? ? ? 摘要：通過視頻講解結(jié)合分析方法和傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)板演練的教學(xué)法的對比教學(xué)提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)理念店印，發(fā)展學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生足球的核心素養(yǎng)倒慧。對學(xué)生訓(xùn)練實戰(zhàn)過程中出現(xiàn)的問題提供了解決方法按摘。通過視頻回放技術(shù)在球隊?wèi)?zhàn)術(shù)體系，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)纫谅，防守策略炫贤，特殊戰(zhàn)術(shù)等實戰(zhàn)中所涉及的戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)的應(yīng)用上的作用，為教練員的教學(xué)方法提供了更好的選擇付秕，為教練員團(tuán)隊建設(shè)提供了數(shù)據(jù)支撐兰珍，強(qiáng)化了技戰(zhàn)術(shù)演練的實體化，提升學(xué)生臨場經(jīng)驗询吴，增加了實戰(zhàn)水平掠河。

關(guān)鍵詞：視頻回放 無人機(jī)足球核心素養(yǎng)執(zhí)行效果

1研究目的

傳統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)由于條件有限采用的是先戰(zhàn)術(shù)演練開始，隊員之間相互扮演角色汰寓，再結(jié)合實戰(zhàn)演練口柳，花費(fèi)時間長，影響因素過多有滑。僅依靠戰(zhàn)術(shù)板上線路模擬跃闹，學(xué)生往往學(xué)到的戰(zhàn)僅建立在理想化，理論化的背景之下毛好，在實際運(yùn)用中很難展示完全望艺。由于戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用需要長期的磨合，如果意識和大局觀欠缺可能導(dǎo)致效果差之毫厘謬以千里肌访。理想化戰(zhàn)術(shù)教育法無法讓學(xué)生結(jié)合自身能力來發(fā)現(xiàn)配合的細(xì)節(jié)問題找默，只能借助教練員的指點來反復(fù)試錯。通過觀看錄像回放吼驶，利用無人機(jī)俯視角度再結(jié)合視頻講解分析方法對比惩激，成為目前分析對手和己方戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)的重要途徑。目前學(xué)校階段的足球教學(xué)仍由于各種原因未普及蟹演，教練員也對這種措施的認(rèn)同性不高风钻，覺得可有可無。除了經(jīng)費(fèi)因素以外酒请，視頻回放技術(shù)的可行性和必要性成了值得證明的問題骡技。

2 研究方法

2.1研究對象

筆者在本校高一高二年級的足球選修班中，選擇6個身體素質(zhì)相接近的班級進(jìn)行為期一學(xué)期的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相同布朦。3個班為實驗組采用視頻錄像結(jié)合分析進(jìn)行教學(xué)囤萤，3個班為對比組僅采用傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)板黑板結(jié)合講解進(jìn)行教學(xué)。

2.2研究方法

實驗組和對比組在接受的一個學(xué)期的技戰(zhàn)術(shù)以后是趴，進(jìn)行6個隊的交叉循環(huán)對抗賽涛舍，其中實驗組和對比組組內(nèi)隊伍之間不進(jìn)行比賽。比賽場數(shù)總共9場右遭，記錄和分析比賽數(shù)據(jù)從而得出結(jié)論做盅。

3結(jié)果與分析

3.1實驗結(jié)果

通過統(tǒng)計9場比賽結(jié)果，記錄學(xué)生失球數(shù)窘哈、進(jìn)球數(shù)、控球率亭敢、射門次數(shù)滚婉、犯規(guī)次數(shù)、越位次數(shù)帅刀、任意球次數(shù)让腹、橫傳球次數(shù)、攔截次數(shù)扣溺，并分析最大值骇窍，最小值和平均值。

表1：觀察值處理摘要

觀察值

已併入已排除總計

N百分比N百分比N百分比

失球數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

進(jìn)球數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

控球率% *隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

射門次數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

犯規(guī)次數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

越位 * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

任意球次數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

橫傳球次數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

攔截次數(shù) * 隊伍名稱6100.0%00.0%6100.0%

表2：6隊交叉比賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

隊伍名稱失球數(shù)進(jìn)球數(shù)控球率%射門次數(shù)犯規(guī)次數(shù)越位任意球次數(shù)橫傳球次數(shù)攔截次數(shù)

