一段世界動蕩不安時期的故事，在一所平靜的農村學校里，一個品行不端的校長帶著三名半斤八兩的老師檩赢，過著貪污的生活
縱觀全局，校長本質還是不壞违寞，只是一種有便宜不占王八蛋的心態(tài)贞瞒，為了大伙的利益（其中當然也少不了自己）憑空捏造一個老師出來吃空餉，而這也是權利運用到一定程度所會發(fā)生的可能性之一趁曼。
角色的基本個性在開始的幾分鐘之內就展示出來了军浆，可這并不是他們的唯一面，隨著時間的推移挡闰，每個角色的個性發(fā)展為扭曲乒融，與最初的自己全然不同，而直到接近尾聲的幾段鏡頭中摄悯，校長和女兒的對話
校：“過去的就讓它過去吧赞季，一切都會越來越好的∩菅保”女：過去的如果就這么過去了申钩，以后只會越來越糟！（一臉怒不可竭）
對話結束后便離開學校瘪阁，而喜歡她的周鐵男呆呆的望著遠方良久撒遣，鏡頭一切邮偎，磚墻上的三個大字尤為矚目，“學做人”义黎。而之后禾进，所有的惡，開始逐漸剔除轩缤，校長帶領兩名男老師棄惡從善命迈，而女老師卻以舉槍結束了罪惡之旅
電影主要圍繞著權與利帶來的影響，每個角色都會優(yōu)先選擇趨利避害火的，也展示了一個現(xiàn)實：當你犯了一個錯（一個惡）就需要用無數(shù)個錯（惡）來掩蓋它壶愤，而它卻在這一系列的行為中不斷的醞釀發(fā)酵，直到再也無法控制馏鹤。
不知道是偏見還是刻畫的太突出征椒，張一曼這個女角色特別引人矚目，也許湃累，一定程度上代表著現(xiàn)代人們的思想：“自由”和“自主”勃救。從電影開始沒多久時的葷對白，再到后來為留下銅匠而用說（睡）服方式的對自己身體的運用（由個人意志而觸發(fā)的行為治力，堅決抵制道德判斷）蒙秒。但片中常出現(xiàn)“做大事不拘小節(jié)”這句話，話雖沒錯宵统，只是作為不拘小節(jié)的結果晕讲，也許并不是任何人能承擔的。女老師的個性正如“快男”老師表白時說的那樣：“你根本就不是放蕩马澈，你就是太單純了瓢省，所以你什么人都相信”。當女老師聽到這段話后痊班，表情中帶著高興卻又無奈勤婚。有一個了解她內心的人卻又是想束縛她自由的人。在一段拒絕后涤伐，在一段說（睡）服銅匠后馒胆，在一段贊助資金到賬后，“快男”老師的開啟了巨嬰模式：恨
從后來的針鋒相對再到謾罵凝果，似乎展示了一段在生活中司空見慣的情侶決裂場景祝迂。而被說（睡）服的銅匠亦是如此，對于自己懵懂的少男心（雖然結過婚）被生生的傷害后豆村，巨嬰模式的報復機制也隨之啟動液兽，同時也讓他深刻的明白了，為達目的，不擇手段四啰，直到將女老師的頭發(fā)剪去（這行為也是心理變態(tài)了宁玫，當初喜歡女老師的卷發(fā)，而女老師親手剪下一下戳送他柑晒，而因保全大局時欧瘪，女老師犧牲自己跟銅匠決裂后，銅匠丟下那一戳頭發(fā)憤然離去匙赞，人家女老師可是言傳身教傳授了好多姿勢呢佛掖，忘恩負義），在場的“快男”不敢面對而背對著涌庭，當他看到女老師頭發(fā)被剪后的那一刻芥被，臉上的肌肉抽搐，眼神中透露出對執(zhí)剪刀剪發(fā)的校長的質問：“怎么會這樣”（猜的）而女老師解讀表情后看到鏡中的自己坐榆，隨即的奔潰躲進桌底拴魄，而鏡頭給了一臉愁容的校長
?角色的展示個性，改變后個性席镀，完善個性匹中，幾乎都是在那間教室里完成展示的，是導演給我們展示教育的方式是如何改變我們的行為方式嗎豪诲？
校長帶領的一錯再錯
周鐵男的年少輕狂和被現(xiàn)實擊潰后的跪地求饒
裴魁山的向往愛情和怨恨愛情
銅匠的懵懂無知和毀滅傷害自己的人
特派員的尋找教育工作者和貪污腐敗
