输，卻不完全是這樣纬凤。他的思想感情線是非常豐富的：既有自己獨立的思考，也有和小朋友一樣的猶豫和后悔撩嚼，后來又在后悔中如釋重負(fù)（因為狼叔叔終于搬走了停士，他不用再為要不要打招呼而糾結(jié)了），小狐貍的內(nèi)心世界與熱情燦爛的紅色既統(tǒng)一又有沖突绢馍。在這里作者用一種熱烈的色彩突顯出小朋友的內(nèi)心世界其實也需要我們認(rèn)真細(xì)致的去理解向瓷。

狼叔叔采用的冷靜色系——藍(lán)色。狼叔叔是成人舰涌，心理應(yīng)該比小狐貍成熟猖任，這是作者選擇藍(lán)色的主要出發(fā)點。但是冷靜的成人也會有自己的情緒瓷耙，所以當(dāng)他心情糟糕的時候也難免對小狐貍有些“意見”朱躺，不過他還是體現(xiàn)出了一個大人的大度，不僅跟小狐貍打了招呼搁痛，還問他想吃哪種面包长搀，只是小狐貍因為“幼稚的生氣”，從狼叔叔身邊一“嗖”而過鸡典，再一次錯過了與狼叔叔打招呼的機會源请。

像這樣類似的沖突場景，繪本里還有好多地方都可以找到，就看細(xì)心的家長能不能引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)了谁尸。

除了以上的閱讀細(xì)節(jié)舅踪，作者還通過兩位主人公的表情繪制，充分體現(xiàn)兩人內(nèi)心的心理世界良蛮。

比如一大早抽碌，小狐貍被媽媽訓(xùn)斥了，心情不好决瞳，這個時候的小狐貍货徙，耳朵彎曲著，眼珠也斜到了眼眶的右上角皮胡，嘴角微微下撇痴颊，都表現(xiàn)出一種“我不高興，你別惹我”的狀態(tài)胸囱。

當(dāng)狼叔叔搬走的時候祷舀，小狐貍終于如釋重負(fù)，因為他終于可以不用為跟不跟狼叔叔打招呼而糾結(jié)了烹笔，我們再看看繪本中小狐貍的表情：頭向上仰著，嘴張開呈歡呼狀抛丽，兩手舉起來谤职，眼睛瞇著，顯得好高興的樣子亿鲜。對應(yīng)著狼叔叔的表情允蜈，我們也可以讓孩子試著去分析分析，這樣可以不斷提高孩子的發(fā)現(xiàn)力與分析力蒿柳。

二饶套、本書閱讀技巧解析

讀故事，引發(fā)孩子的興趣

我們可以帶著孩子坐在她喜歡待的地方垒探，比如她的書房妓蛮、書桌、客廳的沙發(fā)圾叼、或她的床頭蛤克，和她一起閱讀。

《打招呼》講了小狐貍一家搬來狼叔叔家旁邊的房子里夷蚊，彼此成了鄰居构挤。

這天一大早，小狐貍因為被媽媽嘮叨了幾句惕鼓，心情不太好筋现。而狼叔叔呢，因為鬧鐘壞了，睡過了頭矾飞，所以心情也有點糟糕一膨。

在這樣的情況下，兩個人相遇了凰慈。本來是鄰居的兩個人按理該相互打聲招呼汞幢，可因為彼此的壞心情，就猶豫了微谓，結(jié)果錯過了打招呼的機會森篷。

后來有好幾次，兩個人相遇都有機會打招呼的豺型，可由于這樣那樣的“心理”原因仲智，再次錯過了。

直到某一天姻氨，狼叔叔突然搬家了钓辆，從此兩個人再也沒有了交集，也覺得彼此不再需要為打不打招呼而糾結(jié)感到松了一口氣肴焊。

很久以后前联，小狐貍和狼叔叔在人行道上相向而行，彼此都覺得對方眼熟娶眷，但卻都記不起對方是誰了似嗤，這個時候，彼此反而很有禮貌的打了聲招呼届宠。

在讀故事的時候烁落，我們可以通過要孩子重述一段情節(jié)，或重復(fù)整個故事的梗概豌注，鍛煉孩子的表達(dá)能力和故事思維能力伤塌。

也可以讓家長講一段故事，然后讓孩子接著將下面發(fā)生的故事轧铁，接著家長再講一段每聪，孩子講下一段，讓孩子在讀故事的過程中感受到參與其中的樂趣属桦。

故事結(jié)束了熊痴，但引導(dǎo)孩子的閱讀興趣卻還只是剛剛開始。

為什么這么說呢聂宾？下面我們來看看第二個讀繪本的技巧果善。

善提問，提升孩子的思考力

讀完故事后系谐，我們可以問問孩子：“寶寶巾陕，你覺得小狐貍一開始為什么不跟狼叔叔打招呼呢讨跟？”