對比組最小值168321218201010842

最大值2614362032282413648

平均數(shù)20.6710.0034.0016.6724.6724.0016.67124.0044.67

實驗組最小值618643212122022484

最大值1221684418163424492

平均數(shù)8.6719.3366.0037.3315.3314.0026.67232.0087.33

根據(jù)全部比賽各項參數(shù)統(tǒng)計結(jié)果锥余，可以看出實驗組各項數(shù)據(jù)均優(yōu)于對比組腹纳，在控球率、射門驱犹、橫傳球嘲恍、攔截次數(shù)上近近兩倍于對比組，比賽進(jìn)球數(shù)遠(yuǎn)高于失球數(shù)雄驹。對比組的三場平均控球率（34%）遠(yuǎn)低于實驗組（66%）佃牛，射門次數(shù)三隊總和（50次）也 不及實驗組射門次數(shù)的一半（112次）侍芝，實驗組三隊總和696次橫傳球遠(yuǎn)高于對比組372次橫傳球镀层，可以說實驗組在比賽過程中占據(jù)上風(fēng)，掌握著比賽節(jié)奏薇搁。對比組獲得任意球次數(shù)（三隊總和50）低于實驗組（三隊總和80次）說明對比組防守水平較弱蔬将，多次讓實驗組較多的前場定位球直接進(jìn)攻的機(jī)會爷速。

3.2對技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果的影響

利用無人機(jī)的俯視角度進(jìn)行視頻回放，可以將戰(zhàn)術(shù)演練存在的問題及時地展現(xiàn)在隊員面前娃胆。而戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行問題取決于整體的默契程度遍希，任何一員出現(xiàn)差池，技戰(zhàn)術(shù)完成度將大大降低里烦。實驗組利用回放設(shè)備及時講解應(yīng)該做的正確選擇凿蒜，縮短教學(xué)指導(dǎo)的時間禁谦，提高球隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)效率，縮短了隊員相互協(xié)調(diào)的時間废封。而對比組在發(fā)生問題時州泊，僅僅靠教練員通過語言提醒，為了減少訓(xùn)練暫停次數(shù)漂洋，教練員只能加大音量在場外提示遥皂。由于訓(xùn)練仍在進(jìn)行，這種行為雖然提升了學(xué)生處理片面性問題的速度刽漂，卻降低了學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的整體分析能力演训，從而導(dǎo)致整體戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行效果提升緩慢。

3.2.1有利于教練員熟悉球隊隊員能力

教練員越早確定球隊風(fēng)格贝咙，就能針對性地選擇需要的球員样悟，或者是根據(jù)對手特點有目的性的陣型調(diào)整陣型。在備戰(zhàn)時間較短庭猩，對己方隊員了解不足的情況下窟她，可以通過視頻回放技術(shù)確定球員能力特長，了解球員缺點蔼水。這在建隊初期十分有效震糖，能幫助教練員快速建立球隊體系，明確球隊進(jìn)攻強(qiáng)側(cè)和弱側(cè)趴腋。如當(dāng)球隊風(fēng)格是防守反擊時吊说，球員會向前猛沖，以求置身于威脅球門的地帶于样，以獲得最佳射門機(jī)會疏叨，因此選擇的球員需要更多地傾向于身體素質(zhì)。進(jìn)攻風(fēng)格如果是控球游戲時穿剖，球員會在空間狹小的時段設(shè)法將球控住蚤蔓，任何可以支持球隊的隊友，都會提供必要的支持糊余，因此選擇的球員需要更多的傾向于傳接球技術(shù)優(yōu)秀秀又，配合意識較強(qiáng)者。

