孩子的優(yōu)秀品格不是培養(yǎng)出來(lái)的，而是與生俱來(lái)条获。只是我們成人的視野過(guò)于狹隘，很難認(rèn)可孩子身上所流露出的好奇心蒋歌、堅(jiān)持帅掘、創(chuàng)造性等，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的人格特質(zhì)往往沒(méi)有以成人認(rèn)可的方式呈現(xiàn)出來(lái)堂油。在我們眼中修档，孩子的“堅(jiān)持”，常常被理解為“固執(zhí)”府框、“耍賴”、“磨磨蹭蹭”迫靖。
這點(diǎn)感觸挺深，比如孩子正在用心的搭積木系宜，大人過(guò)來(lái)喊他吃飯，當(dāng)然孩子不會(huì)去盹牧。又過(guò)了一會(huì)兒励幼，再過(guò)來(lái)叫他，他還在搭苹粟。這時(shí)家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)孩子慢、磨蹭跃闹，有的家長(zhǎng)甚至還會(huì)吵孩子。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很不公平的望艺，大人總喜歡站在自己的視角評(píng)價(jià)孩子的行為。試想荣茫，如果大人正在工作，有人一而再再而三的喊吃飯啡莉，他仍堅(jiān)持自己的崗位時(shí)，我們往往會(huì)稱贊他廢寢忘食咧欣。但到了孩子這兒浅缸，卻被批評(píng)磨蹭拖拉甚至?xí)艿截?zé)罵衩椒。別忘了，玩耍就是孩子的工作毛萌，他們也是在廢寢忘食地“堅(jiān)持”工作。這種“堅(jiān)持”喝滞，恰恰是孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
一位合格的家長(zhǎng)或老師的主要任務(wù)就是使孩子自然發(fā)展右遭。如果兒童能夠得到自然發(fā)展，每時(shí)每刻都沉浸在自己的內(nèi)在發(fā)展中窘哈，那么他對(duì)和自己內(nèi)心發(fā)展無(wú)關(guān)的外界事物就不會(huì)感興趣。
0-6歲心理發(fā)展好的孩子滚婉，絕對(duì)不會(huì)從眾，因?yàn)樗私庾约旱男枰模麜?huì)按照自己的想法行事，那是一種自由的狀態(tài)哨鸭。他明白自己想要什么，也可以全身心的去完成像鸡。
反觀許多成人，在這條成長(zhǎng)的道路上我們都丟失了太多東西只估。如果問(wèn)你，你對(duì)什么感興趣蛔钙，喜歡什么時(shí)锌云，你可能會(huì)想很久吁脱，而有些人即使想很久也想不出自己喜歡什么。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中攻冷，我們持續(xù)的迎合外界對(duì)我們的需要與期待，離本真的自我也愈來(lái)愈遠(yuǎn)等曼，大部分時(shí)間都在自我掙扎中度過(guò)。
一名兒童如果在0-6歲形成了健全的品格凿蒜，向善就成為他的自然內(nèi)驅(qū)力，他一生就是為了不斷完善自己废封。
但我們的教育一不小心就會(huì)抹殺兒童的個(gè)性，我們會(huì)強(qiáng)迫他們玩一樣的東西虱饿，學(xué)一樣的東西，破壞他們完善自我的進(jìn)程氮发。
現(xiàn)代教育似乎很難容忍這種獨(dú)特性，同時(shí)老師們也沒(méi)有時(shí)間去讓孩子發(fā)展自己的獨(dú)特性爽冕，而絕大多數(shù)的父母更是認(rèn)同這種流水化式的教育。
絕大多數(shù)父母更關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃泳被：⒆拥膭?chuàng)造性没讲，很大程度上就是在這種教育下逐漸被抹殺。逐漸成為一個(gè)個(gè)普通人爬凑。
為孩子提供一個(gè)適宜的發(fā)展環(huán)境，是一項(xiàng)高難度的工作试伙。它對(duì)我們的人格特質(zhì)要求很高。但是也很簡(jiǎn)單疏叨，只要我們把自己變成孩子，學(xué)會(huì)接受孩子身上最本真的狀態(tài)蚤蔓。
