今天分享的主題是兒童思維導(dǎo)圖殖告，首先讓我們認(rèn)識一下思維導(dǎo)圖吧，隨著大家對思維工具的重視，通常情況下我們見到的思維導(dǎo)圖有兩種沿量，一種是mind map，另一種是thinking maps冤荆。前者是東尼博贊老先生發(fā)明的朴则，主要適用于成人，應(yīng)用范圍非常廣钓简，也有很多電腦畫圖的軟件如imindmap乌妒。如圖這篇文章的概要就是imindmap做的，屬于博贊思維導(dǎo)圖外邓。
而對于兒童來說撤蚊，美國David N.Hyerle博士發(fā)明的thinking maps更適合。我們今天主要講的是thinking maps损话，又叫八大圖示侦啸。
我們通常見到的博贊導(dǎo)圖非常有用，但對于孩子使用起來有些吃力丧枪，David博士發(fā)明thinkingmaps的初衷就是想找到一種工具光涂，來提升孩子們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，這也正是家長們迫切想要孩子獲得的拧烦。
他在1981年萌生這個(gè)念頭時(shí)已經(jīng)從事教育工作多年忘闻，那時(shí)在密西西比州的一所學(xué)校任職，直到1988年終于找到了恋博，更應(yīng)該說是發(fā)明了thinking maps這種思維導(dǎo)圖工具服赎。大家知道葵蒂，在國外是比較注重實(shí)證研究的，一種工具發(fā)明出來重虑，并不是說吹得有多厲害就行践付，因此在1992年，人們發(fā)現(xiàn)這種工具在學(xué)校里應(yīng)用了4年以后缺厉，確實(shí)能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)效果永高，這種提升不僅體現(xiàn)在原來學(xué)習(xí)不發(fā)的孩子們身上，而對于那些本來成績就很優(yōu)秀的孩子提针，他們的提升也很明顯命爬。同時(shí)，這種工具辐脖，不是對于某一個(gè)學(xué)科有提升饲宛，而是對于各個(gè)學(xué)科都有幫助，無論是人文類的嗜价，還是科學(xué)類的艇抠，這個(gè)種思維導(dǎo)圖都起到了非常明顯的作用，這就非常了不起了久锥。
（以下圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）
這在當(dāng)時(shí)引起了美國教育界的轟動家淤，并且在美國的學(xué)校里推廣開來。到了2004年瑟由，美國有多少所學(xué)校應(yīng)該思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)呢?從幼兒園到大學(xué)絮重，已經(jīng)有4000所學(xué)校在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。這是一個(gè)非常了不起的推廣范圍和實(shí)踐歹苦，在2000年以后青伤，在英國、澳大利亞殴瘦、臺灣和中國的香港地區(qū)的學(xué)校都在使用思維導(dǎo)圖狠角，最近幾年在國內(nèi)也越來越受重視，現(xiàn)在很多學(xué)校如上海的南京路小學(xué)等越來越多的學(xué)校開始引進(jìn)思維導(dǎo)圖課程痴施，像現(xiàn)在流行的知識付費(fèi)APP《得到》擎厢、《樊登讀書會》等內(nèi)容后面都會附上思維導(dǎo)圖究流。
這么好的工具當(dāng)然要學(xué)辣吃，而且要早點(diǎn)學(xué)。真是應(yīng)了我們黨搞教育時(shí)的一句話——早學(xué)早受益芬探，真學(xué)真管用神得！
那什么是thinking maps或八大圖示呢？發(fā)揮圖像的作用偷仿，下面一張圖搞定
是不是一目了然哩簿，David發(fā)明的八大圖示最厲害之處也正是在于宵蕉，他用每一個(gè)圖形來表達(dá)一種對應(yīng)的邏輯關(guān)系，孩子們只要把內(nèi)容填進(jìn)去就可以了节榜，特別容易上手羡玛，同時(shí)又特別能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。下面我們逐一看一下這個(gè)八個(gè)圖示：?