3.2.2對戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果的影響

足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)最基礎(chǔ)的就是球隊陣型的布置贬芥，對隊員在位置上分配的防守和進(jìn)攻中所扮演的角色進(jìn)行細(xì)致化講解決定了整個球隊的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格吐辙。合理根據(jù)球員特點擺兵布陣顯示教練員水平的關(guān)鍵，布置細(xì)節(jié)不明或者是超出隊員能力范圍會導(dǎo)致了攻守轉(zhuǎn)化過程中接應(yīng)不到位蘸劈，或者由于隊員體能不足昏苏，造成戰(zhàn)術(shù)成功率低下。

利用無人機(jī)的俯視角度拍攝練習(xí)視頻并進(jìn)行回放教學(xué)，結(jié)合分析能使隊員準(zhǔn)確明白防守區(qū)域的職責(zé)贤惯，以及進(jìn)攻過程中一些情況的應(yīng)對措施洼专，對攻守轉(zhuǎn)化過程中所扮演的角色，能夠更加清楚自己的任務(wù)孵构。當(dāng)防守失位時的能明白何時該和隊友交換位置從而減少漏人情況的發(fā)生屁商。對比組由于缺少圖像化記憶，僅利用戰(zhàn)術(shù)板線路指導(dǎo)颈墅，需要結(jié)合實戰(zhàn)多次暫停講解才能達(dá)到的結(jié)果蜡镶，效率較低且花費(fèi)時間較多。

3.2.3有利于進(jìn)攻陣型的保持

足球比賽中無論是進(jìn)攻還是防守都需要合理跑位保持陣型恤筛，隊員以一定的方式移動以維持球隊的整體隊形（圖1）官还。跑位如果比較有彈性的話，隊員會經(jīng)常地相互交換位置后相互傳球毒坛，從而形成特有的風(fēng)格（圖2）妻枕。這不光要求球員有一定的體能儲備，還要相互存在高度的默契粘驰。對比組通過戰(zhàn)術(shù)板的路線學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中反復(fù)演練雖然能到達(dá)一定效果述么，但由于接觸實戰(zhàn)案例較少不會隨機(jī)應(yīng)變蝌数，容易被防守者發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一旦防守者針對性地采用聯(lián)防的形式來應(yīng)對則失去戰(zhàn)術(shù)效果度秘。實驗組在通過視頻回放技術(shù)的多次實驗后顶伞，參考了各種應(yīng)變實例，隊員能根據(jù)場上情況自發(fā)研究出后續(xù)對策剑梳，多次交替變換進(jìn)攻穿插路線唆貌，讓對手防不勝防。這種隨機(jī)應(yīng)變的能力垢乙，是對比組無法形成的锨咙。

圖1：保持隊形跑位? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2：? 彈性跑位

3.2.4對防守戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)效率的影響

優(yōu)秀的防守水準(zhǔn)源于教練員的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)和場上隊長的指揮調(diào)度，隊員的密切配合追逮，整體防御的好壞則取決于防守隊員之間的距保持酪刀，相互之間的協(xié)防距離和默契程度。高度的壓迫防守是體現(xiàn)一個球隊技戰(zhàn)術(shù)的重要表現(xiàn)也是學(xué)校足球教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容钮孵。是在水平較弱的校際比賽中骂倘，制造更多的進(jìn)攻機(jī)會反敗為勝的關(guān)鍵。實驗組在出現(xiàn)漏洞之后巴席，通過地觀察視頻回放分析哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題历涝。對比組在出現(xiàn)問題后往往出現(xiàn)較長時間的頭腦空白期，短時間內(nèi)對教練員的提示往往無法理解，導(dǎo)致同一問題屢次再犯荧库。由于教練員情緒波動堰塌，說話語氣加大，導(dǎo)致運(yùn)動員壓力增大电爹，后防線隊員往往采用犯規(guī)來彌補(bǔ)所犯的錯誤以避免失球蔫仙，這是對比組犯規(guī)次數(shù)（每隊平均三場球共24.67次）遠(yuǎn)高于實驗組（每隊平均三場球共15.33次）的原因。

