“學(xué)五渣”的美國大學(xué)申請術(shù)
古典老師在《躍遷》中講了一個傳奇故事酱床。一個國內(nèi)的窮學(xué)生屉栓，平時不怎么努力舷蒲，想要報考國外一個大牛導(dǎo)師的研究生，因為這樣能拿到全額獎學(xué)金友多。經(jīng)人指點后牲平，他決定試試“套瓷”的方式。
這個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這位國外大牛剛出版的學(xué)術(shù)書籍域滥，但是對于他這個爛水平纵柿，當(dāng)然是完全看不懂。他便去找自己化學(xué)系的主任启绰，謊稱自己想做點兒學(xué)術(shù)研究昂儒，在看這本學(xué)術(shù)書中遇到有幾個問題不懂，向主任請教委可。
他將主任熬夜研究后的對書的意見翻譯成英文發(fā)給海外大牛導(dǎo)師渊跋。這位大牛大吃一驚，為大三學(xué)生能有這樣的深度而驚嘆着倾，便馬上回復(fù)了郵件拾酝，附上了自己的一些觀點。他經(jīng)過一番理解卡者，差不多明白大牛在說什么后蒿囤，又去找化學(xué)系主任。他將海外大牛說的話變成自己的觀點虎眨，跟主任說了一遍蟋软。
就這樣來來回回好幾次，直到他順利申請上了這位海外大牛的研究生嗽桩，同時也謝絕了國內(nèi)導(dǎo)師的邀請岳守。
看到這個故事的時候，我驚嘆這完全是空手套白狼的極好的詮釋碌冶∈。可能有人會糾結(jié)這個故事的真實性，而我卻是完全相信的。因為在我們的生活中譬重，相信類似這樣的故事并不少見拒逮。
01.對于學(xué)習(xí)的誤解
我相信這個故事的原因，是我大學(xué)的一個朋友臀规，他就是通過這種方法完成了自己的小躍遷滩援。只是我卻從來沒從古典老師的角度去解讀，反而認為是他投機取巧塔嬉，認為他這樣沒有能力的人卻可以小有成就玩徊，對那些一直在默默努力的人來說真的是很不公平。
之所以我們會很反感甚至唾棄這樣的人谨究，其實是因為我們覺得他們并不如我們恩袱，甚至都不曾付出我們所認為的努力，卻取得了一定意義上的成功胶哲。這讓我們無法理解畔塔，或是說無法接受更恰當(dāng)。
我們一直以來被灌輸鸯屿，“吃得苦中苦澈吨，方為人上人〖陌冢”覺得不管是個人能力的提升棚辽，還是社會意義上的成功，都是要付出常人無法想像的努力得到的冰肴。因此，我們不敢懈怠榔组，覺得自己如果放松了熙尉，那么離想要的成功就會越來越遠。而那些并不是通過這個形式輕松取得成功的人被我們所不屑从祝，說到底是一種心理不平衡炮沐。
我們經(jīng)常說到的“知識焦慮”徽惋，其實也是因為那么多的知識，我們覺得要全部掌握铅歼，才能通過這些知識的階梯往上到達自己想要的成功。
對于我們未能掌握的知識或技能换可，我們會恐慌椎椰，看別人在學(xué)習(xí)寫作，我們也趕緊報寫作班沾鳄，看別人畫出了那么好看的手繪慨飘，我們也趕緊去買來繪畫的工具；看別人的思維導(dǎo)圖條理清晰，圖案優(yōu)美瓤的，又匆忙學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖……
只要是不知道的休弃，我們就都想要去學(xué)習(xí)，反而陷入了一個盲目學(xué)習(xí)的回路圈膏，忘了自己最初想要的是什么塔猾。
02.單機學(xué)習(xí)VS聯(lián)機學(xué)習(xí)
故事里的主人公的成功并不是狗屎運，也不是投機取巧稽坤，而是使用了最有效的學(xué)習(xí)方式——聯(lián)機學(xué)習(xí)丈甸，成為知識的路由器。聯(lián)機學(xué)習(xí)慎皱，這樣的學(xué)習(xí)方式超越了我們原來的學(xué)習(xí)方式老虫。