圓圈圖
圓圈圖宗苍，表達(dá)的是相關(guān)關(guān)系稼稿，這種關(guān)系是最為松散的邏輯關(guān)系了，只要我們有一個(gè)主題讳窟，只要我們找到與它或多或少有關(guān)系的让歼，都叫相關(guān)關(guān)系。這也比較符合年齡比較小的孩子丽啡，思維比較發(fā)散的特點(diǎn)谋右，只要您拋給他一個(gè)主題，他想到的都符合圓圈圖的條件补箍。
氣泡圖
氣泡圖改执，它用來表達(dá)的是描述和形容，也就是說我們用氣泡圖來描述一個(gè)主題或形容一個(gè)主題馏予。這種圖在用于閱讀的時(shí)候天梧，如角色分析，或?qū)σ粋€(gè)場景進(jìn)行分析是非常好用的霞丧。
雙氣泡圖
雙氣泡圖呢岗，這個(gè)圖與氣泡圖是非常相像的，不同之處在于他中間有兩個(gè)主題圓蛹尝，用來填寫兩個(gè)相近的事物后豫，這種圖用來表述對比關(guān)系，呈現(xiàn)兩個(gè)事物之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)突那。
在孩子們學(xué)習(xí)概念時(shí)挫酿，特別有用。
樹形圖
樹形圖愕难，我們可以看到樹形圖的形狀像一棵倒掛下來的大樹早龟，或是像樹在地下面的根系的形狀。它的作用呢是用來分類和分組的猫缭，孩子們進(jìn)入小學(xué)以后葱弟，有許多的學(xué)科知識，可以用樹形圖進(jìn)行歸納和總結(jié)猜丹，比如孩子開始學(xué)漢字的時(shí)候芝加，有哪些字是左右結(jié)構(gòu)，有哪些全包圍結(jié)構(gòu)射窒，哪些半包圍結(jié)構(gòu)藏杖，都可以用樹形圖來分類将塑。孩子學(xué)到幾何圖形的時(shí)候，有哪些角是銳角蝌麸，什么樣的角是鈍角点寥，也可用樹形圖來列舉。
帶孩子覺察情緒
學(xué)會分類
復(fù)習(xí)單元內(nèi)學(xué)過的單詞
括號圖
括號圖来吩，是用來表示整體與部分的开财，大括號左邊是整體的名稱，右邊呢是它的組成部分误褪，用途非常廣泛责鳍，首先它是做課堂筆記、讀書筆記的非常好用的圖兽间，另外历葛，可以用括號圖來觀察和拆解生活中的玩具、用品嘀略、植物等恤溶，把它們的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，會非常清晰帜羊。
流程圖
流程圖咒程，這種圖比較簡單，有箭頭和一些流程模塊讼育。大家對這種圖一定不陌生帐姻，我們常常在辦事指南或使用說明書上能見到，這種圖看似簡單奶段，但當(dāng)我們用流程圖來概括一個(gè)故事饥瓷，其實(shí)還是有些難度的，或者說需要一些技巧痹籍，我們將在后面的課程中詳細(xì)的介紹呢铆。
復(fù)流圖
復(fù)流圖，如果用英文直譯過來蹲缠，就是綜合棺克、復(fù)合流程圖，它要表達(dá)的一個(gè)關(guān)系是多重因果關(guān)系线定，在這張圖的中間寫上的是一個(gè)核心事件娜谊，左邊是導(dǎo)致這個(gè)事件發(fā)生的多個(gè)原因，右邊是這個(gè)事件發(fā)生之后渔肩，帶來的多重結(jié)果因俐。實(shí)際上孩子們對因果關(guān)系并不陌生拇惋，孩子們也經(jīng)常會用因?yàn)樗詠碓炀渲苜耍聦?shí)上生活中的事件并不像造句時(shí)的那么簡單抹剩，一個(gè)原因就直接帶來了一個(gè)結(jié)果，往往很多原因共同導(dǎo)致了一個(gè)事件的發(fā)生蓉坎，而這個(gè)事件又會帶來很多結(jié)果澳眷，有好的有壞的，甚至有的又回過頭來再次成為導(dǎo)致事件發(fā)生的原因蛉艾。通過復(fù)流圖的呈現(xiàn)钳踊，孩子們既可以看到事情的復(fù)雜性，同時(shí)也可以幫助他們理清其中的關(guān)系勿侯，是帶著孩子一起分析生活中事件拓瞪，這個(gè)對孩子的成長非常有幫助。