視頻回放技術(shù)能針對防守成功具體位置丐箩，即搶斷球點（圖3）和進(jìn)攻失誤點（圖4）摇邦，即被斷球點，分析對手和自己的防守薄弱環(huán)節(jié)屎勘。針對搶斷球和被斷球過程中所出現(xiàn)的傳球者或接引者出現(xiàn)的問題施籍，做出分析和講解，能有效地減少錯誤的發(fā)生概漱，提高搶斷球成功率。對比組戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中很少對失誤發(fā)生的地點作出統(tǒng)計照弥，很少結(jié)合場上球員分布來圖像化問題悔常，因而很難找到具體是哪個接應(yīng)點出現(xiàn)問題残邀。

圖3? 防守成功斷球區(qū)域? ? ? ? ? ? 圖4：失誤被搶區(qū)域

對比組防守實戰(zhàn)中防守成功率明顯低于實驗組唯蝶。除了設(shè)置場上隊長以便于現(xiàn)場指揮粘我，控制防守節(jié)奏以外都弹，整體默契配合的熟練程度至關(guān)重要冯痢。技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)要求全體成員明白整體攻防戰(zhàn)術(shù)的意義咪辱，明白戰(zhàn)術(shù)實施的優(yōu)缺點专筷。要避免個人猛沖猛打，造成防守漏洞。實驗組通過無人機(jī)俯視角度的跟蹤拍攝氛什，讓隊員充分了解整體球隊的防守風(fēng)格枪眉，能根據(jù)場上形勢調(diào)整自己防守覆蓋的區(qū)域，減少隊員之間區(qū)域重疊贸铜，減少防守空檔，從而提高訓(xùn)練效率烤镐。

筆者在利用錄像回放拍攝技術(shù)镜悉，講解前線施壓的防守戰(zhàn)術(shù)時旧困，將隊員相互之間的防守反搶區(qū)域準(zhǔn)確的畫出，以利于準(zhǔn)確的執(zhí)行就地反搶稼锅。因為只有整體配合吼具，集體齊心合力才能產(chǎn)生效果，如果某一個隊員不上搶缰贝，那么整個防守陣型就會有漏洞馍悟。實驗組通過無人機(jī)俯視拍攝角度將錯誤移動的路線展示出來，讓隊員認(rèn)識到自己防守的正確之法剩晴，以及在攻守轉(zhuǎn)換傳球之后的相互接應(yīng)路線锣咒，從而減少犯錯幾率。

對比組的教學(xué)則需要一定的比賽經(jīng)驗的積累赞弥，但學(xué)生整體配合水平進(jìn)步緩慢主要是因為發(fā)生失誤時毅整，問題隊員很難明白是自己出了問題，哪里出了問題绽左，怎么去解決問題悼嫉。另外僅靠教練員去語言提示，很難對場上形勢有一個大局觀拼窥，這也是團(tuán)隊項目配合水平高低的決定點戏蔑。

3.2.5改進(jìn)防守中的相互支持的理念

在設(shè)置防守策略時，如果球員相互支持的程度高鲁纠，在迎接傳球時的隊員就會靠近总棵，這樣的就能減少失誤率。如果距離太近的話改含，就會導(dǎo)致整體拉扯范圍過小情龄，推進(jìn)緩慢。如何將這個支持距離控制到合理范圍之內(nèi)捍壤，又能起到出其不意的進(jìn)攻效果骤视，取決于防守者的壓力和己方后場控制球的能力。實驗組通過參考視頻教學(xué)并針對性訓(xùn)練鹃觉，在抗壓能力上遠(yuǎn)勝于對比組专酗，場上更敢于發(fā)揮。如前鋒隊員有目的的制造反擊盗扇，而不是一味回防笼裳，中后場球員在球權(quán)變更時唯卖，也敢于陣線前壓，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)遠(yuǎn)高于對比組躬柬。對比組僅能臨場換人調(diào)動隊形拜轨，很容易產(chǎn)生整個球隊的思想不統(tǒng)一。如反搶后大腳解圍容易將球權(quán)輕易交出允青，造成場上形式被壓制的局面橄碾。