等孩子回答了原因后，不論正確與否鄙煤，我們要給予孩子以鼓勵或者一個“愛的抱抱”：“寶寶都能給媽媽講小狐貍的故事啦晾匠，很厲害哦！”

孩子一定會非常受鼓勵梯刚，接下來她會更積極的參與到讀繪本的過程中來凉馆。

接著我們拋出第二個問題：“狼叔叔是因為什么原因沒有跟小狐貍打招呼呢？”

等寶寶回答后亡资，我們就可以反過來要寶寶問媽媽問題澜共。

這時，我們可以假裝回答錯誤锥腻，讓孩子來糾正嗦董，看孩子是否真的明白故事的內(nèi)容了。

如果過程很順利瘦黑，我們就可以接著深入提問：寶寶有沒有像小狐貍一樣碰到過不愿意和別人打招呼的情況呢京革？”

如果回答“有”，那么我們就要幫著孩子分析一下幸斥，為什么會有這樣的想法匹摇。

我們可以舉個自己不愿意與人打招呼的例子：“因為當(dāng)時我也和小狐貍一樣被媽媽訓(xùn)斥了，心情很不好甲葬，所以不想和叔叔打招呼来惧。”

那怎么應(yīng)對這種情況呢演顾？

我們可以告訴孩子：其實心情不好的確會影響我們的心情，是一種很正常的心理狀態(tài)隅居，大可不必為此煩惱钠至。但是我們?nèi)砸锰幚碜约呵榫w，才會懂得理解他人胎源。

這次我們因為心情不好所以不愿意與別人打招呼棉钧，下次有可能因為自己被人忽視而耿耿于懷，或者不好意思說一聲“嗨涕蚤，你好宪卿！”，因而會錯過很多表達(dá)“友好”的機會万栅，也會因此失去一些值得交往的好朋友佑钾。

當(dāng)情緒不好時，我們一時忽略了與他人打招呼烦粒，沒關(guān)系休溶，下次一有機會代赁，一定要努力去彌補。在街上或?qū)W校遇到了兽掰，大大方方和熟人打個招呼芭碍，說一聲：“你好！”或者“你看起來真不錯孽尽！”窖壕，別人一定會被你熱情的情緒所感染，也會開心起來杉女。而我們自己也用不再為打不打招呼而糾結(jié)苦惱了瞻讽。

當(dāng)孩子明白了這個道理后，我們還要進(jìn)一步引導(dǎo)孩子——如何做宠纯，才能化解尷尬卸夕。這就是下面要講的第三個閱讀技巧邢锯。

勤練習(xí)笤喳，鼓舞孩子的行動力

書里有這樣一個情節(jié)：當(dāng)狼叔叔和小狐貍在街上遇到郊丛，狼叔叔剛好從面包店出來枢步，便開心的和小狐貍打了招呼依痊，還問小狐貍想吃什么面包纯露。

雖然小狐貍沒打理狼叔叔沈堡，但我們可以看到狼叔叔是如何給小狐貍打招呼的坡锡。所以如果我們一不小心成了故事中的小狐貍猴蹂，我們是不是要積極回應(yīng)一下他人的友好呢院溺？

或者反過來，我們是狼叔叔這個角色磅轻，是不是要學(xué)習(xí)一下狼叔叔的開朗樂觀呢珍逸？

這時候，我們可以和孩子來一個情景演繹聋溜，孩子當(dāng)小狐貍谆膳，媽媽扮演狼叔叔，媽媽大方的與孩子打招呼撮躁，要孩子來回應(yīng)漱病；又或者讓孩子來扮演狼叔叔，媽媽當(dāng)小狐貍把曼，孩子大聲與“我”打招呼杨帽，“我”來回應(yīng)。

這其中嗤军，還可以設(shè)計不同的打招呼場景注盈，讓孩子來回應(yīng)不同的打招呼情景，徹底釋放孩子內(nèi)心的“擔(dān)憂”與“害怕”心理型雳。

經(jīng)過多次的練習(xí)当凡，孩子一定會從中獲得“行動力”山害，如果在真實的生活中，孩子能獲得對方積極的回應(yīng)沿量，一定會大大提升他的獲得感與認(rèn)同感浪慌，那么以后，打招呼就不再是困擾孩子的問題啦朴则！