? ? ? ? 精準勘究、非正式矮湘、能力、實踐乱顾、分享?

? ? ? ?又一次周三的到來板祝，又一次理念的沖擊，聽完魏非老師的《微認證——引領(lǐng)工作場所的學習與實踐》這五個詞浮現(xiàn)在腦海走净，精準細微能力聚焦券时，他有別于傳統(tǒng)模式的學科和知識的分類形成的結(jié)構(gòu)化體系，他的體系注重能力的提升應用伏伯，他以學科分類橘洞，讓我們能具體、明確的提升能力说搅，可以針對自己的不足選擇學習內(nèi)容炸枣，也可根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容，這樣就會減少學習的懈怠感。他有別于傳統(tǒng)學習的規(guī)氖食Γ化推進霍衫，在學習形式上的高度統(tǒng)一、計劃統(tǒng)一制定侯养，地區(qū)差異敦跌、個體差異難以得到關(guān)注，非正式學習可以自定義學習方式逛揩、學習節(jié)奏柠傍，可根據(jù)自己的時間、狀態(tài)調(diào)節(jié)辩稽，這樣才能達到理想的學習效果惧笛，尤其對于在職教師來說，日常工作過于忙碌逞泄、寒暑假又相對清閑患整，這種形式真的很適合我們這個行業(yè)。他有別傳統(tǒng)學習中會出現(xiàn)學習與實踐融合度較低炭懊，學習結(jié)束后知識無法實際應用或根本無處應用的問題并级。微認證的審核依據(jù)是學習者工作中的具體表現(xiàn)，在工作中實現(xiàn)能力發(fā)展的學習形式侮腹，考查的是知識要轉(zhuǎn)化為實踐中運用的能力嘲碧，避免學到的知識成為只是存在腦海里的記憶，做到學有所用父阻。他有別于傳統(tǒng)學歷或認證證書的紙質(zhì)形式愈涩，取得之后個人收藏保存，需要時作為相關(guān)憑證進行呈現(xiàn)加矛，他可以在朋友圈中及時分享徽章履婉，促進同行之間的專業(yè)交流，并形成相互啟發(fā)與激勵氛圍斟览。一種新興的毁腿、新穎的的學習模式，特別適合我們?nèi)W習苛茂，真的希望在來年三月份能有幸加入其中已烤。

? ? ? ?說實話做為新教師自己在各方面都有許多不足，教學設計上常常設計的花樣百出卻不適合教學實際妓羊，常常把課件內(nèi)容作的過多胯究，學生抓不住重點，有時又把課件作的眼花繚亂躁绸，可學習卻看的一頭霧水裕循。有時自認作的很完美臣嚣，可學生卻看不清楚，看不明白剥哑，理解不了自己的想法硅则。自己不知都翻看多少書，參加了幾回培訓星持，腦袋里掌握的理論一大堆抢埋，可實際應用的結(jié)果往往還是不盡人意。

? ? ? ?雖然課任教師在班級管理上任務不重督暂，可也常常會對于一些課堂突發(fā)事件手足無措。再說不想當將軍的士兵不是好士兵穷吮，我相信通過自己的努力我一定會走上班主任的崗位逻翁，那時面臨的問題將會更多。

? ? ? ?由于年齡的差距過大捡鱼，對于和孩子溝通還是習慣于家長式的說教八回、批評、質(zhì)問驾诈，也不太注重方式缠诅、方法，所以溝通的結(jié)果常常事與愿違乍迄，與孩子出現(xiàn)代溝管引，我不明白孩子們想什么，為什么會這樣闯两，所以很難和孩子做出有效的心理溝通褥伴，這方面的問題隨著時間的推移越來越多，真的急需這方面的指導漾狼。

? ? ? ? 相對較好的說課也存在缺點重慢，比如語言表達不清楚，往往語言不流暢,表情過于嚴肅,把“說”課變成“讀”課;或者語言太“親切”,甚至抒情很多,把“說”課變成“朗讀”課逊躁。似踱，教學形式和教學風格上太模式化、格式化稽煤、樣板化,缺乏個人創(chuàng)造核芽，常常出現(xiàn)“說得好，不一定上得好”的窘境念脯。這些問題都亟待解決狞洋。

? ? ? ?雖然各方面都有很多不足，不過最急需的還是課件制作能力绿店，因為本身是信息技術(shù)教師吉懊，在鄉(xiāng)村學校承擔著大量的課件制作任務庐橙，還有現(xiàn)在信息技術(shù)應用在現(xiàn)階段教學中使用的比例越來越大，再加上自己本身對這方面興趣濃厚借嗽，所以如果有機會開始“微認證”的學習态鳖，我應該會從課件制作學起。

? ? ? ?除了以上的課程以外我感覺急需一些電腦維護恶导、修理知識浆竭，信息技術(shù)專業(yè)知識，比如微課制作惨寿、視頻剪輯邦泄、動畫制作等方面實用性知識，這些知識在工作中經(jīng)常用到裂垦，因為沒有時間系統(tǒng)學習顺囊，還停留在基礎應用階段，自學效果極差蕉拢，希望能有機會學到這方面的知識特碳。

? ? ? ?對于”微認證”這種新的學習模式，真的很期待晕换，希望這一天快點到來午乓。