3.2.6視頻回放技術(shù)有助于學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)的掌握

如當(dāng)球在中場防守時（圖5），教練員要求在對手的主要進(jìn)攻渠道形成一個防御網(wǎng)絡(luò)颠锉，從而切斷對方所有向前的傳球途徑法牲，后迫使對方球員移向中場，憑借己方中場球員的人數(shù)有進(jìn)行防守琼掠。由于中場攔截對防守陣型的要求遠(yuǎn)大于后場拒垃，針對對手的進(jìn)攻策略有效地進(jìn)行布置和夾擊可以針對性地在中場給予對手壓力，后衛(wèi)線必須更多地給予中場支援瓷蛙，這對隊員相互間隔和提前移動的時機(jī)提出了更高的要求悼瓮。實驗組通過無人機(jī)俯視角度的視頻回放分析，可以清晰地發(fā)現(xiàn)整體協(xié)防的薄弱環(huán)節(jié)艰猬，能有效解決的球員個體避免想斷球卻又怕失位的矛盾心理横堡，將防守理念更好地貫徹和實施。

圖5：圍堵區(qū)域：中央? ? ? ? ? ? ? ? 圖6：? 圍堵區(qū)域：側(cè)翼

當(dāng)球在禁區(qū)前沿時（圖6）冠桃，在防守時將對方球員趕到外側(cè)命贴，然后在他們嘗試向前傳球時憑借球員在人數(shù)上的優(yōu)勢進(jìn)行防守，從而將對手正面射門次數(shù)降到最低食听。這種防守策略就需要防守方有明確并且統(tǒng)一的防守方向胸蛛，而不是為了斷球而盲目出腳造成失位。因為一旦失位后樱报，整體隊形的需要補(bǔ)位胚泌。這個區(qū)域一旦失誤，可能就會造成失分肃弟。實驗組較低的失球數(shù)（總共26個失球）就源于對這個區(qū)域失球問題的反復(fù)研究，隊員能從根源上找到失球的原因零蓉，從而集中注意力參與防守和換位笤受，防守效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對比組（總共62個失球）。

當(dāng)球在對方后場時敌蜂，由于整體隊形會根據(jù)制定策略收縮或拉開箩兽，以壓縮對手的活動區(qū)域，讓對手集中在自己不擅長的區(qū)域組織進(jìn)攻章喉。在比賽過程中兩組學(xué)生均能合理地控制相互之間的防守距離汗贫，但實驗組明顯防守成功率搶斷次數(shù)（每隊平均三場球共87.33次）高于對比組（每隊平均三場球共44.67次）身坐，有效地減少了對手傳球次數(shù)和成功率，為后續(xù)反擊奠定了基礎(chǔ)落包。

實驗組通過對無人機(jī)俯視角度的視頻回放分析部蛇，能解決隊員在球場上的責(zé)任分工問題。對比組雖然通過講解咐蝇，加上教練員的語言鼓勵涯鲁，能讓隊員產(chǎn)生充足的精神動力，但對于分工細(xì)節(jié)和臨場隨機(jī)應(yīng)變能力有序，仍需要大量的實戰(zhàn)來領(lǐng)悟精髓抹腿，教學(xué)效率低于實驗組，這導(dǎo)致兩組的執(zhí)行效果有較大差異旭寿。

3.3對臨場指導(dǎo)布置戰(zhàn)術(shù)效果的影響

3.3.1有利于戰(zhàn)術(shù)套路變化的分析

筆者在實驗組首先采用的是優(yōu)先橫傳的戰(zhàn)術(shù)打法警绩，通過實戰(zhàn)演練對比組和實驗組均能準(zhǔn)確理解戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成，但實戰(zhàn)中的效果往往取決于隊員的體能盅称，而非戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)肩祥，這一點在較低的難度戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。一旦學(xué)習(xí)相對復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)微渠，視頻回放系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來搭幻。通過視頻回放系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)隊形的變化，利用自己的長處來限制對手的短處逞盆，做到提升防守控球率檀蹋，減少對手反擊次數(shù)。

