? ? ? 今天晚上聽(tīng)了劉嘉碩老師的課受益匪淺，洋蔥數(shù)學(xué)是一款非常適合初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軟件备禀。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)數(shù)學(xué)不僅要對(duì)概念理解透徹奈揍，而且要掌握一定的數(shù)學(xué)方法以及解題技巧。洋蔥數(shù)學(xué)把初中數(shù)學(xué)中的基本理念另患，方法通過(guò)視頻告訴大家蛾绎，老師在輕松愉悅地氛圍中用簡(jiǎn)明扼要的方法講解，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不再那么枯燥而是非常有趣租冠。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 洋蔥數(shù)學(xué)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)肺稀，把巧妙的方法融入到學(xué)習(xí)中应民，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)津津有味、充滿了無(wú)限樂(lè)趣繁仁。軟件可以有效彌補(bǔ)課上不足归园，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力庸诱，有力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
洋蔥數(shù)學(xué)在課堂中的應(yīng)用分為三個(gè)層次： （一）在課開(kāi)始激勵(lì)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每節(jié)課剛開(kāi)始钠四，學(xué)生的注意力往往不夠集中，還沒(méi)有從課間的嬉鬧中轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)侣灶，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較低。此時(shí)的激勵(lì)對(duì)學(xué)生這一節(jié)課的心理活動(dòng)有著積極的影響池户，制約著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程和質(zhì)量伪阶，關(guān)系到學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用的發(fā)揮。因此斟湃，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容與教材特點(diǎn)檐薯，精心設(shè)計(jì)富有情趣的導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力坛缕，刺激學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)他們積極思考毙沾。
（二）在課中激勵(lì)左胞，發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情緒? ? 學(xué)生在課開(kāi)始導(dǎo)入階段被激發(fā)出來(lái)的興趣举户、情緒、態(tài)度是隨著課堂教學(xué)的發(fā)展不斷變化的躺枕。有的學(xué)生更是因?yàn)橹R(shí)深化遇到困難供填，學(xué)習(xí)信心由強(qiáng)到弱。教師在精心組織教學(xué)過(guò)程的同時(shí)近她，要運(yùn)用激勵(lì)的方法，營(yíng)造氣氛房揭，激活思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理恬砂、積極情緒在認(rèn)知過(guò)程中形成躍進(jìn)狀態(tài)蓬痒，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而鞏固、發(fā)展狱掂。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
（三）在課尾激勵(lì)亲轨，強(qiáng)化積極的心理定勢(shì)? ? 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是喜歡還是厭煩器虾、勤奮還是懶惰蹦锋，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果。在教學(xué)結(jié)尾時(shí)葛圃，通過(guò)檢測(cè)反饋這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)成果如何憎妙，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。若達(dá)到要求诀诊，即給予肯定評(píng)價(jià)阅嘶，可以帶來(lái)激動(dòng)载迄、興奮、喜悅的效應(yīng)护昧，激勵(lì)下堂課的學(xué)習(xí)；若發(fā)現(xiàn)欠缺捣炬，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救⌒鲆伲可以組織學(xué)生互相檢查推溃、互相幫助。這種激勵(lì)方式適合學(xué)生又能使學(xué)生在幫助別人中驗(yàn)證自己的能力铁坎，增強(qiáng)自我效能感硬萍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是知識(shí)傳授的過(guò)程朴乖，也是師生情感交流的過(guò)程，激勵(lì)的契機(jī)無(wú)處不在寒砖。教師應(yīng)發(fā)揮自己的教育才能和駕馭課堂的能力，熟練運(yùn)用激勵(lì)的原則魁兼，抓住最佳契機(jī)漠嵌，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作化撕、神態(tài)等給予學(xué)生心理激勵(lì)约炎，不斷地將教師的期望、關(guān)注傳遞暗示給學(xué)生圾浅，讓他們隨時(shí)處于良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果喷鸽。
