近日，“教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知”印發(fā)圣拄。特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，社會(huì)事務(wù)的方方面面都面臨新的挑戰(zhàn)岳掐。而進(jìn)入十四五的規(guī)劃實(shí)施的元年族铆，為了把制定的各項(xiàng)宏偉目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，原有的發(fā)展模式哥攘、制度規(guī)范有的必須要不斷地改革創(chuàng)新材鹦。教育耕姊，作為國(guó)家發(fā)展的大計(jì)，不可能墨守成規(guī)茉兰，也要與時(shí)俱進(jìn)。只有與時(shí)代發(fā)展保持同步坯约，才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展莫鸭、時(shí)代的進(jìn)步培養(yǎng)出亟需的人才。而在教育這盤(pán)大棋中被因，高考始終處于軸心位置。很顯然堕花，教育要真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用粥鞋，高考這項(xiàng)關(guān)乎全民性的考試必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。如果滯后陷虎，百年大計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就可能受到嚴(yán)重影響杠袱。正是在這樣的背景下，國(guó)家教育的最高層針對(duì)未來(lái)高考長(zhǎng)期凿掂、中期和短期的改革與發(fā)展作出規(guī)劃纹蝴，明確清晰的發(fā)展方向與路徑庄萎。其中，教育部頒發(fā)的《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)通知）對(duì)2021年高考及其招生將堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作定下總基調(diào)塘安。

簡(jiǎn)單梳理“通知”圍繞高考及其招生提出的要求糠涛，亮點(diǎn)主要有五個(gè)方面：防疫保障，為每個(gè)考點(diǎn)配備防疫副主考兼犯；指標(biāo)分配忍捡，貧困縣脫貧后仍可享專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃集漾；命題要求，今年高考試題增強(qiáng)開(kāi)放性砸脊；強(qiáng)基計(jì)劃具篇，優(yōu)化校考內(nèi)容和形式驱显；成績(jī)運(yùn)用，高考分?jǐn)?shù)不提供給中學(xué)瞳抓。而就五個(gè)方面涉及的內(nèi)容看埃疫，命題要求和成績(jī)運(yùn)用與教學(xué)和考試關(guān)聯(lián)的較為緊密。從“通知”就高泻⒀疲考試招生改革提出的要求——“各高校要加強(qiáng)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接熔恢，進(jìn)一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法并向社會(huì)公布臭笆，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式叙淌。同時(shí)，2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人愁铺，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)鹰霍。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性茵乱、靈活性茂洒，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象”——看瓶竭，2021年的高考試題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上督勺，肯定會(huì)把這些要求滲透到試題之中。

而仔細(xì)分析研究該部分的內(nèi)容斤贰，有幾個(gè)新特點(diǎn)是對(duì)過(guò)去指導(dǎo)高考要求的突破：“優(yōu)化選考科目智哀，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)”荧恍，這就意味著自進(jìn)入新高考以來(lái)瓷叫，隨著新課標(biāo)和新教材的使用，教學(xué)改革和考試改革的大幕也隨之拉開(kāi)送巡。過(guò)去的全國(guó)性和自主性高考的考查學(xué)科模式不再適應(yīng)新高考的要求摹菠，尤其以3+3為主導(dǎo)的高考模式隨著新課改的深入也發(fā)生改變，3+1+2模式將成為未來(lái)高考的主要形式骗爆。在這種結(jié)構(gòu)中次氨，1+2該如何選擇和組合直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)和高校人才的培養(yǎng)。鑒于此摘投，在未來(lái)的教學(xué)中煮寡，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程方案》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》屉佳，對(duì)學(xué)科進(jìn)行最優(yōu)化組合是教學(xué)研究和考試研究的重點(diǎn)。隨著“立德樹(shù)人”教育總?cè)蝿?wù)的提出洲押，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)武花。這就意味著，過(guò)去唯分是從杈帐，只追求分?jǐn)?shù)和學(xué)科成績(jī)的教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新高考的需要体箕。而學(xué)科素養(yǎng)的多元化決定了對(duì)學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)的指標(biāo)也變得多元化。很顯然挑童，要很好地順應(yīng)高校的選拔累铅，學(xué)習(xí)者不僅要注重知識(shí)的建構(gòu)、能力的訓(xùn)練站叼，還要注重審美的培養(yǎng)和文化的熏陶娃兽。——這些綜合素養(yǎng)是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要依據(jù)尽楔，也是高校錄取重要的參考指標(biāo)投储。在平時(shí)的教育教學(xué)中，如果仍然以追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏哪繕?biāo)阔馋，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即使高分玛荞，在高校錄取中也可能會(huì)吃虧。因此呕寝，打破分?jǐn)?shù)至上的慣性思維勋眯，以培養(yǎng)人為教育的旨?xì)w從事教育，當(dāng)是未來(lái)教育的主流趨勢(shì)下梢。