在要求隊員采用流暢的隊形的過程中云芦，即依據(jù)球隊是否持球而自動適應(yīng)或重新變換隊形的系統(tǒng)俯逾。當(dāng)球隊持球時，隊形會自然的變化為更具攻擊性的球隊舅逸，當(dāng)球隊處于下風(fēng)時桌肴，隊形又會轉(zhuǎn)變?yōu)榉烙嶒灲M能根據(jù)場上形式快速變換隊形琉历，基本適應(yīng)實戰(zhàn)節(jié)奏變換坠七。對比組由于整體戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)未能達(dá)到實戰(zhàn)的要求，套路變化速度明顯慢于實驗組旗笔。

3.3.2對特殊戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行效果的影響

特殊戰(zhàn)術(shù)的發(fā)起點需要一個契機(jī)彪置。而如當(dāng)強(qiáng)側(cè)轉(zhuǎn)移球到弱側(cè)進(jìn)攻時（圖7），整個球隊往邊線展開蝇恶，這意味著即使球在球場的另一側(cè)拳魁，這一側(cè)的球員也將陣型拉開，這就需要隊員快速地調(diào)整站位撮弧，以便于在薄弱邊角找到突破位潘懊。隊員需要快速反向扯動拉開空間姚糊，再通過傳導(dǎo)球?qū)κ值姆朗芈?lián)系切斷。執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)時何時進(jìn)行相互拉扯授舟，需要一個很好的團(tuán)隊配合救恨，所有隊員必須及時到位，才能讓對手前壓防守的意圖瓦解岂却。因此了解這個契機(jī)何時發(fā)生才是戰(zhàn)術(shù)效果能否達(dá)到預(yù)期的關(guān)鍵忿薇。

這個契機(jī)通過視頻回放技術(shù)，學(xué)習(xí)實戰(zhàn)成功案例的效果躏哩，對比組通過戰(zhàn)術(shù)模擬演練無法領(lǐng)悟完全的署浩。因為隊員在實戰(zhàn)過程中會受到外界各種原因的影響，從而錯過最佳戰(zhàn)術(shù)發(fā)起點扫尺。對比組示意講解教學(xué)法雖然也能達(dá)到一一定的效果筋栋，但由于實際情況和預(yù)期差別巨大，隊員在練習(xí)過程中很少提前啟動正驻，往往隨球而動弊攘，或者是追著球跑，沒有產(chǎn)生積極向前的目的性姑曙，或者不知道何時向場地另一側(cè)進(jìn)行傳球襟交，導(dǎo)致常常貽誤戰(zhàn)機(jī)。這球員的戰(zhàn)術(shù)核心素養(yǎng)不高伤靠，腦海里還沒有形成整體技戰(zhàn)術(shù)圖像化有一定關(guān)系捣域。

圖7反向拉開轉(zhuǎn)移球進(jìn)攻? ? ? ? ? ? ? 圖8邊后衛(wèi)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

在邊后衛(wèi)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中（圖8），后衛(wèi)線球員不單單承擔(dān)著后防重任宴合，還肩負(fù)著向前場支援的角色焕梅，因此了解完整技戰(zhàn)術(shù)套路是提升配合默契度的關(guān)鍵。當(dāng)執(zhí)行邊后衛(wèi)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時卦洽，兩個邊后衛(wèi)都會沖向前方贞言，而中場球員則退后掩護(hù)他們，邊鋒則會向球場中間移動阀蒂，為后衛(wèi)線的球員插上創(chuàng)造空間该窗。整個進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)需要場上多個隊員進(jìn)行位置的變化和協(xié)調(diào)。才能夠達(dá)到攻防一體蚤霞，形成出其不意的效果酗失，在短時間內(nèi)造成人數(shù)上的優(yōu)勢，從而在前場獲得更多的控球權(quán)争便。利用無人機(jī)俯視角度的錄像回放能很好地展示該戰(zhàn)術(shù)的核心特點，特別是邊鋒有意識地做球等待邊后衛(wèi)的上提断医，同時后腰的回撤鞏固防守是該戰(zhàn)術(shù)講解的重點滞乙。錄像回放中能將各個時間點接應(yīng)特點同時展示出來奏纪，而對比組通過戰(zhàn)術(shù)板只能采用先后順序講解，導(dǎo)致隊員往往重視一面而忽略了另一面斩启，這也是在實戰(zhàn)中執(zhí)行該戰(zhàn)術(shù)時到不到執(zhí)行效果的關(guān)鍵所在序调。? ? ? ? ? ? ? ? ?