橋形圖
橋形圖助琐，它代表的是類比關(guān)系祭埂。類比關(guān)系是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一種思維方式，它表達(dá)的就是我們常說的舉一反三兵钮，我們教孩子的時(shí)候經(jīng)常說蛆橡，你不能學(xué)會了一個(gè)題就只會一個(gè)題啊，你要學(xué)會舉一反三掘譬，要想到做其他題的方法泰演。給小孩子講類比，橋形圖是好的方法葱轩，能夠把這么抽象的邏輯關(guān)系睦焕，用這么簡的圖形，你會發(fā)現(xiàn)即使非常小的孩子也能夠理解的非常到位靴拱。比如這一張橋形圖就把八大圖示做了很好的總結(jié)复亏。
通過上面的介紹大家可以發(fā)現(xiàn)八大圖示有以下特點(diǎn)：
一是趣味性很強(qiáng)，我們可以用思維導(dǎo)圖這種圖形的方式缭嫡，來教給孩子們類比缔御、總分、順序妇蛀、分類等枯燥的耕突、抽象的概念。畫圖的時(shí)候孩子不知覺就學(xué)會了评架。另外眷茁，我們可以用思維導(dǎo)圖來做一些游戲，那就更有意思了纵诞。
二是化繁為簡上祈，也就是邏輯關(guān)系的部分已經(jīng)被思維導(dǎo)圖展示的很清楚了，因此孩子們就不用考慮邏輯關(guān)系是否很有序，是不是我們工作中常說的做到結(jié)構(gòu)化了登刺，他們可以把精力和想法都集中在內(nèi)容的層面籽腕，只需要提供關(guān)鍵字或配上幾幅小插圖就可以按復(fù)雜的、龐大的內(nèi)容表現(xiàn)出來纸俭。
結(jié)構(gòu)化思維從孩子培養(yǎng)起來皇耗，生活一下簡單很多！經(jīng)過梳理的生活揍很，少了很多雞飛狗跳郎楼，留下來的是生活的美好！
三是形式開放窒悔，能夠捕捉到孩子的靈感呜袁，同時(shí)也鼓勵孩子們把他們很發(fā)散的、很模糊的創(chuàng)意想法简珠，用結(jié)構(gòu)化的形式表達(dá)出來傅寡，而且表達(dá)的非常完整。靈感就變成了一張?jiān)O(shè)計(jì)圖了北救，換夠話說荐操，有了思維導(dǎo)圖，孩子們是過了一把設(shè)計(jì)師的癮了珍策。
最后我們會發(fā)現(xiàn)托启，八大圖示不僅可以應(yīng)用在孩子的閱讀、觀察攘宙、筆記屯耸、復(fù)習(xí)等各個(gè)方面，對于我們孩子的父母來說蹭劈，應(yīng)用同樣廣泛疗绣，比如做PPT、路演铺韧、總結(jié)工作等多矮。
當(dāng)然，有的家長可能會說thinking maps（八大圖示）和mindmap究竟哪一個(gè)才是思維導(dǎo)圖哈打，我看八大圖示有的像括號圖等和通乘樱看見的思維導(dǎo)圖完全不一樣嘛。
我給出的答案是思維導(dǎo)圖是一種工具料仗，能夠拿來為我所用就好湾盗，完全不用糾結(jié)于外在的形式，它們統(tǒng)稱為思維導(dǎo)圖的原因是有著通用的底層邏輯立轧，就像上圖的冰山水下部分格粪，才是我們真正需要關(guān)注和提升的躏吊。而且這個(gè)過程需要父母的陪伴，和孩子一同學(xué)習(xí)成長帐萎。