既然高考招生已經(jīng)定調(diào)客蹋，下面就是如何具體組織和開(kāi)展教學(xué)的問(wèn)題∧踅“優(yōu)化情境設(shè)計(jì)讶坯，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性竟坛，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用”闽巩，簡(jiǎn)單的幾句話對(duì)高考命題提出明確的要求钧舌，注重在具體情境中考查學(xué)生的素養(yǎng)將成為高考試題的主要特點(diǎn)担汤。“具體情境”洼冻，即要有前置性的場(chǎng)域設(shè)置崭歧，而且要有具體的話語(yǔ)場(chǎng)境，這樣問(wèn)題的解答才有根據(jù)撞牢。為了體現(xiàn)這些特點(diǎn)率碾，打破在封閉場(chǎng)域設(shè)計(jì)問(wèn)題的模式叔营，引進(jìn)鮮活的、貼近社會(huì)和生活的信息材料所宰，這樣就避免了就知識(shí)考知識(shí)的單一與僵化绒尊。既然這樣，在平時(shí)的教學(xué)備考過(guò)程中仔粥，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”婴谱，引導(dǎo)在具體情境中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)思辨能力和整合分析能力將是教學(xué)的重點(diǎn)躯泰。知識(shí)的習(xí)得與能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是基礎(chǔ)性的谭羔，但不是教學(xué)的主體。學(xué)會(huì)思考與分析麦向，具備創(chuàng)新思維和意識(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的素養(yǎng)瘟裸。而這些，只有在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)诵竭，才能實(shí)現(xiàn)话告。不過(guò)，從教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)看卵慰，雖然高考改革的口號(hào)已經(jīng)喊了好多年超棺，關(guān)于高考改革的文件也出臺(tái)了很多，但是在撬動(dòng)教學(xué)改革中所發(fā)揮的作用并不明顯呵燕。而要改變這種狀況棠绘，把所提出的要求和高考指導(dǎo)的思想真正落到實(shí)處，讓那些以刷題打天下再扭、靠死記硬背掌握話語(yǔ)權(quán)的面對(duì)新考卷產(chǎn)生無(wú)所適從之感時(shí)氧苍，才能對(duì)教學(xué)改革起到積極的推動(dòng)作用。

當(dāng)然泛范，除了以上談及的方面让虐，如何正確對(duì)待高考成績(jī)也關(guān)系到教學(xué)考試改革的發(fā)展走向。前不久教育部出臺(tái)的嚴(yán)禁各學(xué)校宣傳高考狀元罢荡、名校赡突、重點(diǎn)高校的文件，其實(shí)就是對(duì)怎樣對(duì)待高考成績(jī)提出的一個(gè)方面的要求区赵。不可否認(rèn)惭缰，全國(guó)各地之所以熱衷于爭(zhēng)名校，一個(gè)方面的原因就是品牌效應(yīng)所蘊(yùn)涵的巨大的市場(chǎng)價(jià)值笼才。之所以成為全國(guó)知名的重點(diǎn)高中漱受，是因?yàn)槊恳荒晗蚯灞薄9骡送、985昂羡、211輸送了數(shù)量可觀的學(xué)生絮记。一旦一鳴驚人，引發(fā)多米諾骨牌的正效應(yīng)隨之發(fā)生：教育主管者趾高氣昂虐先、教育管理者傲視群雄怨愤、教育執(zhí)行者揚(yáng)眉吐氣、受教育者榮光無(wú)限蛹批。有了這樣巨大的磁效應(yīng)憔四，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆幽軌虺蔀槊５膶W(xué)生會(huì)窮盡所有。這樣般眉，為學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行無(wú)以復(fù)加的擠壓找到了堅(jiān)實(shí)的靠山了赵，為種了別人的地，荒了自家田的教育者提供了發(fā)家致富的機(jī)會(huì)甸赃，為五花八門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紅火的生意注入了燃料......催生這些怪象柿汛、亂象，最主要的原因就是高考成績(jī)的價(jià)值被人為無(wú)限制地放大埠对。而《通知》提出的“嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等络断，嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校项玛、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生”的要求對(duì)整頓亂象貌笨、整肅風(fēng)紀(jì)無(wú)疑起到威懾的作用。不過(guò)襟沮，要真正落地生根锥惋，并開(kāi)花結(jié)果，還需要各方面的共同努力开伏。

? ? ? ?每一項(xiàng)政策的落實(shí)膀跌，每一個(gè)改革的施行不僅僅需要時(shí)間的保障，更需要有壯士斷腕的精神固灵。隔靴搔癢捅伤，很難治標(biāo)治本。而要真正見(jiàn)成效巫玻，離不開(kāi)教育相關(guān)方對(duì)教育改革的價(jià)值與意義有清楚的認(rèn)識(shí)丛忆，并把它內(nèi)化到具體的行動(dòng)中。否則仍秤，再多的紅頭文件都會(huì)形同虛設(shè)熄诡，一紙空談的結(jié)果只會(huì)把教育推向不歸路上。