3.3.3有利于造越位戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)

? 現(xiàn)代足球防守戰(zhàn)術(shù)中，造越位戰(zhàn)術(shù)成了重要的一環(huán)兔簇。場上防線越靠前发绢，則防守給予對方的壓力越大，隨之帶來的風(fēng)險也就越大垄琐。一旦造越位上的中后衛(wèi)線任何隊員出現(xiàn)閃失边酒，很有可能造成失分。同時需要守門員的活動范圍加大狸窘，這樣才能和后衛(wèi)線形成呼應(yīng)墩朦。這也是目前足球發(fā)展的方向之一。在造越位戰(zhàn)術(shù)中翻擒，需要統(tǒng)一發(fā)號指令氓涣，突然向前讓對手前鋒出現(xiàn)在防線后側(cè)，只有場上頭腦最清醒的隊員才能夠?qū)⒄麄€后衛(wèi)線帶動起來陋气。對比組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練忽視了實戰(zhàn)中存在的臨場因素干擾劳吠，如隊員心理波動，對手反越位能力巩趁，因此往往造越位失敗痒玩。實驗組通過視頻回放技術(shù)將造越位戰(zhàn)術(shù)失誤的范例問題一一展現(xiàn)出來嗅虏，再在實際操作中逐一分析楞遏，在結(jié)合練習(xí)逐漸達(dá)到默契。實驗組（被吹罰總共72次42次）在實戰(zhàn)中的運(yùn)用的成功次數(shù)遠(yuǎn)高于對比組（被吹罰總共72次）叽讳，這導(dǎo)致對比組防線不敢前壓褒脯，以避免輕易丟球便瑟。

4建議

結(jié)合視頻回放技術(shù)能有效提高隊員的足球戰(zhàn)術(shù)的核心素養(yǎng)，但利用戰(zhàn)術(shù)板學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)雖然仍是目前主流的教學(xué)方式番川。目前視頻回放技術(shù)已經(jīng)在專業(yè)球隊普遍應(yīng)用到涂，特別是各大俱樂部均配有專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)分析師。利用視頻回放技術(shù)颁督，特別是采用無人機(jī)俯視的角度能更好地促進(jìn)足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)践啄，提升運(yùn)動員的戰(zhàn)術(shù)水平，加快學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的理解沉御，提升相互之間的默契屿讽。同時促進(jìn)學(xué)生足球核心素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)相互團(tuán)結(jié)、克服困難的集體意識伐谈。另外還能提高教練員的設(shè)計戰(zhàn)術(shù)的能力烂完，臨場分析能力，以及特殊戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用诵棵。在目前攝像機(jī)抠蚣、無人機(jī)設(shè)備較為普及的情況下，可以充分應(yīng)用到校園足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中履澳。

在現(xiàn)代足球分析數(shù)據(jù)中已經(jīng)出現(xiàn)能夠跟蹤某個單一隊員在整場比賽的奔跑距離嘶窄，最高沖刺距離，傳球成功次數(shù)距贷，搶斷次數(shù)等等柄冲，這是球員表現(xiàn)的分析軟件已經(jīng)從整體戰(zhàn)術(shù)分析逐漸過渡到個人表現(xiàn)分析。相信在不久的將來储耐，相關(guān)分析軟件能夠更加全面羊初，更加普及。視頻回放技術(shù)從指導(dǎo)校園足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段什湘，逐漸發(fā)展到對運(yùn)動員個體各項指標(biāo)的檢測长赞，以及運(yùn)動員的選拔上，從而引導(dǎo)科學(xué)的訓(xùn)練模式闽撤。

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作者：方晶，男失球，中山市古鎮(zhèn)高級中學(xué)岖是，電話：13435769365郵編：520422