我們過去是“學(xué)習(xí)——思考”的單機學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)就是要自己學(xué)自己悟茫多，覺得這樣的人才是有真本事祈匙。就好像教育專家經(jīng)常說老師要教學(xué)生，就必須自己要有一桶水天揖，才能倒給學(xué)生一杯水夺欲。這也是我們過去認為的，覺得一個人要教別人今膊，必須是自己要完全學(xué)通了些阅，甚至是成了大師級別的人物才有資格去教別人。
單機學(xué)習(xí)很容易陷入一個死循環(huán)斑唬。我們一個人閉門造車市埋，再怎么思考一個問題，觀念都是極其局限的恕刘。如果我們一直以來都是用刀劍打仗缤谎，我們怎么知道，這個世界上還有叫“槍炮”的武器褐着。當(dāng)我們的刀劍碰到別人的槍炮坷澡，又哪里來的勝算『兀“刀槍不入”的口號是多么痛的領(lǐng)悟频敛。有時候我們固執(zhí)著落后的學(xué)習(xí)方式，又如何試圖去獲得現(xiàn)今競爭激烈的職場勝利呢馅扣？
聯(lián)機學(xué)習(xí)的好處斟赚，是可以通過思想的碰撞，產(chǎn)生思想的火花岂嗓，可以更好地幫助我們跳出一個系統(tǒng)汁展，展現(xiàn)全新的視野。新手看樹木，高手看森林食绿。我們可能永遠都陷在森林的迷宮中侈咕，怎么走，都是回到原來的地點器紧。如果這時候能夠有高手給你這個森林的地圖耀销，或是直接領(lǐng)你出來，你是不是能很快離開這里铲汪，繼續(xù)你的行程呢熊尉？
03.聯(lián)機學(xué)習(xí)
聯(lián)機學(xué)習(xí)，就是用“答案換答案”掌腰。聯(lián)機模式是鑲嵌在社會網(wǎng)絡(luò)之中的學(xué)習(xí)方式：
1.先打磨第一個知識模塊狰住；
2.拋出去，換回別人的知識模塊齿梁；
3.重復(fù)前兩步催植，積累足夠多的知識模塊；
4.整合出自己的體系勺择，實現(xiàn)知識躍遷创南。
古典老師在書中提到，你今天遇到的問題省核，早就有人經(jīng)歷過稿辙，并且找到了更好的方式。你所要做的气忠，只是學(xué)習(xí)邻储。而他所提到的學(xué)習(xí)，則是要我們?nèi)ヂ?lián)結(jié)這個已經(jīng)經(jīng)歷過的人旧噪，采用他的更好的方式來快速解決你的問題芥备。古典老師讓我們在這個信息爆炸時代，要學(xué)會“調(diào)用”和“整合”他人的答案舌菜，實現(xiàn)自我的快速躍遷。
來看看自己遇到問題時的第一反應(yīng)：
遇到問題亦镶，苦思：“這可怎么辦日月？”想一晚上不得；遇到問題缤骨，找書：“哪里有答案爱咬？”開始通過網(wǎng)絡(luò)、書來找資料绊起；遇到問題精拟，找人：“誰最有可能知道這個答案？在這之前我要準(zhǔn)備些什么？”然后準(zhǔn)備溝通蜂绎，提出高質(zhì)量的問題栅表。
看著這三個反應(yīng)，我們或許都會說第一種方法是最笨师枣，是最無效的怪瓶，可是，在看到這三種反應(yīng)之前呢践美？我們是不是就是那個自己不斷苦思的傻孩子呢洗贰？今天，最新的知識的源頭在大腦和大腦的碰撞中陨倡，在問題和知識的交匯之處敛滋，在一線高手的實戰(zhàn)之中。
04.結(jié)語
當(dāng)然述召，我們在調(diào)用書中或是別人的知識來解決問題時，還需要有自己的獨立思考蟹地，你為什么要解決這個問題积暖，你準(zhǔn)備解決這個問題是想創(chuàng)造怎樣的生活？我們要改變自己的學(xué)習(xí)方式怪与，做一個聯(lián)機的獨立思考者夺刑。
